陳 晶，楊吟宇，王 一，鄧鳳君，肖 凌

（益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南 益陽 413000）

藥理學(xué)理論知識可為臨床實踐工作奠定有力的基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在藥理學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然目前信息化教學(xué)手段多樣，但教學(xué)形式仍然以學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂參與度不夠，教學(xué)效果難以達(dá)成。基于目前教學(xué)現(xiàn)狀，藥理學(xué)課堂教學(xué)需探究新的教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。交互式智能平板和智慧職教云的出現(xiàn)為藥理學(xué)的教學(xué)提供了新的教學(xué)方向，為藥理學(xué)的教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用。

目前，交互式智能平板與職教云平臺有效整合尚處于初步探索階段。本研究的目的是探究如何利用交互式智能平板和智慧職教云平臺開展藥理學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮交互式智能平板和智慧職教云平臺在教學(xué)中交互性、教學(xué)資源豐富、教學(xué)形式多樣、學(xué)生參與度高、教師自省等優(yōu)勢，從而實現(xiàn)交互式智能平板和智慧職教云與藥理學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師的授課水平。

1 藥理學(xué)教學(xué)的困境

藥理學(xué)教學(xué)除了需要向?qū)W生傳遞課本知識，更需要學(xué)生學(xué)以致用，將知識靈活應(yīng)用于臨床。在學(xué)生眼里，藥理學(xué)是典型的難學(xué)難懂科目，其對藥理學(xué)課程缺乏明顯的積極主動性。目前的教學(xué)困境主要有：（1）以教師講授、學(xué)生被動聽為主，學(xué)生對知識的吸收能力弱。（2）教學(xué)模式局限，學(xué)生不能主動參與到課堂教學(xué)中，不能對知識點進(jìn)行靈活運用。（3）師生缺乏課堂互動，教學(xué)形式缺乏多樣性。因而，如何化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。如將交互式智能平板和智慧職教云引入課堂輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并改善教學(xué)現(xiàn)狀。

2 交互式智能平板和智慧職教云的教學(xué)特點

交互式智能平板作為一種新型教學(xué)媒體，其特點為圖像清晰，教法靈活，能夠很好地輔助教學(xué)課堂，兼具良好的交互性，改變刻板的教學(xué)方式，充分運用各類教學(xué)資源[1-2]。應(yīng)用方式多變、圖音并茂的教學(xué)手段，能使學(xué)生的注意力高度集中，同時便于教師將其教學(xué)成果向?qū)W生展示，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，使良好的學(xué)習(xí)氛圍得以形成。另外，還能保存以往的教學(xué)內(nèi)容，利于師生回顧探討。交互式智能平板能盡量挖掘出課堂之外的教學(xué)資源，讓學(xué)生在有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)之外，更能獨立思考，進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)[3]。交互是交互式平板的核心，能夠使學(xué)生的合理需求得到充分尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得以激發(fā)，讓學(xué)生展開富有個性的自主學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)實效[4]。交互式智能平板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，平板互動的授課方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與課堂參與度。學(xué)生對知識運用的需求，順應(yīng)了交互式智能平板的發(fā)展，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行了補充和整合[5]。

智慧職教云是集職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享和在線教學(xué)服務(wù)的平臺[6]。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)反思，課程教學(xué)的未來即數(shù)字化教學(xué)，基于智慧職教云課堂資源共享平臺，教師可通過平臺創(chuàng)建自己的課程，整合現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)立在線開放課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度得以提升[7]。在線交流的教學(xué)模式，使線上線下混合教學(xué)得以運用與發(fā)展，是一個促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的服務(wù)平臺，教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到充分拓展，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得到提高[8]。職教云平臺推動信息化教學(xué)的運用，將教師的課件內(nèi)容、慕課、微課等轉(zhuǎn)移到云平臺內(nèi)進(jìn)行利用。依托職教云平臺可進(jìn)行線上考勤、答疑解惑、課堂提問等功能，課前提供教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生預(yù)習(xí)，課中引導(dǎo)學(xué)生消化、吸收和運用知識，課后發(fā)布習(xí)題測試學(xué)生知識點轉(zhuǎn)化及知識鞏固，從而更好地滿足其學(xué)習(xí)需求[9]。

3 交互式智能平板和智慧職教云整合的藥理學(xué)教學(xué)探究

本研究認(rèn)為可以將交互式智能平板和智慧職教云平臺進(jìn)行整合與優(yōu)化，充分地發(fā)揮交互式平板和智慧職教云平臺的優(yōu)勢，通過豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時不定期地向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生對交互式智能平板教學(xué)的感受，并征詢學(xué)生的建議，從而使教學(xué)效果在實踐中得到增強。

4 應(yīng)用“課前自主→課中參與→課后歸納”的藥理學(xué)教學(xué)模式

通過交互式智能平板的交互性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用智慧職教云平臺豐富的教學(xué)資源拓寬學(xué)生的知識面、豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生的課堂參與度，形成以學(xué)生為中心的“課前自主→課中參與→課后歸納”藥理學(xué)教學(xué)模式。（1）課前自主：從職教云資源庫中查找授課章節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，包括PPT、視頻、微課、慕課等，用職教云平臺發(fā)布至學(xué)生手機，教師在職教云平臺上檢查學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)情況，督促未預(yù)習(xí)學(xué)生及時預(yù)習(xí)。每次授課前1天發(fā)布一項與授課內(nèi)容相關(guān)的有趣的問題，讓學(xué)生自己自主查資料找答案，提高學(xué)生的積極性，在課中解答，表現(xiàn)優(yōu)異者可獲得積分獎勵。（2）課中參與：使用職教云發(fā)布簽到，了解學(xué)生的到課情況。利用交互式智能平板的交互性開展知識點連線、小組比拼等小游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在職教云中將班級學(xué)生分成6個小組，設(shè)立積分制度進(jìn)行獎懲。使用隨機點名提問、開展討論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查、測驗、投票、小組PK等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并按小組表現(xiàn)進(jìn)行評分，來增強學(xué)生的興趣。（3）課后歸納：以小組為單位對此次課堂的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，將總結(jié)內(nèi)容發(fā)布至職教云平臺，教師進(jìn)行評分。利用職教云資源庫里的試題組建試卷，進(jìn)行成績統(tǒng)計分析后了解學(xué)生的知識吸收率。

開展交互式智能平板與智慧職教云平臺有效融合的以學(xué)生為中心的藥理學(xué)教學(xué)實踐，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力，以期達(dá)到以下目標(biāo)。（1）改善藥理學(xué)教學(xué)形式單一的現(xiàn)狀，使教學(xué)形式多樣化。目前的藥理學(xué)教學(xué)主要以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想。交互式智能平板和智慧職教云平臺可以混合多種教學(xué)資源，開闊視野，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式更多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。（2）改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交互式智能平板交互性強，以學(xué)生為主體，師生互動多，使以往的教學(xué)模式從以教師為中心向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。智慧職教云靈活多變的教學(xué)模式，更能吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。（3）教師及時自省，提高教學(xué)水平。通過交互式智能平板教師可進(jìn)行錄屏，學(xué)生和教師可以一起來復(fù)習(xí)回顧，在鞏固學(xué)生知識的同時教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。