以“知”啟“智”——初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探索

胡鳳梅

摘 要：隨著時代的不斷進步和發(fā)展，關(guān)于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了當今時代的主題和廣泛關(guān)注點，初中數(shù)學教學作為一門的常見科學，對于人們的生活是密不可分的，小到日常的商品購買，大到國家的進步和發(fā)展，都不能脫離數(shù)學而單獨存在。因此，就應該在對于小學數(shù)學的教育實踐的過程當中加大對于生活的融入，以“知”啟“智”，真正的實現(xiàn)與生活相融合，對于數(shù)學學科的教學實踐以及學生們的效率和素養(yǎng)的提高起到了十分關(guān)鍵的作用。文章通過對于核心素養(yǎng)之下的中學數(shù)學教學實踐以及數(shù)學在生活當中的融合進行了探討工作，從而對于中學數(shù)學教學工作者起到了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：以“知”啟“智”;初中數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑探索

引言：

在現(xiàn)代化的教學模式當中，應該逐步摒棄傳統(tǒng)的一滿貫形式的教學方式，加強核心素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，從而在初中的數(shù)學學習階段打牢堅實的知識儲備，從而使得學生們真正的具備更高的素養(yǎng)，加強對于生活實踐的融合和思考，從而順應新改革形式之下的數(shù)學教育的發(fā)展趨勢，使得更好的滿足教育水平發(fā)展的核心需要。除此之外，教師在進行課程備課的過程當中就需要進可能的融入更多的與生活相關(guān)的內(nèi)容，融入人更多的“知”，讓學生們可以更加容易的理解，從而以更好的積極性和態(tài)度帶入到課堂當中的學習過程中，從而可以讓學生們的更好的滿足社會發(fā)展的需要。因此，以“知”啟“智”對于教學課程的規(guī)范化開展具備了很重要的作用。

一、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)必要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教育的過程當中，教師們往往做不到真正的關(guān)心到學生們的學習過程，往往采用一種灌輸式的教育方法引導學生們學習;這種應試教育作用下的數(shù)學教學是是十分行不通的，不能夠以成績作為數(shù)學學習過程的重要目標，而應該多多重視學生們綜合素養(yǎng)的不斷提升，才能讓數(shù)學真正的發(fā)揮其作用。隨著新課改模式的改革，不斷加強了對于學生們綜合素養(yǎng)的要求，加強了對于學生主體性的開發(fā)，讓學生們在課堂當中更好的消化所學內(nèi)容，以更加科學的思維系統(tǒng)融入到學習當中，服務生活而并非服務考試，這樣才能讓學生們形成正確的數(shù)學思維和價值觀，形成一套合理的知識體系，以"知"啟"智"，學有所成、學有所用，達到綜合能力的提升。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學以"知"啟"智"策略研究

1.創(chuàng)設(shè)趣味性課堂生活教學

以"知"啟"智"是在獲取知識的過程中實現(xiàn)的，為了使得數(shù)學課堂充滿更加活躍的氛圍和積極性，對于數(shù)學教師的教學過程當中加強各種趣味性方式的提高，改變傳統(tǒng)的一擁而上的學習方式，從而讓學生們在思考的氛圍中有興趣的學習和提高，而并非枯燥無味的學習氛圍。例如，在學習到有理數(shù)的知識的時候，可以利用問題導學的方法，讓學生們提前理解到有理數(shù)的相關(guān)知識，從而啟發(fā)智慧。教師提出：小明在一條東西向的小道上，向西走了十米，又向東九米，此刻東為正，西為負，讓學生們進行加減，從而讓學生們在掌握到知識的同時，對于問題進行一定程度的解決。因此，我們在對于以這種更加創(chuàng)新的手段和手法，不僅可以讓學生們在充滿趣味性的課堂當中進行學習，還可以加強對于知識的影響，提高學習的效率和效果，從而達到以"知"啟"智"，起到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.積極開展課外實踐活動

數(shù)學的教學是不可以僅僅拘束于課堂當中的，需要將同學們的視野帶到戶外的實踐中去，真正的貼合生活，達到真正的數(shù)學意識和數(shù)學邏輯思維的不斷創(chuàng)新，從而更有助于學生們數(shù)學學習的創(chuàng)新意識的廣泛提升，帶動學生們的興趣和積極性。例如，在對于幾何圖形的學習過程當中，可以讓同學們根據(jù)幾何圖形進行聯(lián)想，當提到圓形時，可以讓同學們主動的進行聯(lián)想到生活當中的例如風扇、車輪等等，提到矩形可以想到電視、撲克牌等等，讓學生們主動的進行聯(lián)想和競賽，對于猜到的最多的同學發(fā)放小獎品進行獎勵，從而讓學生們真正的參與其中。除此之外，老師也可以帶一些水果、小物品進行定價，提出一個問題讓學生們進行計算，不僅僅是十分有趣的方式，并且還可以促進知識的儲備，啟發(fā)學生們的智慧的不斷提升。最后，還可以帶領(lǐng)同學們到一些戶外的地方就行戶外探索實踐，從而提升同學們的實踐計算能力的提高。通過這些十分有趣的數(shù)學形式，讓同學們深入到實踐生活當中，從而引導學生們更好的學習到數(shù)學的知識，以"知"啟"智"，更好的培養(yǎng)思維能力和數(shù)學學習的核心素養(yǎng)。

3.開展數(shù)學探究活動

數(shù)學需要進行不斷的研究和實踐，教室在進行教授的過程當中可以進行一定的實踐探究活動，可以在一定程度之下提升學生們的主動動手的探索能力，并且還可以提升綜合素養(yǎng)、生活化和創(chuàng)造能力的不斷提高。例如，在對于圓柱圓錐等相對復雜的形狀學習的過程當中，可以讓學生們主動的運用各種材料進行拼接，在動手的過程當中測算出其底部和邊等數(shù)據(jù)，進而可以發(fā)現(xiàn)圓柱是由矩形和圓形拼接而成，從而測算出其周長、面積等等數(shù)據(jù)，通過知識啟發(fā)智慧，真正的懂得其原理，做到真正的知其然且知其所以然。這種學習的方式并不是要促進學生的手工制作的能力，然而是在同學們進行探索的過程當中探索其中的奧秘，讓學生們在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習，真正的提高數(shù)學素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的初中數(shù)學的教育教學當中，需要考慮到綜合素養(yǎng)方面的不斷提升，更好的注重生數(shù)學知識的儲備含量，啟發(fā)學生們智慧的打開，利用生活當中的各項新型方式和各種生活元素融入到課堂當中的學習過程當中去，讓學生們進行主動的探索和學習，從而更好的加強課堂的效率;真正的讓課堂活起來，真正的理解到所學知識的原理，真正的運用到實際生活當中去，提高邏輯思維和探索能力的穩(wěn)步提升。因此，在課程的學習當中就需要教師教學對于的不斷引領(lǐng)，從此更好的加強個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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