淺析1946年晉綏邊區(qū)對(duì)小學(xué)教員的改造

鮑曉靜 太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山西 太原 030024

一、晉綏邊區(qū)小學(xué)教員存在的問(wèn)題

晉綏邊區(qū)小學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在工作上和思想上兩方面。在工作上，教員課前不準(zhǔn)備，認(rèn)為教小孩沒(méi)有難詞難句，甚至有的教員連課本上的生字也不準(zhǔn)備，常常把字讀錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。有些教員對(duì)工作采取應(yīng)付態(tài)度，學(xué)生來(lái)了就教，不來(lái)就算了，不安心工作。如小學(xué)教員鄔守信就沒(méi)很好去鉆研工作，實(shí)際是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)。娃娃來(lái)了，教識(shí)幾個(gè)字；不來(lái)，從不過(guò)問(wèn)，我也省事，校外兒童和事情，更是不聞不問(wèn)。而所謂教學(xué)也多是死啃課本，能聯(lián)系實(shí)際的很少。神池三區(qū)郭家村小學(xué)教員王占選，是多年的教員了。他教學(xué)生死讀書，有一個(gè)學(xué)生一連讀了二十八頁(yè)書，可是離開書本，一個(gè)字也認(rèn)不下[1]。在思想上，大部分小學(xué)教員在教育工作中依舊存在著陳舊的觀點(diǎn)。如崞三區(qū)六十余教員都認(rèn)為不打罵就不能管理學(xué)生；對(duì)群眾自命清高，擺架子。忻三區(qū)有的教員還對(duì)富家子弟教學(xué)下辛苦，而對(duì)貧苦學(xué)生教學(xué)馬虎。忻一區(qū)是老區(qū)，但教員多抱“打不了小米碗”就行的態(tài)度，并因這幾年沒(méi)培養(yǎng)出新教員來(lái)，以缺貨自居，學(xué)生多了就上課，少了就不上，致使學(xué)生家長(zhǎng)不滿，大部分學(xué)校老是沒(méi)有學(xué)生，陷于停頓狀態(tài)。新區(qū)教員政治認(rèn)識(shí)大都模糊，很多人沿用敵頑課本，有的害怕變天，連保衛(wèi)和平民主的話語(yǔ)也不敢講[2]。另外還存在著只是為了生計(jì)和生活而當(dāng)小學(xué)教員，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子，如神池第一區(qū)小學(xué)教員們說(shuō)當(dāng)教員隨便自由，不比當(dāng)書記錯(cuò)一個(gè)字就不行。閉門教書，不管新教育方針，這樣的教員就有十七個(gè)，約占全數(shù)五分之三還多[3]。

除了在工作和思想上存在著問(wèn)題外，還存有著兩方面的問(wèn)題。一方面是有些學(xué)校不能正確地貫徹小先生制，致使其出現(xiàn)許多毛病。如深溝小學(xué)，單純強(qiáng)調(diào)小先生運(yùn)動(dòng)，教員完全把學(xué)生編起來(lái)，叫小先生們教，自己卻去串門子，結(jié)果有的不好好教，有的不好好念，還有的沒(méi)人教。有些貧苦的孩子穿的破爛，小先生看不起[4]。另一方面是學(xué)校長(zhǎng)期沒(méi)有固定的領(lǐng)導(dǎo)中心。如臨縣二完小在成立后，半年中即調(diào)換過(guò)八個(gè)校長(zhǎng)，教員間、師生間都不甚團(tuán)結(jié)，新教員認(rèn)為老教員思想不開，老一套，老教員則認(rèn)為新教員文化低，輕浮，互相不愿接近。學(xué)生對(duì)老教員上課太嚴(yán)厲，訓(xùn)斥人，不滿意，因此該校二百七十名學(xué)生中，經(jīng)常有五十余人不到校，教員上課很少，四個(gè)月的教課時(shí)間，只上一月課。后半年也只上三個(gè)月課，且教學(xué)不認(rèn)真負(fù)責(zé)[5]。晉綏邊區(qū)小學(xué)教員存在的這些問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展邊區(qū)的教育、提高兒童的文化水平，都有一定的阻礙作用，因此亟需政府對(duì)小學(xué)教員進(jìn)行改造。

二、晉綏邊區(qū)政府對(duì)小學(xué)教員改造的舉措

針對(duì)晉綏邊區(qū)小學(xué)教員存在的問(wèn)題，政府采取了一系列的舉措。首先是政府著重幫助小學(xué)教員進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期召開會(huì)議檢查學(xué)習(xí)結(jié)果；同時(shí)還要幫助解決除學(xué)習(xí)之外的其他各種困難。此外，還開辦了暑期教員集訓(xùn)，目的是轉(zhuǎn)變小學(xué)教員的舊思想，提高其教學(xué)能力。如臨縣教員暑期集訓(xùn)班定于七月五日開學(xué)，時(shí)間確定為一個(gè)月，現(xiàn)已通知各級(jí)干部收集群眾對(duì)教員的意見。集訓(xùn)期間，計(jì)劃前十天集中力量總結(jié)完小工作，交流經(jīng)驗(yàn)，抓緊搞通受訓(xùn)學(xué)員們的思想，后二十天中即以他們?yōu)楣歉珊腿h小學(xué)教員，共同研究學(xué)校工作，以達(dá)到改進(jìn)業(yè)務(wù)的目的，方式上將以典型介紹，集體醞釀，聯(lián)系本身工作為主。為了使小學(xué)教員達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，舉辦了暑期下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)。如私立范亭中學(xué)，決定于七月底放暑假一月，為達(dá)到學(xué)用一致，在實(shí)際工作中向群眾學(xué)習(xí)，師生共同組織假期工作團(tuán)，分赴寧、崞一帶，配合地方干部，實(shí)習(xí)工作。目前，由正副校長(zhǎng)等親自帶領(lǐng)三組同學(xué)，提前出發(fā)，其余兩個(gè)小組，正在趕排戲劇，加緊準(zhǔn)備。

