王娜

（徐州工程學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇徐州 221008）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱“雙創(chuàng)教育”）是從“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一理念所發(fā)展起來的一種教育形式。早在2014年，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，后來國務(wù)院出臺了具體的文件，明確指出高校教育要關(guān)注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展落實(shí)，培養(yǎng)雙創(chuàng)型專業(yè)人才。有了國家層面的政策導(dǎo)向，對于高等院校而言，自然也就需要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部署落實(shí)。同時(shí)也需要各個專業(yè)的教師切實(shí)參與進(jìn)來，發(fā)揮出自身的作用。在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)教師就需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵形成切實(shí)把握，然后將其融入視覺傳達(dá)的專業(yè)教學(xué)之中，推動視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

1 視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.1 視覺傳達(dá)

視覺傳達(dá)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)性質(zhì)的專業(yè)，這是一門服務(wù)于現(xiàn)代商業(yè)的藝術(shù)，主要涉及標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，是通過視覺來傳達(dá)設(shè)計(jì)思想和內(nèi)涵的一門藝術(shù)。在專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程較多，不僅需要掌握理論知識，還需要形成一定的設(shè)計(jì)技能。而從社會人才需求的角度來講，在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的情況下，社會對于視覺傳達(dá)人才的需求，已經(jīng)不再局限于低層次的人才，而是更加希望得到有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新力的專業(yè)人才[2]。所以，基于社會人才需求的逐步變化，對于視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)來講，也就需要順應(yīng)外部環(huán)境的變化，抓住人才需求的發(fā)展，對專業(yè)教學(xué)展開創(chuàng)新構(gòu)建，確保能夠提升專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和效果。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來講，其本質(zhì)內(nèi)涵就是以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力兩大核心能力培育為核心所開展的專業(yè)教育活動。目前我國高等教育已經(jīng)取得了很大成果，本科及以上學(xué)歷人才數(shù)量顯著增加，這就導(dǎo)致專業(yè)人才在求職市場的競爭很大。如此一來，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)隨之提高。同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，加劇了企業(yè)之間的競爭，企業(yè)想要在競爭中脫穎而出，就需要有創(chuàng)新型人才的支持，依靠創(chuàng)新的想法和方案，為企業(yè)發(fā)展注入動力。所以，外部環(huán)境的變化讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的需求，高等院校需要對此形成重視。

2 當(dāng)前視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)存在的問題分析

之所以提出立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重構(gòu)視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)，主要原因就在于當(dāng)前教學(xué)活動的整體效果并不理想，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)并未達(dá)到預(yù)期水平，在進(jìn)入社會后展現(xiàn)出的競爭力不強(qiáng)，或者是無法滿足企業(yè)的用人需求。對于目前存在的教學(xué)問題，專業(yè)教師需要形成認(rèn)識。

2.1 未能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成結(jié)合

從目前視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)活動開展來講，主要問題是專業(yè)課程教育并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)涵融入進(jìn)來。比如，在進(jìn)行專業(yè)課的理論教學(xué)時(shí)，不少教師就是按照課本教材中的知識，照本宣科地對學(xué)生進(jìn)行講解，并未在其中體現(xiàn)出創(chuàng)新。這樣一來，學(xué)生對知識的掌握就較為刻板，在實(shí)踐中難以形成靈活的運(yùn)用，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中缺乏創(chuàng)新力。要想改變眼前的教育困境，就需要關(guān)注到視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合構(gòu)建。

2.2 視覺傳達(dá)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)不足

視覺傳達(dá)專業(yè)不僅需要讓學(xué)生掌握理論知識，還需要形成一定的實(shí)踐技能。因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)的主要內(nèi)容就是進(jìn)行設(shè)計(jì)，不論是廣告設(shè)計(jì)，還是包裝設(shè)計(jì)，抑或是標(biāo)志設(shè)計(jì)等，這就需要學(xué)生具備相關(guān)的設(shè)計(jì)能力，能夠?qū)⒗碚撝R融入設(shè)計(jì)中來。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要在專業(yè)教學(xué)中設(shè)置足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉。不過，從目前教學(xué)活動的實(shí)際情況來講，視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐不足，雖然有設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練，但是和理論課教學(xué)的課時(shí)相比依然偏少[3]。而且，實(shí)踐的形式較為單一，沒能實(shí)現(xiàn)多元化的構(gòu)建，這就導(dǎo)致實(shí)踐的效果不佳。

