高諫赟

【摘要】在初中道德與法治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以初中生的生活為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;自主學(xué)習(xí)

道德與法治課程對(duì)于初中生的健康成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用，更能幫助學(xué)生塑造健全的人格和良好的“三觀”，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展有著很重要的作用。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也要隨之進(jìn)行優(yōu)化改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓道德與法治課堂枯燥乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。本文對(duì)初中道德與法治教學(xué)的重要性進(jìn)行了一些分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主課堂學(xué)習(xí)的有效方法。

一、初中道德與法治教學(xué)的重要性分析

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，初中生在校并不能只接受文化知識(shí)的教育，還要進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)和文化素質(zhì)教育同等重要。道德與法治這門(mén)課程是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的典型課程。為了適應(yīng)初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要，道德與法治課程融道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容于一體，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，初中生可以明白自己的不足之處，然后加以改正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)美好的品德，初步形成健全的人格和正確的“三觀”，使之在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論做什么事情心中都會(huì)有清楚的道德底線和法律底線，為其今后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，這門(mén)課程還教授學(xué)生一些基本的法律常識(shí)，讓學(xué)生知法懂法，幫助學(xué)生初步樹(shù)立起法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

初中道德與法治教學(xué)最重要的作用，就是幫助中學(xué)生樹(shù)立完整健康的人格，形成對(duì)世界更加科學(xué)完整的看法，以及樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，使其在社會(huì)中找到自身的價(jià)值所在，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人理想，堅(jiān)定理想信念，正確理解人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的意義，這些都是中學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性。這也啟示初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)以更加嚴(yán)格的要求來(lái)規(guī)范自身的行為，以實(shí)際行動(dòng)作為教學(xué)最好的標(biāo)本，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，更好地進(jìn)行道德與法治教學(xué)。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主課堂學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐研究

道德與法治課程主要是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的一門(mén)課程，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程有一定的區(qū)別，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。若教師在課堂上單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，無(wú)法達(dá)成素質(zhì)教育的目的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正喜歡上道德與法治這門(mén)課程。相較于教師一味地講授，這門(mén)課程更適合讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在旁加以引導(dǎo)。這樣有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著良好的促進(jìn)作用。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的初中生普遍有著不小的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，學(xué)生潛意識(shí)里比較重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，對(duì)道德與法治課程不夠重視。科技的進(jìn)步讓信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教育行業(yè)中，使教師在上課的時(shí)候擺脫了黑板和粉筆的限制，有了更多教學(xué)方式的選擇，學(xué)生可以通過(guò)圖片、視頻和聲音對(duì)所學(xué)知識(shí)有更清楚的、立體的認(rèn)識(shí)，還減少了粉筆帶來(lái)的粉塵污染，避免損害師生身體健康。

教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，比如運(yùn)用一段視頻來(lái)導(dǎo)入新課。視頻相較于文字更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課堂教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用。教師可以讓學(xué)生自主思考和討論所播放的視頻的關(guān)鍵點(diǎn)，與課本上哪些知識(shí)點(diǎn)貼合。在課后，教師還可以給學(xué)生推薦微信公眾號(hào)或者一些官方網(wǎng)站，讓學(xué)生自行查閱和觀看，并完成課后作業(yè)，不但可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以讓學(xué)生在課后時(shí)間增長(zhǎng)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“建設(shè)美麗中國(guó)”這一章節(jié)中，教師可以從網(wǎng)上尋找我國(guó)近些年來(lái)快速發(fā)展的紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的發(fā)展情況有著一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到我們的國(guó)家是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師還可以找本地區(qū)的一些圖片或視頻，在學(xué)生觀看的時(shí)候，教師在旁進(jìn)行一些風(fēng)土人情的講解，讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有更清楚的認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生自主發(fā)言，教師做一定的補(bǔ)充講解，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)感悟。這樣的教學(xué)模式不但可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的建設(shè)有更清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)生受課堂影響，在課下會(huì)自行了解國(guó)家的偉大建設(shè)，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程有所幫助，而且能讓學(xué)生明白自己身為中國(guó)人的責(zé)任和使命，努力為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師基本上是對(duì)枯燥無(wú)味的文字進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)教師講課，很難集中精神，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不高。但教師往往認(rèn)識(shí)不到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改革優(yōu)化，并認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是正確的。長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生會(huì)磨滅對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，學(xué)生會(huì)越來(lái)越不重視這門(mén)課程。所以教師要改變教學(xué)觀念，在課堂上給予學(xué)生一定的自主思考時(shí)間，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生精神集中，更好地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)始終都是學(xué)習(xí)的最終奧義。授人以魚(yú)不如授人以漁。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也是為了從根本上樹(shù)立一個(gè)思想導(dǎo)引，幫助學(xué)生形成健康的人格和價(jià)值觀。因此，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中道德法治課程，教師就要在生活中的方方面面幫助學(xué)生理解什么是真正的道德，使學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念和法律思想，樹(shù)立堅(jiān)定的維護(hù)社會(huì)主義制度的理想信念，為今后融入社會(huì)以及建設(shè)和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。

例如在講授“友誼與交友”這一章節(jié)的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解章節(jié)大致內(nèi)容之后，讓學(xué)生回憶一下自己與最好的朋友成為朋友的經(jīng)過(guò)，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生舉手發(fā)言，講述自己與朋友之間的經(jīng)歷，比如發(fā)生了哪些比較溫暖的事情。學(xué)生會(huì)樂(lè)于發(fā)言，分享自己與朋友之間的趣事。這樣可以充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，拉近同學(xué)之間的距離，打造良好的同學(xué)關(guān)系。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于友誼的理解更深了一個(gè)層次，具有豐富的交友經(jīng)驗(yàn)，社交能力也會(huì)更上一層樓，為其以后步入社會(huì)處理人際關(guān)系做好鋪墊。

（三）教師要營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

道德與法治這門(mén)課程是關(guān)于學(xué)生素質(zhì)教育的，與學(xué)生的日常生活比較貼近，所教授的知識(shí)最終要應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去。所以教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。良好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更具有親切感，讓學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

具體來(lái)說(shuō)，營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境就是要求教師要從學(xué)生的角度切入對(duì)知識(shí)的教學(xué)，從學(xué)生的原有價(jià)值觀入手，以更加通俗易懂的方式來(lái)呈現(xiàn)道德和法律知識(shí)，可以輔助一些情境式教學(xué)和表演式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多做發(fā)散性思考，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握道德與法治知識(shí)。這樣的教學(xué)方法能夠使課堂氛圍更加輕松，使學(xué)生更加容易接受知識(shí)，從而形成更加良好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)“崇尚法律精神”一章中，教師可以在備課的時(shí)候?qū)ふ疫`法亂紀(jì)和遵紀(jì)守法的案例向?qū)W生展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比。教師列出本節(jié)課需掌握的內(nèi)容，讓各小組結(jié)合課本一一找出，并討論分析這些案例中違法亂紀(jì)的人都犯了什么錯(cuò)誤，觸犯了哪些法律。教師可以從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生一些法律法規(guī)知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)法律有更清楚的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生知法懂法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念。而且分組的形式還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展做鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，道德與法治這門(mén)課程在初中生的教育中是至關(guān)重要的，可以提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀”，使學(xué)生知法懂法，讓學(xué)生成長(zhǎng)為滿足社會(huì)需要的全方位人才。但這門(mén)課程的特殊性需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。所以，教師要改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)課程，理解道德與法治的內(nèi)涵。

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