集中力量把班委的隊(duì)伍帶起來(lái)，班委的威信樹(shù)立了，班級(jí)管理的經(jīng)絡(luò)就打通了，那么，輸入班級(jí)的養(yǎng)分就能夠快速運(yùn)轉(zhuǎn)、高效吸收了，整個(gè)班級(jí)的生命力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義哲學(xué)深刻揭示了客觀世界，特別是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律，在當(dāng)今時(shí)代依然有著強(qiáng)大生命力，依然是指導(dǎo)我們共產(chǎn)黨人前進(jìn)的強(qiáng)大思想武器。我們黨自成立起就高度重視在思想上建黨，其中十分重要的一條就是堅(jiān)持用馬克思主義哲學(xué)教育和武裝全黨。學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)，是我們黨的一個(gè)好傳統(tǒng)。馬克思主義哲學(xué)作為智慧之學(xué)，對(duì)我們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的指導(dǎo)作用。班主任奮戰(zhàn)在基層教育事業(yè)的最前線，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，更是道德行為的示范者。在班級(jí)管理中，班主任恰當(dāng)使用馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論，有助于準(zhǔn)確把握班級(jí)工作中的著力點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)個(gè)體的積極性，最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而提高班級(jí)管理的效能。

一、抓好班委隊(duì)伍建設(shè)，集中力量解決主要矛盾

主要矛盾是指在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾。毛澤東曾說(shuō)：要著重把握主要矛盾，牽牛要牽牛鼻子，不能把過(guò)程中所有的矛盾平均看待，必須把它們區(qū)別為主要的和次要的兩類(lèi)，著重捕捉主要的矛盾。在班級(jí)管理中，班級(jí)自主管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)班委會(huì)）是一個(gè)班級(jí)的主心骨。班委會(huì)作用發(fā)揮得好，教師的指令就能夠及時(shí)高效地執(zhí)行。班風(fēng)正、人心齊、班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)管理事半功倍;反之，則人心渙散，一盤(pán)散沙，甚至整個(gè)班級(jí)都烏煙瘴氣。

在選任班干部的時(shí)候筆者堅(jiān)持“四字經(jīng)”。1.慢。不著急一開(kāi)始就確定職務(wù)，一般放在軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)期初班級(jí)經(jīng)歷了教室的布置、師生關(guān)系的溝通協(xié)調(diào)、軍訓(xùn)期間危機(jī)事件的處理、班級(jí)事務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配等瑣碎的實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)事務(wù)有了初步的判斷，再開(kāi)始參與競(jìng)選;2.新。畢業(yè)的團(tuán)支書(shū)寄來(lái)的賀卡上寫(xiě)道：“如果說(shuō)我是千里馬，那么張老師您就是伯樂(lè)，沒(méi)有您當(dāng)時(shí)的委以重任，我永遠(yuǎn)只是一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)生，永遠(yuǎn)是坐在角落給別人鼓掌的人，是您，讓我越來(lái)越相信自己?！痹谶x任班委時(shí)，我不翻舊賬，不以過(guò)往論英雄，給更多的人公平參與的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)人一份信任，只要學(xué)生敢想、敢干，我就敢給予他們更多的平臺(tái);3.綜。正式選任班委時(shí)，我在黑板中間寫(xiě)下：要想成為一個(gè)好班委，態(tài)度、能力和成績(jī)都必須達(dá)標(biāo);4.評(píng)。每學(xué)期末，召開(kāi)班委述職會(huì)，請(qǐng)各個(gè)班委總結(jié)本年度工作，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受大家檢驗(yàn)，推動(dòng)優(yōu)良班風(fēng)形成。

集中力量把班委的隊(duì)伍帶起來(lái)，班委的威信樹(shù)立了，班級(jí)管理的經(jīng)絡(luò)就打通了，那么，輸入班級(jí)的養(yǎng)分就能夠快速運(yùn)轉(zhuǎn)、高效吸收了，整個(gè)班級(jí)的生命力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