2.3 教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在當(dāng)前環(huán)境下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，是一個重要的發(fā)展趨勢，對于專業(yè)教師來講，應(yīng)該對此形成重視，并且積極落實(shí)這方面的工作。然而，從實(shí)際情況來說，視覺傳達(dá)專業(yè)的部分教師，自身并不具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。部分教師雖然理論水平很高，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知卻非常局限，不具備這方面的能力素養(yǎng)。教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，自然也就難以對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的培育，從而直接影響視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

3 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極意義

視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的重構(gòu)，關(guān)鍵就在于要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)來，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為內(nèi)核，驅(qū)動視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的重構(gòu)與新發(fā)展。

3.1 讓視覺傳達(dá)專業(yè)內(nèi)容更加充實(shí)

當(dāng)前的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)，重點(diǎn)全部放在了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)本身，對學(xué)生講解的都是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識和設(shè)計(jì)技巧，幾乎沒有涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容。所以，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)之中，就可以對教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)拓展，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)了，自然就可以讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，提高視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的整體效果。

3.2 推動視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展

從學(xué)生的角度來說，當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境較為緊張，求職壓力很大。一方面是高等教育培育出來的專業(yè)人才越來越多，很多畢業(yè)生都選擇去一線城市發(fā)展，這就導(dǎo)致一線城市的人才溢出，造成崗位競爭激烈?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，能夠讓視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生，形成一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，這樣可以讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。另一方面，學(xué)生具備創(chuàng)新能力，可以在崗位競爭中獲得優(yōu)勢。學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力，可以自主創(chuàng)業(yè)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)保持同步發(fā)展[4]。

3.3 促進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展

近年來，高等教育迎來了很多新的變化，比如國家推出了工程教育認(rèn)證機(jī)制，還推出了專業(yè)評級制度。要想在專業(yè)評級中獲得更高的評價(jià)，就需要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)，不僅是構(gòu)建課程或是完善師資，更重要的是要緊跟時(shí)代發(fā)展，走在教育前列，這樣才能表現(xiàn)出教育水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入是實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要渠道，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

4 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重構(gòu)視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的策略

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，視覺傳達(dá)專業(yè)的教師，需要對目前存在的教學(xué)問題形成充分認(rèn)識，然后積極思考重構(gòu)教學(xué)的策略，既要消除目前存在的問題，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)來，推動視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新重構(gòu)。

4.1 針對視覺傳達(dá)開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具有很強(qiáng)的綜合性與專業(yè)性，從教育的視角來講，應(yīng)該構(gòu)建起專業(yè)的課程，來對學(xué)生展開針對性的教育，這樣才能取得理想的效果。對于不同的專業(yè)來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在細(xì)節(jié)上會呈現(xiàn)出一些區(qū)別，正所謂隔行如隔山，不同的專業(yè)，創(chuàng)新視角和思維會存在較大的差異。因此，對于視覺傳達(dá)專業(yè)而言，就需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際，來構(gòu)建針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

首先，需要對視覺傳達(dá)專業(yè)本身進(jìn)行分析，了解專業(yè)的知識構(gòu)成和能力要求。其次，要從社會用人需求出發(fā)，了解企業(yè)對視覺傳達(dá)人才在創(chuàng)新能力方面的具體要求。最后，要從創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，把握視覺傳達(dá)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。通過以上3 個環(huán)節(jié)了解基本的信息之后，就可以分別從視覺傳達(dá)創(chuàng)新和視覺傳達(dá)創(chuàng)業(yè)兩個角度切入，分別構(gòu)建起相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，然后合為一體，設(shè)立為視覺傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并將該門課程納入到視覺傳達(dá)專業(yè)課程體系之中，作為一門必修課對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。

