李簫

摘 要：英語繪本包含著許多豐富的英語知識，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)英語故事的海洋，讓小學(xué)生在其中盡情地遨游，合理地采用英語繪本可以有效地提高小學(xué)生英語水平。目前在新形勢的背景下，針對教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，英語繪本教學(xué)是衍生出的一種產(chǎn)物，在學(xué)習(xí)過程中利用英語繪本夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生的閱讀能力是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑。對于小學(xué)生而言，詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，英語思維能力是自我能力提高所必需的。本文將探討如何巧妙利用英語繪本在最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，策略僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;學(xué)習(xí)能力;語言素養(yǎng);策略探究

根據(jù)新課改的要求，教師需要在教育過程中適當(dāng)?shù)倪x用生活中的例子來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，英語是一門語言因此在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握相關(guān)的詞匯和語法還要求學(xué)生具有一定的口語表達(dá)能力。英語繪本是一個(gè)非常好的輔助教材，教師可以合理的利用繪本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的語言學(xué)習(xí)。特別是英語繪本閱讀，長時(shí)間的閱讀能夠幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探討能力。繪本在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的階段有重要的作用。既幫助了教師有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)和積累更多的詞匯。

一、巧用繪本拓展詞匯，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

繪本中會存在一定量的語言詞匯，從而在學(xué)習(xí)的過程中可以提高學(xué)生的詞匯量儲備。繪本中包含著許多英語詞匯，而且許多常見的句子都是重復(fù)出現(xiàn)的，這樣可以加深學(xué)生的記憶。在閱讀的過程中也會發(fā)現(xiàn)許多句型都是比較單一的，但是他利用相似的句型所表現(xiàn)的情感和內(nèi)容是不同的，在其中可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯、積累更多的知識。此外在閱讀的過程中學(xué)生可以有更多的學(xué)習(xí)興趣，也會更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于英語是一門語言，所以英語的學(xué)習(xí)并不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該在一定程度上開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生打開一片英語天地。例如老師可以為其學(xué)生提供繪本《All kinds of friends》，其中講述了多種多樣的朋友以及在朋友中發(fā)生的故事。這樣的繪本更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)W到更多的句型與詞匯。有高的朋友、矮的朋友、胖的朋友、瘦的朋友，學(xué)生可以從其中學(xué)到更多的形容物體的形容詞。例如繪本中有“it's super having friends who are hairier，like my playment choo—choo”這類型句型在繪本中非常常見而且還可以培養(yǎng)學(xué)生，了解如何表達(dá)對朋友的喜歡和如何形容朋友的外形和特點(diǎn)。正確的表達(dá)方法可以幫助學(xué)生在同學(xué)之間獲得更多的友情，有利于學(xué)生之間互幫互助。繪本中含有大量的詞匯，這些詞匯都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)詞匯，通過閱讀繪本提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為英語學(xué)習(xí)能力的提高奠定的夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀促進(jìn)學(xué)生的自我講述能力

教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合生活實(shí)際，教導(dǎo)學(xué)生從圖畫中感悟生活，從經(jīng)驗(yàn)中感受知識。在課堂上不斷的引導(dǎo)學(xué)生開展自己的想象能力以及對繪本中的知識進(jìn)行想象。這樣可以有效的提高教學(xué)效率，而且還能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在繪本閱讀過程中，老師可以要求學(xué)生對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行講述以及在繪本中所得到的知識和感悟，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)能力，與此同時(shí)還幫助學(xué)生加深對課本知識的記憶。例如畫面中有一只狼和一只羊，那么老師可以要求學(xué)生從這幅畫中看到了什么內(nèi)容或者從中感悟到了哪些道理。有的學(xué)生可能會講述狼在捉羊以及在捉羊的過程中會發(fā)生哪些事情。學(xué)生可能會說羊在躲避狼的追捕，以及如何通過自己的智慧保住自己的性命。這種教學(xué)方法不僅會提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生開拓自己的思維。

三、巧用繪本主動(dòng)閱讀，鍛煉閱讀能力

繪本相較于課本而言更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在繪本中會講述一些非常有趣的故事，例如朋友的故事又或者袋鼠的故事。小學(xué)生大多處在十歲左右的年齡，這個(gè)階段的學(xué)生比較喜歡童話故事，而且繪本中的故事跌宕起伏，更能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校中采用的課本故事性較弱，沒有跌宕曲折的情節(jié)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本中會插入一些圖案幫助學(xué)生更好地理解整個(gè)情節(jié)，而且繪本的故事情節(jié)比較長，能夠吸引學(xué)生進(jìn)行探索與思考。在閱讀中掌握一定的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生更好地完成考試中的閱讀理解。例如，教師可以為學(xué)生提供繪本《The very hungry caterpillar》，這本書講述了關(guān)于饑餓的毛毛蟲的故事，而且相關(guān)數(shù)據(jù)表明，這本書風(fēng)靡全球，在眾多的英語繪本中脫穎而出，成為學(xué)生家長和老師喜歡的一本書。由于中外差異，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會很難接受相關(guān)的習(xí)俗，以及英語語法的差異。因此閱讀相關(guān)的繪本知識可以幫助學(xué)生了解更多的文化差異，激發(fā)學(xué)生探索國外優(yōu)秀文化，了解更多的文化知識的興趣。

四、巧用繪本激發(fā)想象，提高實(shí)踐能力

在最初使用繪本的階段可能會遇到各種各樣的問題，但是長時(shí)間的閱讀以及老師的正確指導(dǎo)能夠有效地解決這些問題，并且學(xué)生會通過閱讀來逐漸培養(yǎng)自己的英語閱讀思維。在學(xué)生經(jīng)歷了一段時(shí)間的繪本訓(xùn)練之后，有了一定的基礎(chǔ)和興趣，教師可以一步步增強(qiáng)學(xué)生們的練習(xí)，可以嘗試讓學(xué)生自己編制繪本，通過學(xué)生自己編制繪本可以激發(fā)學(xué)生們的想象力，自己動(dòng)手努力的成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)意義更加深遠(yuǎn)。比如說在學(xué)習(xí)食物有關(guān)的繪本時(shí)，教室可以鼓勵(lì)學(xué)生開展自己的想象力，利用自己身邊的食物和尋求老師和家長的意見等方式來編制屬于自己的英語繪本。對于第一次嘗試的學(xué)生更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，使他們對這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣。

五、結(jié)束語

總之，隨著教育模式的改革，全方位提高學(xué)生的英語水平是英語教師的主要任務(wù)。利用巧妙的方法將英語繪本自身所具有的特點(diǎn)充分激發(fā)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的自我講述能力，鍛煉閱讀能力，形成思維習(xí)慣 ，提高實(shí)踐能力。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各方面能力都有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃理通.巧用英語繪本提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力[J].讀天下（綜合），2019，0（24）.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語繪本教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB1057）階段性研究成果。

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