二、特設(shè)班級(jí)監(jiān)察委員，重視部分對(duì)整體的作用

美國(guó)管理學(xué)家彼得提出了著名的木桶理論，即由多塊木板構(gòu)成的水桶，其價(jià)值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是最長(zhǎng)的那塊木板，而是最短的那塊木板。從班級(jí)管理的角度，沒(méi)有一個(gè)孩子是天生應(yīng)該成為短板，更不能對(duì)暫時(shí)落后的同學(xué)坐視不理，班級(jí)是一個(gè)家，讓每一個(gè)孩子都有家庭主人的責(zé)任感、自豪感和幸福感，是班主任的初心?？墒?，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里總有幾個(gè)人仿佛是真空般的存在。我班有44名同學(xué)，分為7個(gè)小組，在6、7個(gè)人組成的活動(dòng)小組中，站在前面的永遠(yuǎn)是固定的那幾位學(xué)生，而有幾位學(xué)生不知是習(xí)慣還是無(wú)奈總是躲在他人的背后，對(duì)班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)都不太積極，上課幾乎從不舉手，下課也不愛(ài)找老師、同學(xué)交流，凡事比較被動(dòng)。首先，我請(qǐng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)未參加過(guò)學(xué)校任何社團(tuán)、未擔(dān)任班級(jí)任何職務(wù)、未參加一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的“三無(wú)”同學(xué)組成了班級(jí)監(jiān)察委員會(huì)，希望借著這樣的契機(jī)提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。至此，班級(jí)44名同學(xué)都身兼重任，沒(méi)有零存在感的同學(xué)啦！其次，我明確班級(jí)監(jiān)察委員會(huì)在班級(jí)中的地位、職責(zé)和作用，增強(qiáng)他們的使命感和榮譽(yù)感，察人先察己，無(wú)形中使班級(jí)監(jiān)察委員會(huì)成員增強(qiáng)了對(duì)自身的約束。比如，老師講課時(shí)呂同學(xué)愛(ài)睡覺(jué)，自習(xí)課上又愛(ài)說(shuō)話，是個(gè)“自由散漫分子”，在組織監(jiān)察委員會(huì)成員開(kāi)會(huì)時(shí)，很多同學(xué)反映了他課堂紀(jì)律問(wèn)題，影響了大家學(xué)習(xí)的效率，輪到呂同學(xué)發(fā)言，他臉紅地說(shuō)道，自己以后會(huì)多注意，原來(lái)自己的放縱給大家?guī)?lái)這么多的麻煩呢！設(shè)置班級(jí)監(jiān)察委員會(huì)，不僅調(diào)動(dòng)了大家的積極性，而且把邊緣區(qū)的同學(xué)也“扶正”了，班級(jí)風(fēng)氣自然就會(huì)越來(lái)越好。

三、重視生生、師生、家校聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)

教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這本身就體現(xiàn)了事物之間的相互影響和相互作用。那么，在班級(jí)這種集體的存在形式中，如何使不同的部分——同學(xué)和同學(xué)之間、老師和老師之間、同學(xué)和家長(zhǎng)之間、老師和同學(xué)之間，形成積極的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化呢？我注重把握以下幾點(diǎn)。