4.2 在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

除了針對視覺傳達(dá)專業(yè)構(gòu)建起專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，在視覺傳達(dá)專業(yè)課的教學(xué)中，也需要關(guān)注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的融入，在專業(yè)課中體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這樣可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教學(xué)形成緊密的聯(lián)系。比如，在進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要針對一個標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)，這需要從設(shè)計(jì)元素、用色、線條、形象組合等方面來融入創(chuàng)新的思想。教師可以先展示一個基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生對這個方案進(jìn)行分析。然后可以再展示一個高級的設(shè)計(jì)方案，再次引導(dǎo)學(xué)生分析。并讓學(xué)生對高級方案和基礎(chǔ)方案進(jìn)行對比分析，從高級方案中發(fā)現(xiàn)在什么地方實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新起到了什么作用[5]。然后，可以再拿出一個其他類型的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生依照前面的案例來創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過這樣的方式，將創(chuàng)新切實(shí)融入專業(yè)課的教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在潛移默化中逐步形成創(chuàng)新能力。

4.3 構(gòu)建視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，還需要關(guān)注到學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力。而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來講，同樣離不開實(shí)踐，需要在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。因此，對于視覺傳達(dá)專業(yè)而言，就需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。比如，可以在實(shí)踐基地中準(zhǔn)備一些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的設(shè)備和軟件等，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，提高學(xué)生的技能水平。也可以在實(shí)踐基地中創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，模擬一個創(chuàng)業(yè)情境，讓學(xué)生以小組為單位參與建立。然后給每個小組的學(xué)生分配創(chuàng)業(yè)任務(wù)，在其中設(shè)置一些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的困難，要求學(xué)生解決困難，成功創(chuàng)業(yè)。

4.4 多元協(xié)同助力視覺傳達(dá)教學(xué)創(chuàng)新重構(gòu)

對于視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)來講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入的視角下，教學(xué)活動還需要實(shí)現(xiàn)多元協(xié)同構(gòu)建，引導(dǎo)不同的力量參與到教育之中，發(fā)揮不同主體的作用，形成教育合力，最大限度提升視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。比如，可以與地方企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，在實(shí)踐基地的建設(shè)中，就將企業(yè)引入進(jìn)來，依靠校企合作的方式，建立視覺傳達(dá)的實(shí)踐基地。不僅如此，還可以構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室，以班級為單位成立工作室，面向社會承接設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生以工作室學(xué)員的身份參與社會實(shí)踐之中。還可以加強(qiáng)不同高校視覺傳達(dá)專業(yè)之間的教育交流，組織學(xué)生形成互動，相互學(xué)習(xí)。此外，還可以抓住技能大賽這一載體，引導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，在技能大賽中鍛煉創(chuàng)新能力[6]。

4.5 加強(qiáng)視覺傳達(dá)專業(yè)教師隊(duì)伍培育建設(shè)

視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野下的重構(gòu)，還需要關(guān)注到教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍是開展專業(yè)教學(xué)的主體，教育質(zhì)量的高低和教師隊(duì)伍的整體水平具有密不可分的關(guān)系。尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，部分教師并不具備這方面的知識儲備和能力素養(yǎng)。因此，就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，需要組織教師隊(duì)伍接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識形成掌握。另一方面，要組織專業(yè)教師參加一線工作，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，還需要注意教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既要引入高學(xué)歷高資質(zhì)的專業(yè)人才，還需要注意教師隊(duì)伍的年輕化建設(shè)。

5 結(jié)語

對于視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)來講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入落實(shí)的環(huán)境下，需要認(rèn)識到目前視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)存在的問題，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的重構(gòu)。既要開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，還需要構(gòu)建實(shí)踐基地，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。多管齊下，全面促進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。