初中數(shù)學(xué)學(xué)生運(yùn)算能力的提高策略

溫桂容

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。本文筆者將結(jié)合自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有初中階段如何提升學(xué)生的運(yùn)算能力，做出幾點(diǎn)建議，希望對大家的教育工作有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)科興趣;加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練;提升思維技巧

初中階段學(xué)生剛剛完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力仍有待提高。因此教師進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以把對學(xué)生預(yù)算能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算能力的過程中，教師需要注意由簡到繁，由易到難，由具體到抽象有層次，有目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)的過程。

一、培養(yǎng)學(xué)科興趣

教師幫助學(xué)生提升他們的運(yùn)算能力，可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣入手。教師在上課過程中可以利用趣味性的實(shí)際問題來導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如，在進(jìn)行教授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，上課之初我通過設(shè)置情境來導(dǎo)入問題，利用多媒體出示一張工資卡中存取錢的記錄圖片。接著我會(huì)請學(xué)生充分觀察這張照片，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生被生動(dòng)有趣，貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)例所吸引，立刻進(jìn)行了火熱的討論。學(xué)生小a積極發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)加300就表示存入了300元，減200就表示取出了200元。學(xué)生小a回答完畢后，我及時(shí)做出鼓勵(lì)：小a回答的非常正確，這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的就是正數(shù)和負(fù)數(shù)。這種貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)例，不僅可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。

二、加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完理論知識的學(xué)習(xí)后，可以利用當(dāng)堂訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。當(dāng)堂訓(xùn)練處理課后習(xí)題的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更透徹的理解本節(jié)課的理論內(nèi)容，還可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，在進(jìn)行教授“一元二次方程”這一部分內(nèi)容時(shí)，上課之初我會(huì)提出問題：請學(xué)生說一說，自己都學(xué)過哪些方程？學(xué)生小c積極發(fā)言：我學(xué)過一元一次方程。學(xué)生小c回答完畢后，我及時(shí)做出鼓勵(lì)，并趁機(jī)提出這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的是一元二次方程。接著我會(huì)在黑板上寫出一些一元二次方程，并帶領(lǐng)學(xué)生利用合適的方法進(jìn)行解方程。在教授完畢后我做出總結(jié)：一元二次方程的解法可以有很多種，我們可以利用因式分解法，配方法，配平法和公式法來進(jìn)行解方程運(yùn)算?？偨Y(jié)完畢后，我會(huì)立刻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以此來加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，并通過大量的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，幫助他們形成自己的運(yùn)算技巧。

三、提升思維技巧

初中階段數(shù)學(xué)知識更加繁雜，數(shù)學(xué)公式相較于小學(xué)階段來說也有所增加。因此教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算思維能力的培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生打破固定的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生從多方面思考一個(gè)問題，養(yǎng)成學(xué)生的比較意識，讓他們學(xué)會(huì)找到最優(yōu)解來進(jìn)行運(yùn)算。

例如，在進(jìn)行教授“有理數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，上課之初我會(huì)提出問題：請學(xué)生說一說自己都學(xué)過什么數(shù)字分類方法。學(xué)生在進(jìn)行充分的討論后，一起答到我們學(xué)過：整數(shù)分?jǐn)?shù)和正數(shù)負(fù)數(shù)。在學(xué)生回答完畢后，我提出這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的是一種新的分類方法：有理數(shù)和無理數(shù)。學(xué)生被我提出的名次概念吸引，學(xué)習(xí)熱情高漲。接著會(huì)給學(xué)生充分講授有理數(shù)的具體概念和具體性質(zhì)，講授完畢后，我會(huì)在黑板上寫出一組數(shù)字并請學(xué)生試著按照不同的分類方法把這些數(shù)字進(jìn)行分類。學(xué)生可以從不同的方向思考這些數(shù)字的分類，他們的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，思維技巧也會(huì)有所提升。這對于下一階段學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)來說是很有幫助的。

總而言之，教師不僅可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的方面入手，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的運(yùn)算訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的運(yùn)算熟練度，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有所提升。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力不僅可以幫助學(xué)生減少做題時(shí)間提升學(xué)生的學(xué)科自信，還可以幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓他們提升自己的數(shù)學(xué)思維技巧。

參考文獻(xiàn)：

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