1.充分利用好系統(tǒng)中關(guān)鍵要素的作用。在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)中，起橋梁作用的是學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和主體性。2.積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)各要素共同在場(chǎng)的機(jī)會(huì)。一般說(shuō)來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)直播比第三方轉(zhuǎn)述效果要更加直擊人心。利用班級(jí)布置、班會(huì)開(kāi)展、課外實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，盡可能地創(chuàng)造讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都在現(xiàn)場(chǎng)共同參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一要素的優(yōu)點(diǎn)，放大每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)”教育。我在班級(jí)策劃期末總結(jié)大會(huì)時(shí)見(jiàn)機(jī)行事。第一，召開(kāi)“你好，2020;再見(jiàn)，2019”元旦茶話會(huì)。在大家邊吃邊聊的過(guò)程中，同學(xué)們展示了自己精心制作的PPT，介紹這一年來(lái)自己的收獲。接著我拿出提前準(zhǔn)備好的空白獎(jiǎng)狀：一張獎(jiǎng)狀致敬你心目中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，吐槽他（她）有哪些讓你敬佩的特點(diǎn)，給你帶來(lái)了怎樣的壓力和鞭策;另一張獎(jiǎng)狀致敬一年來(lái)給予你無(wú)私支援的父母，給父母打分，這一年來(lái)父母給你帶來(lái)了哪些感動(dòng)，又有哪些不足。同學(xué)們?cè)谧屑?xì)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，不僅感受了他人的優(yōu)秀、付出，更培養(yǎng)了自己的感恩、上進(jìn)之心。第二，在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置了“快問(wèn)快答”盲盒行動(dòng)，涉及任課老師、同學(xué)、課堂等諸多“槽點(diǎn)”，比如英語(yǔ)配音最好的同學(xué)是誰(shuí)、總愛(ài)拖堂的老師是誰(shuí)、下課總喜歡第一個(gè)跑去食堂的同學(xué)是誰(shuí)、最?lèi)?ài)打破砂鍋問(wèn)到底的同學(xué)是誰(shuí)等等，師生在爭(zhēng)相搶答的過(guò)程中，增進(jìn)了了解，溝通了感情，密切了關(guān)系。第三，在期末家長(zhǎng)會(huì)上，我在黑板上畫(huà)了由“老師、學(xué)生、家長(zhǎng)”三方組成的三角形圖案，與學(xué)生家長(zhǎng)推心置腹：三角形是最穩(wěn)定的圖形，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)是鐵三角，頒發(fā)了學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)的獎(jiǎng)狀，把記錄我班一年大小事件的班刊《拾光》也送給家長(zhǎng)們一份，原以為來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)被班主任談話的家長(zhǎng)們，沒(méi)想到還領(lǐng)到了“年終獎(jiǎng)”！禁不住臉上樂(lè)開(kāi)了花，從內(nèi)心里也更加明白孩子在學(xué)校里是什么樣，老師做了什么，家長(zhǎng)對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校更放心，更信任，也更支持和配合學(xué)校的工作了。

筆者通過(guò)捋順老師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系，使不同的要素形成良性的互動(dòng)，每一個(gè)主體的優(yōu)越性得到最大程度的發(fā)揮和利用，最終有助于實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)。

四、堅(jiān)持學(xué)以致用，在“大我”與“小我”的統(tǒng)一中綻放青春

毛澤東指出，精通的目的全在于應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)知識(shí)不是因?yàn)樗惺裁瓷衩?，更不是為了充?dāng)門(mén)面，任何理論只有與實(shí)際結(jié)合，被群眾掌握，才會(huì)有價(jià)值，否則如果不為人民群眾所掌握，即使是最好的東西也是不起作用的。要自覺(jué)做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)、所做與社會(huì)所需相統(tǒng)一，將自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、投身于社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，我注重把握契機(jī)，挖掘黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史中的典型事件，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如，在五四運(yùn)動(dòng)100周年之際，舉辦“青春心向黨，迎五四紅歌大賽”、慶祝新中國(guó)成立70周年等活動(dòng)，同學(xué)們自發(fā)開(kāi)展“我與國(guó)旗合張影，我為祖國(guó)送祝福”活動(dòng)，我班團(tuán)支部開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿接力活動(dòng)，等等。此外，利用假期參演中央1套2020年國(guó)慶檔播出的《希望的田野》，通過(guò)親身“穿越”，感知革命先輩的崢嶸歲月，更加珍惜今天的幸福生活。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，同學(xué)們更是展示出了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：全班同學(xué)自發(fā)進(jìn)行捐款捐物，到社區(qū)、高速路等積極參與抗疫志愿服務(wù)，在微信、QQ空間等為抗役戰(zhàn)士加油打氣，用漫畫(huà)的形式宣傳法律常識(shí)……同學(xué)們紛紛用實(shí)際行動(dòng)為抗擊疫情貢獻(xiàn)著自己微薄的力量，用自身的所學(xué)回饋社會(huì)，用社會(huì)責(zé)任感和行動(dòng)力詮釋了青春正能量。社會(huì)這堂大課，既教育了我們，也檢驗(yàn)了我們，幸運(yùn)的是，學(xué)生們帶給了我更多的感動(dòng)。

隨著工作的深入，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)班主任這個(gè)小小的“主任”在日常的工作中也蘊(yùn)含著大大的智慧。因?yàn)楦擞嘘P(guān)的事情就是最大的、最重要的事情，每一個(gè)德育工作者尚需不斷探索。

【張曉娟，天津市新華中學(xué)，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯 孫格格