虛擬現(xiàn)實技術在導游專業(yè)實踐教學中的應用

謝 穎

（閩江師范高等?？茖W校，福建 福州 350108）

在社會前行腳步逐漸加快之際，信息技術在很多行業(yè)領域得到應用，并推動行業(yè)發(fā)展更迅速。從導游實踐教學角度來說，對虛擬現(xiàn)實技術予以充分應用的話能夠提高教學的實效性，因為此項技術在互動性、情節(jié)性等方面具有明顯的優(yōu)勢，應用其可以使教學活動更生動，對學生會產(chǎn)生一定的吸引力，學習意愿自然增強。在對虛擬現(xiàn)實技術進行應用的過程中，出現(xiàn)問題較多，必須尋找到可行的措施予以解決。

一、虛擬現(xiàn)實技術概念

所謂虛擬現(xiàn)實技術，即常說的VR技術，可將其稱作為靈境技術，具有較強的人機交互功能，對多種學科技術予以綜合利用，能夠對人類感官進行模擬，營造出貼近真實的虛擬境界。相關人員可以選擇合適的方式達到交互的目的，并能夠創(chuàng)建出多維信息空間。這樣，使用人員就會產(chǎn)生身臨其境之感，使時空帶來的限制真正得到突破，可獲得更豐富的體驗，而且這些體驗在現(xiàn)實世界中是難以實現(xiàn)的。

二、虛擬現(xiàn)實技術在導游實踐教學中的應用意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在展開導游實踐教學時，將VR技術予以充分利用可以使教學內容以更直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來。將此項技術應用到教學中，能夠使虛擬、現(xiàn)實真正融為一體，學生對專業(yè)知識的理解會更深刻，參與學習的意愿會更強烈。對VR技術予以實際應用時，借助眼鏡、頭盔、鍵盤等能夠對景點布局、特色和游覽線路等有清晰的認知，學習效果自然可得到保證。除此以外，學生進入虛擬場景能夠承擔起導游角色，在實踐過程中可強化專業(yè)知識學習效果，講解技能可大幅提升。［1］（85-86）

（二）提高教學方式的豐富程度

對VR技術予以合理應用的話，能夠使得學生的感官體驗更為豐富，對學習內容的理解自然會更加深刻。采用此種教學方式能夠使得導游實踐活動更具趣味性，而且?guī)熒g可以展開良性互動，活動形式能夠更多樣。教師通過此種方式能夠創(chuàng)設適宜的實踐情境，實現(xiàn)任務驅動目標，使整個教學活動變得更豐富，學生的實踐能力得到大幅提高。

（三）拓寬導游專業(yè)學習范圍

導游實踐教學是較為特殊的，若想保證教學效果達到預期，則實地培訓必須切實做到位。然而學生在展開實地培訓時需要考慮較多內容，除了費用支出外，時間、安全等也是不可忽視的，這就使學校組織實訓的意愿較為低下。而將VR技術予以充分應用，則能夠對景區(qū)線路進行虛擬化，切實實現(xiàn)學生進行訓練的目標，依據(jù)實際需要展開反復訓練。采用此種方式可以保證成本投入大幅降低，實訓范圍擴大，保證安全風險切實消除。

（四）實現(xiàn)課上與課下相結合

課堂教學時間并不是十分充裕，實訓效果難以達到預期。將模擬導游軟件予以利用，學生可利用課余時間進行練習，這樣專業(yè)能力就能夠得到提高。另外，軟件資料庫可為學生提供所需的知識，保證學習需求得到切實滿足。學生除了完成課堂學習任務外，也可課下學習相關景點的知識，如此可使學習效果更理想，而且學生自主學習意識更強。［2］（164，166）

三、虛擬現(xiàn)實技術應用于導游專業(yè)教學的不足

（一）前期投入較大

虛擬現(xiàn)實技術能夠實現(xiàn)重復利用，需要投入的實訓成本是較少的，然而在早期對技術裝備進行安裝需要投入一定的資金。實訓場地、軟件開發(fā)等均是需要不少經(jīng)費的，很多院校難以提供所需資金，使此項技術無法得到普遍應用。

（二）使用者會產(chǎn)生眩暈感

人體結構是不同的，在對此種技術予以應用時會出現(xiàn)和神經(jīng)系統(tǒng)相沖突的狀況，導致使用者出現(xiàn)明顯的不適感。通常來說，一些使用者經(jīng)過20 分鐘會出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，情況嚴重的話，還會有嘔吐感。導致此種狀況出現(xiàn)的主要原因是人體感官在和虛擬現(xiàn)實技術相接觸后，各個系統(tǒng)會分工協(xié)作，然而眼睛能夠感受運動狀態(tài)，耳前庭不會出現(xiàn)這樣的感受，如此，視覺系統(tǒng)、大腦系統(tǒng)就會出現(xiàn)紊亂的狀況，而且神經(jīng)系統(tǒng)會發(fā)生“內部沖突”，引起眩暈、嘔吐等感覺。

（三）系統(tǒng)操作不夠友好

為了切實實現(xiàn)節(jié)約成本的目標，不少院校選擇了桌面虛擬現(xiàn)實技術、沉浸虛擬現(xiàn)實技術，對這兩種系統(tǒng)予以實際操作時，鼠標、鍵盤、方向盤等是不可缺少的，使得操作難度加大，甚至會進入死角，如此，教學進度必然會受到影響，教學效果難以達到預期。為了保證系統(tǒng)應用的效果更理想，教師必須接受專業(yè)培訓，然而在進行操作時，有些問題依然是無法解決的，此時必須得到專業(yè)人員的指導，否則，學生操作時出現(xiàn)失誤的概率明顯增加。［3］（61-62）

