小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍調(diào)節(jié)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

王瑞愷

【摘? ? 要】課堂氛圍的調(diào)節(jié)是提高課堂教學(xué)效果的重要手段，好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效吸引學(xué)生的注意力，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。反之，如果課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)把學(xué)生的注意力引向其他地方，這無(wú)疑會(huì)分散學(xué)生的有效注意力。當(dāng)學(xué)生的有效注意被分散，其學(xué)習(xí)和注意的方向就會(huì)朝著與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的方向發(fā)展，從而降低學(xué)生課堂中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。筆者就根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的觀察和研究，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍調(diào)節(jié)中存在的一些問(wèn)題和困難，提出自己的見(jiàn)解和思考，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的調(diào)節(jié)帶來(lái)有價(jià)值的思考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂;課堂氛圍;課前律動(dòng);教學(xué)游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0173-02

Problems and Countermeasures in the Adjustment of Chinese Classroom Atmosphere in Primary Schools

（Shouyang Primary School， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Ruikai

【Abstract】The adjustment of the classroom atmosphere is an important means to improve the effect of classroom teaching. The classroom atmosphere can well mobilize students' learning enthusiasm and initiative， effectively attract students' attention， and can improve the effect of students' learning. Conversely， if there is a problem with the adjustment of our classroom teaching atmosphere， it will draw students' attention to other places， which will undoubtedly distract students' effective attention. When the effective attention of students is dispersed， the direction of their learning and attention will develop in a direction that has nothing to do with classroom teaching， thereby reducing the effect of students' learning of Chinese knowledge in the classroom. Based on the observation and research of the primary school Chinese classroom in recent years， the author of this article puts forward some opinions and thoughts on the problems and difficulties in the adjustment of the primary school Chinese classroom atmosphere， hoping to bring about the adjustment of the primary school Chinese classroom atmosphere valuable thinking.

【Keywords】Chinese classroom; Classroom atmosphere; Pre-class rhythm; Gamification teaching

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍調(diào)節(jié)中存在的問(wèn)題

（一）課前律動(dòng)的選擇缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

在西沃五、電子白板等一系列教學(xué)軟件相繼在小學(xué)語(yǔ)文課堂上展開(kāi)使用之后，為小學(xué)語(yǔ)文教師提供了大量可供選擇的課前教學(xué)組織活動(dòng)形式。在各種教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所幾乎都可以看到課前律動(dòng)形式的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象的發(fā)展就像一種潮流一樣。但是在實(shí)際的觀察和研究過(guò)程中，我們很驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)于課前律動(dòng)的認(rèn)知和選擇具有很大的盲目性和隨意性。在小學(xué)語(yǔ)文課前的律動(dòng)形式上，教師大多是用視頻展示的形式，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做。課前律動(dòng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)始前的一個(gè)小活動(dòng)，主要目的在于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力從課外吸引到課堂中。但是，教師在選擇課堂律動(dòng)小游戲的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地思考，選擇的律動(dòng)游戲與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，并且律動(dòng)游戲也是現(xiàn)找的。這樣就會(huì)在課前占用大量的時(shí)間，同時(shí)有些律動(dòng)小游戲需要較好的協(xié)調(diào)性，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，導(dǎo)致一部分學(xué)生開(kāi)始濫竽充數(shù)做其他小動(dòng)作。另外，有很多教師幾乎在每節(jié)課之前都要進(jìn)行課前律動(dòng)，這樣每天都重復(fù)地去做一件事情，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不具有持續(xù)的吸引力的，久而久之就會(huì)失去課前律動(dòng)實(shí)際需要的效果，起不到吸引學(xué)生注意力的作用，反倒把教室弄得烏煙瘴氣，得不償失。

（二）課堂游戲的設(shè)置過(guò)多，針對(duì)性不強(qiáng)

為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師都會(huì)選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，設(shè)置一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，用游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課堂氛圍進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。但是，在很多語(yǔ)文教師的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師為了展示自己在信息技術(shù)教學(xué)方面的教學(xué)能力，在多個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了課堂游戲。由于游戲環(huán)節(jié)設(shè)置較多，學(xué)生在課堂上只顧著玩游戲了，反而對(duì)課堂上的文本內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)失去興趣。這樣的課堂看似課堂氛圍很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，但是實(shí)際上學(xué)生對(duì)需要掌握和理解的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果是十分低下的。

二、解決調(diào)節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）課前律動(dòng)的選擇要慎重

在現(xiàn)代信息技術(shù)和抖音、快手、微信等普遍使用下，我們擁有海量的信息資源，并且這些資源的形式和內(nèi)容以及質(zhì)量都各不相同，并且有部分視頻制作過(guò)于簡(jiǎn)單和隨意。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在使用這些視頻和音頻進(jìn)行課前律動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)這些資源進(jìn)行嚴(yán)格的審查。另外，教師在選擇課前律動(dòng)的時(shí)候要盡量選擇趣味性強(qiáng)的，與小學(xué)語(yǔ)文有較大內(nèi)在聯(lián)系的資源。例如，教師可以選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌，然后制作成自己需要的課前律動(dòng)，這樣可以很好地把教學(xué)內(nèi)容融入課前律動(dòng)的環(huán)節(jié)，即調(diào)節(jié)了課前氛圍，而且能夠很好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師選擇的課前律動(dòng)盡量不要太復(fù)雜，要讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)能夠掌握，這樣學(xué)生才能參與進(jìn)來(lái)，只有所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，所有學(xué)生的注意力才會(huì)被有效地從課外吸引到課內(nèi)來(lái)，從而把課前律動(dòng)的實(shí)際效果真正地發(fā)揮出來(lái)。

（二）課堂游戲要具有針對(duì)性和目的性，寧缺毋濫

為了在課堂教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師會(huì)設(shè)置一些小游戲，以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氛圍。但是隨著信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是西沃白板普及，小學(xué)語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候很容易就能夠制作出一些課堂的小游戲。這些游戲多以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，也是小學(xué)生最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式。但是在具體的課堂研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課堂游戲設(shè)置得太多，有的課堂感覺(jué)一整節(jié)課都在做游戲。把一個(gè)相同的問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)翻來(lái)覆去地用游戲演示很多遍，這樣的課堂游戲設(shè)置對(duì)于教師完成既定的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有太大的幫助，甚至?xí)速M(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，有的教師設(shè)置的課堂小游戲根本與課堂教學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，其設(shè)置游戲的目的只在于展示自己的信息技術(shù)使用能力，滿(mǎn)足教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中與信息技術(shù)相關(guān)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在筆者看來(lái)，這些不具有課堂針對(duì)性的游戲完全可以去掉，要么就設(shè)置一些與課堂教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中一邊放松緊張的情緒，一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。也只有這樣，教學(xué)過(guò)程中的游戲設(shè)置的目的才能夠具有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

上述幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍調(diào)節(jié)中出現(xiàn)的困難，是近幾年新出現(xiàn)的，是我們隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展中遇到的新問(wèn)題。任何新事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是一個(gè)不斷修正錯(cuò)誤的的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也一樣，這些問(wèn)題的出現(xiàn)只是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)小插曲。只要教師時(shí)刻保持進(jìn)取和創(chuàng)新的意識(shí)，把課堂教學(xué)當(dāng)成不斷研究的對(duì)象，以小學(xué)語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的主要參考，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為主要目的和方向去努力，那么教師不但可以提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且可以感受到成功教育帶來(lái)的幸福感。

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（責(zé)編? 侯 芳）

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