金 鑫 王 媛

（昆明學(xué)院，云南 昆明 650216）

一、混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)課程思政的發(fā)展現(xiàn)狀

在混合式教學(xué)模式下，“課程思政”為思政教育與專業(yè)課教育融合發(fā)展提供方向。課程思政是對(duì)高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本性問(wèn)題進(jìn)行的探索與實(shí)踐。在2016年全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，習(xí)近平同志指出要使各類課程與思想政治同向同行、協(xié)同發(fā)展。2019年在學(xué)校思想政治理論課堂上，習(xí)近平同志進(jìn)一步指出，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要挖掘每一門課程中包含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全方位育人。大學(xué)英語(yǔ)課程是我國(guó)高校教育中的重要組成部分，是非英語(yǔ)專業(yè)本科生的公共基礎(chǔ)課程。2020年《大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)指南》進(jìn)一步明確了大學(xué)英語(yǔ)課程的重要作用，站在國(guó)家戰(zhàn)略需求層面，指明大學(xué)英語(yǔ)能夠?yàn)闃?gòu)建人類命運(yùn)共同體提供充足的人才支撐，要求高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程思政在立德樹人方面的時(shí)代價(jià)值。由此，高校需要將立德樹人內(nèi)化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)中。高校需要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、育人目標(biāo)三維出發(fā)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政育人模式。

二、混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)課程思政三維構(gòu)建

混合式教學(xué)模式下，高校要想構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政三維，必須讓學(xué)生了解不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等內(nèi)容。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野與人文情懷具有重要作用。混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀?；旌鲜浇虒W(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)課程思政要求教師從教學(xué)理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)三維度入手，實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，具有媒介與載體雙重屬性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在夯實(shí)學(xué)生基本語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用批判思維看待英文承載的文化與價(jià)值。在這一過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加深認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變課程思政理念，融合大學(xué)英語(yǔ)與思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程思政效果，發(fā)揮主導(dǎo)作用。其中，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育主要指在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中充分融合思想政治教育，使中西方不同知識(shí)通過(guò)不同教學(xué)方式與手段進(jìn)行全方位融合，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與科創(chuàng)精神。2016年，習(xí)近平同志在高校思政工作中強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)該主張教師先接受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人與指導(dǎo)者。這在無(wú)形中要求大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻謹(jǐn)記英語(yǔ)課程育人總體方針與思政教育理念相一致，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育，形成英語(yǔ)教學(xué)與思政教育同心合力的局面，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

習(xí)近平同志曾指出，要將做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想融入高校各學(xué)科中。這一論述很好地描述了各科教師在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行思政育人。具體到大學(xué)英語(yǔ)思政課程中，便是要求教師掌握具體的實(shí)施方式，落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程思政基本功。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要在現(xiàn)有的教材中盡可能地挖掘與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行思想政治教育。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政育人模式。

（三）推進(jìn)人才培養(yǎng)一體化

在混合式教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)課程思政的最終目標(biāo)是推進(jìn)思政教育與英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)一體化發(fā)展。課程思政是所有專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的共性要求。課程思政還要求不同科目的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育。在每門獨(dú)立課程中，課程思政沒(méi)有教學(xué)體系，無(wú)須與其他課程體系連接。也就是說(shuō)，課程思政具有相對(duì)的獨(dú)立性與自主性。陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上指出，目前我國(guó)正在建立課程思政、專業(yè)思政與學(xué)科思政相應(yīng)的體系。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要加強(qiáng)課程思政與專業(yè)思政教學(xué)，將其提升到中國(guó)特色高等教育制度層面。因此，在混合式教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)課程思政需要深入實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)大學(xué)課程思政與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)思政教學(xué)方法、深化實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)課程思政的三個(gè)維度，具有相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。其中，教學(xué)理念是大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育三維構(gòu)建的前提，教學(xué)方式是具體構(gòu)建手段，人才培養(yǎng)一體化是終極目標(biāo)。

三、混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)思政三維構(gòu)建的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化思政育人意識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)能力