其次是培養(yǎng)小先生作為助手，這樣教員能抽出時(shí)間去加強(qiáng)巡回教學(xué)，使偏僻分散的農(nóng)村兒童能有機(jī)會(huì)受教。如興縣一區(qū)車家莊民辦學(xué)校就是這樣做的，他們把五里路以內(nèi)的兒童都組織起來(lái)學(xué)習(xí)，由教員和小先生康油蛋（十三歲，如今被選為全縣模范兒童）輪流去教，即使教員有事去縣上，學(xué)校仍不會(huì)停課，免掉了顧此失彼的缺點(diǎn)，過(guò)去各地也有巡回教學(xué)的，但教員到這里教，那里就停歇了，教員下了辛苦，仍得不到群眾歡迎，這是由于沒(méi)培養(yǎng)小先生之故。為了使教員間和師生間團(tuán)結(jié)一致，特此召開了六六教師節(jié)師生座談會(huì)，進(jìn)行尊師愛生運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)，能夠使小學(xué)教員們檢討自己的缺點(diǎn)，從而使其更加愛護(hù)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事。如臨縣二完小教員樊達(dá)明過(guò)去除上課外，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自習(xí)少，現(xiàn)在每次自習(xí)他去檢查兩三次，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教員劉樹峰對(duì)學(xué)生說(shuō)，他過(guò)去不耐煩給學(xué)生解答疑題，現(xiàn)在于課外常教學(xué)生數(shù)學(xué)。教員之間有因事回家，大家?guī)退险n，互相研究教學(xué)法。學(xué)生也順規(guī)守紀(jì)，經(jīng)常到校，進(jìn)步很快，以往月考六十分的學(xué)生，增加到八九十分了。

三、晉綏邊區(qū)小學(xué)教員改造的成效

經(jīng)過(guò)對(duì)晉綏邊區(qū)小學(xué)教員的改造，小學(xué)教員們的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。由于兒童大都是貧寒出身，平常需要為家里承擔(dān)生產(chǎn)，導(dǎo)致其上學(xué)時(shí)間很少，經(jīng)常不能按時(shí)到校。像遇到這種情況，小學(xué)教員的態(tài)度是來(lái)了就教，不來(lái)也不會(huì)去問(wèn)；而現(xiàn)在小學(xué)教員們則會(huì)結(jié)合兒童生產(chǎn)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，全心全意為兒童服務(wù)。如劉家塔小學(xué)，春天有十多個(gè)小學(xué)生，但后來(lái)娃娃們都去南硫磺揀砂子去了。學(xué)校只留下了五個(gè)學(xué)生，教員任滿道開始很難受，覺得這個(gè)地方不好教，后來(lái)想到揀砂子對(duì)學(xué)生家庭利大（如劉憨紅只半月功夫，就賺了一斗二三升小米），只要自己教學(xué)能照顧到生產(chǎn)，就都愿意學(xué)了。于是就到溝里去教書，先把要教的字，寫成帖子，待學(xué)生們半前響休息下，就召集娃娃散出帖子，在一起認(rèn)和寫，學(xué)生都很高興，一個(gè)娃娃在十天內(nèi)就識(shí)會(huì)三十個(gè)字。這以后，從前不讓娃娃念書的家長(zhǎng)，也自動(dòng)送去念書了，如今已有學(xué)生三十六個(gè)。

因兒童們的家庭維持自己的生計(jì)都很艱難，所以購(gòu)買上學(xué)所需的書本更是難上加難。教員們則通過(guò)自己編書克服了這個(gè)困難，也提高了兒童們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如方山后則溝小學(xué)兒童們整天叫喊著:“沒(méi)書還能識(shí)了字嗎？”教員為了這個(gè)問(wèn)題只好自己動(dòng)手編教材，第一課編的是：不吵架、不打架，好好念書要當(dāng)好娃娃！為了兒童們更認(rèn)真的放哨，就編了：“站崗負(fù)責(zé)任，不讓壞人來(lái)活動(dòng)，放哨要認(rèn)真，沒(méi)有路條不能行…”為使調(diào)皮娃娃好好學(xué)習(xí)，編了：“咱在學(xué)，不算小，識(shí)字倒比別人少，喜歡亂鬧喜歡吵，到大吃虧已過(guò)了！”每編好一課，兒童們都爭(zhēng)著往本本上抄，而且念得很熟，不只幫助娃娃們提高了文化，在教導(dǎo)上也收到不少效果，如十八歲的韓談生不用心念書，在讀了這些之后，他就羞愧的說(shuō)：“我以后好好念書呀，再也不搗蛋了?！背幗滩耐?，教員有著大眾報(bào)上的呂梁英雄傳，科學(xué)常識(shí)作為輔助教材，后則溝小學(xué)課本的困難就這樣的解決了。

結(jié) 語(yǔ)

晉綏邊區(qū)小學(xué)教員應(yīng)摒棄舊思想舊體系，與時(shí)俱進(jìn)，將無(wú)限熱情投入到教研工作中，發(fā)揮自己的能力，全心全意為人民服務(wù)，在工作和思想上都不斷提高，促進(jìn)對(duì)晉綏邊區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。