四、虛擬現(xiàn)實技術在導游實踐教學中的應用路徑

（一）開發(fā)虛擬景區(qū)漫游系統(tǒng)

在對虛擬景區(qū)漫游系統(tǒng)進行開發(fā)時，真實景區(qū)是基礎所在，通過信息技術能夠對景區(qū)進行模擬，這樣就能夠將真實環(huán)境切實呈現(xiàn)出來，而且每個細節(jié)都不會忽視。VR技術可以使教師、學生產(chǎn)生身臨其境之感，如此，實踐教學就能夠順利展開。將VR技術、導游實踐教學有效結合可建立起虛擬景區(qū)漫游系統(tǒng)，對系統(tǒng)進行開發(fā)可選擇3D MAX軟件完成三維幾何模型的制作，在后期開發(fā)過程中可將相關的場景直接導入編輯器中，保證交互效果能夠達到預期。整個系統(tǒng)的模式如果設計為固定線路游覽、自主游覽，實踐教學中應用的話，可以使學生真正進入虛擬景區(qū)。這樣，可將景區(qū)概括直接呈現(xiàn)出來，使學生有一定的了解。在此基礎上，學生可選擇自主游覽模式熟悉景區(qū)線路。除此以外，還可對三通道環(huán)幕立體投影進行應用，使學生感覺到自己真正進入了景區(qū)。另外，技術部門也可參與其中，對系統(tǒng)進行細化，使知識講解、技能訓練和虛擬導游等方面的功能得到有效應用，學生可依據(jù)自身實際需要展開自主訓練。

（二）建立多人合作學習平臺

多人合作學習平臺呈現(xiàn)出明顯的典型性、分布性，對其加以應用能夠消除虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的限制，多人能夠在局域網(wǎng)，或者在某些地區(qū)的廣域網(wǎng)中共享一些場景。切實構建起這種平臺能夠使學生間展開有效的合作，參與實踐活動的積極性大幅提高，如此，自主訓練意識就能夠逐漸形成，學習能力大幅提高。利用多人合作學習平臺，教師、學生可以共享同一系統(tǒng)，在教師的帶領下，學生能夠積極投入實踐活動中。在此過程中，教師只要戴著頭盔或VR眼鏡就能夠進入個人視角，在具體的場景中展開操作，而且學生間可以展開合作，保證實踐任務能夠順利完成。在同一場景當中，學生可以扮演不同角色，有些是游客，有些是導游，可使講解情境更加貼近現(xiàn)實生活。在系統(tǒng)中，學生可以將自己關心的問題提出來，這樣大家可針對問題展開探討，教師能夠利用監(jiān)控功能了解實訓的具體狀況，并可對學生在虛擬環(huán)境當中所處的位置進行跟蹤，如此能夠參與到實踐活動當中，針對學生的實際情況提供必要的幫助。除此以外，此項技術還擁有遠程功能，保證消除時間、空間的限制，學生可以在網(wǎng)絡中完成實訓任務。［4］（187，189）

（三）構建虛擬仿真教學平臺

國內很多學校均已應用虛擬仿真教學平臺，使導游實踐教學效果更理想。通過此種實訓平臺能夠完成場景設計，并可提供所需的實訓資源，尤其是將技能訓練和語音識別等工作予以充分利用可以使語音轉變?yōu)槲淖?，說、寫能夠真正結合起來。此種教學模式呈現(xiàn)出創(chuàng)新特征，從技術角度來說，選擇開發(fā)工具時，常見的有三種，一是Unity3D，此種工具的專業(yè)性是較強的，而且能夠提供所需的開發(fā)資源，對此種工具加以充分利用可以達到更貼近現(xiàn)實的視覺效果，可保證學習效果更理想。二是數(shù)據(jù)庫連接技術，導游專業(yè)學生在參與實訓活動的過程中必然會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，而且同時在線的人數(shù)是較多的，為了保證系統(tǒng)能夠正常運行，必須通過有效途徑增強穩(wěn)定性、高效性?，F(xiàn)階段，SQLite數(shù)據(jù)庫的應用是較為普遍的，雖然通過其難以實現(xiàn)橫向拓展目標，但是嵌入式功能是較強的。三是語音識別，語音識別是一項特色技術工具，可以將學生通過語音形式錄入的信息轉化成文字形式，生成導游詞。目前，應用較為廣泛的是訊飛語言平臺。從功能方面來看，虛擬仿真教學平臺可供教師上傳較多的教學資源，比如，視頻、音頻、圖片等。在虛擬場景中，可以設計一些交互式的任務，比如鼠標觸發(fā)、時間觸發(fā)等，這是對網(wǎng)絡游戲中“做任務”的模擬形式。學生可以領取任務卡或者參與游戲進行自主訓練，并將自主訓練成果反饋給教師。在實訓中，學生將語音文件轉換成文字后，可以對其進行修改和完善。［5］（45-49）

五、結語

信息科技的發(fā)展使現(xiàn)代教育進入了一個新的階段，并為教師帶來了更多的教學思路。導游實踐教學具有較強的特殊性，涉及的教學內容較為廣泛，傳統(tǒng)的實踐教學方式具有較強的局限性。將VR技術與導游實踐教學相結合已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。對虛擬現(xiàn)實技術在導游實踐教學中的應用路徑展開一系列研究，為強化導游實踐教學效果提供一些參考。