郝志軍

2018年全國(guó)教育大會(huì)從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和未來人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求出發(fā)，提出建立“五育”并舉的全面發(fā)展教育體系。當(dāng)前，新時(shí)代“五育”并舉的格局初步形成，“五育”融合的實(shí)踐仍需探索?！拔逵敝械闹怯?、德育疏、體育弱、美育少、勞動(dòng)教育缺的短板和弱項(xiàng)依然明顯，融合推進(jìn)實(shí)施尚需時(shí)日;認(rèn)識(shí)的二元論、知識(shí)的箱格化、學(xué)科的分離化等問題依然出現(xiàn)在我們的學(xué)校和課堂中;“五唯”評(píng)價(jià)，特別是“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”評(píng)價(jià)導(dǎo)向制約著學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)……為此，必須深化課程改革，完善立德樹人落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)。

堅(jiān)持育人為本，整體發(fā)展。要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為育人導(dǎo)向，樹立課程融合就是落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，形成“五育”融合的學(xué)校落實(shí)機(jī)制。要立足中國(guó)大地，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，注重知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)和生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，兼顧社會(huì)需求與學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具有國(guó)際視野，吸收人類優(yōu)秀成果，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

強(qiáng)化多元綜合，知識(shí)融通。要充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，通盤考慮各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)特點(diǎn)與內(nèi)容特征，注重學(xué)科間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮各學(xué)科、各領(lǐng)域的獨(dú)特育人價(jià)值。在學(xué)科育人的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)科內(nèi)外、領(lǐng)域內(nèi)外的知識(shí)融合、方法融合、思想融合、經(jīng)驗(yàn)融合以及價(jià)值觀念融合，增強(qiáng)課程的融合實(shí)施深度，推動(dòng)學(xué)科間、領(lǐng)域間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮綜合協(xié)同的育人價(jià)值，讓學(xué)校課程從“強(qiáng)起來”到“通起來”，真正實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的育人功效。

著眼未來發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。要深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界所處的百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，著眼新一輪科學(xué)技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命浪潮，具備創(chuàng)新思維與前沿意識(shí)，深入推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是人工智能與課程教學(xué)的深度融合，充分吸收當(dāng)今社會(huì)文化和科技進(jìn)步的新理念與新成果，把握課程知識(shí)信息傳播和應(yīng)用的時(shí)效性，彰顯課程融合的時(shí)代意蘊(yùn)，強(qiáng)化融合課程的育人效能。

注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新方式。圍繞“五育”融合理念，明確課程邏輯主線，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程內(nèi)容，推進(jìn)普通高中新課程新教材和義務(wù)教育課程新方案新課標(biāo)的融合實(shí)施，形成更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育課程體系。創(chuàng)新課程組織方式，以主題、項(xiàng)目、活動(dòng)為載體，形成多元的課程主線、融通的課程內(nèi)容與協(xié)同的課程組織，促使學(xué)科課程項(xiàng)目化、校本課程活動(dòng)化、社會(huì)實(shí)踐生活化、自主探究個(gè)性化;要積極開展課程融合的主題教研活動(dòng)，通過學(xué)情分析、教材分析以及教法分析，總結(jié)“五育”融合理念下課程融合的經(jīng)驗(yàn)，提煉“五育”融合理念下課程融合的實(shí)施模式。

【作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所所長(zhǎng)，研究員】