當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)以考試成績(jī)作為教學(xué)效果的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育具有一定的阻礙。因此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)強(qiáng)化思想政治教育意識(shí)，提高思政教育能力。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)習(xí)近平同志在全國(guó)高校思政政治教育大會(huì)上的講話，在厚植愛(ài)國(guó)主義教育、加強(qiáng)品德思想教育、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)五個(gè)方面下功夫。首先，教師應(yīng)提高思政教育能力，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要挖掘英語(yǔ)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，提高學(xué)生的政治思維與洞察力。其次，強(qiáng)化同心合理的育人意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確大學(xué)英語(yǔ)課程思政與英語(yǔ)專業(yè)的育人方向具有相同之處。因此，在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政三維時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師需要在課程思政教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用，保持英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)課程思政教育理念相統(tǒng)一，更好地在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育，無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的思想政治意識(shí)。綜上可知，英語(yǔ)課程教師強(qiáng)化思政育人意識(shí)，是改變課程思政理念的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。因此，在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政三維時(shí)，教師仍然需要按照國(guó)家要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程思政。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更正課程思政教學(xué)方法

在混合式教學(xué)模式下，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程思政在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、推進(jìn)人才培養(yǎng)一體化三方面的作用。首先，教師應(yīng)接受再教育。在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政三維時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想政治教育意識(shí)，了解思政教育對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想性與人文性的重要作用。教師還應(yīng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，逐漸提高思想政治教學(xué)水平。其次，挖掘大學(xué)英語(yǔ)思政元素。英語(yǔ)教師在具體備課中要融入習(xí)近平同志在不同會(huì)議上的講話精神，充分挖掘中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教學(xué)理念，通過(guò)思政教學(xué)理念重新認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要制訂合理的授課方案。最后，有機(jī)融入思政因子。在課堂教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，在講授知識(shí)過(guò)程中不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念與思政意識(shí)。具言之，教師可通過(guò)課前挖掘、課中融入、課后加深的教育方式，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生課程思政育人教育模式，落實(shí)全員育人與全方位育人的教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治理念的影響。另外，教師在具體教學(xué)過(guò)程中需要打通課內(nèi)課外、線上線下教學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與思政教育內(nèi)容有效融合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可利用言傳身教的方式激勵(lì)學(xué)生成為中國(guó)文化的傳播者與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，以契合新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)要求。

（三）利用媒體工具，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在混合式教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育有效開(kāi)展，課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要積極利用媒體工具，精選與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。可利用網(wǎng)絡(luò)廣泛收集與大學(xué)英語(yǔ)課程相關(guān)的思政教育因子，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)外典型事件，如涉及學(xué)生理想信念、家國(guó)情內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)對(duì)比習(xí)近平同志中國(guó)夢(mèng)的演講視頻與美國(guó)夢(mèng)的演講視頻，深入分析中美兩國(guó)在政治制度方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，并堅(jiān)定學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同與自信。同時(shí)，教師還應(yīng)利用移動(dòng)終端，組織學(xué)生每天關(guān)注并學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的閱讀學(xué)習(xí)欄目，積極利用傳播中國(guó)、英文播報(bào)等欄目引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅中了解中外發(fā)生的典型事件，使學(xué)生在強(qiáng)化基本語(yǔ)言技能的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的家國(guó)素養(yǎng)與情懷。

（四）創(chuàng)造思政教育場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)效果

在混合式教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要積極利用現(xiàn)代教學(xué)中的情境教學(xué)、案例教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)等新型教學(xué)方式，創(chuàng)造課程思政教育場(chǎng)景。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政，可在英語(yǔ)閱讀中加入《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)報(bào)》中的優(yōu)秀文章，作為思想政治教育的載體。如此便可在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟知經(jīng)典的學(xué)習(xí)事例，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族使命感。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用課前5分鐘，安排學(xué)生講述英文版具有積極意義的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還需要以課堂教學(xué)為平臺(tái)，巧妙融合思政教育與語(yǔ)言應(yīng)用能力提升，全方位地培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才。