初中數(shù)學中多媒體應用的思考

馬輝

摘 要：在多媒體技術高速發(fā)展的今天，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術不斷發(fā)展，并在教育領域已得到了應用，使得教育由“一塊黑板，一支粉筆，一本書”傳統(tǒng)教學模式走向直觀、生動的多媒體教學模式。而數(shù)學是一門集數(shù)形知識關系于一身的學科。眾所周知，多媒體教學的交互性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學教學的要求。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，使得原本枯燥無味的課堂教學變得生動形象，極富趣味性，有效地彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足。多媒體在新課程初中數(shù)學課堂教學中的運用，為學生插上了騰飛的翅膀。

關鍵詞：初中數(shù)學;多媒體;教學;應用;分析

一、多媒體技術增大了數(shù)學課堂信息容量

多媒體技術飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術正以嬌健的步伐走進新課程數(shù)學課堂的每一個環(huán)節(jié)，促進教育技術的信息化、專業(yè)化、科學化，構建了一種新型的教學模式。妙用多媒體技術更加豐富了教學內容，打破了傳統(tǒng)教學模式，凸顯了學生的主體地位，標新立異。多媒體技術為拓展學生想象插上了騰飛的翅膀現(xiàn)代多媒體技術與數(shù)學有機整合，豐富了數(shù)學內容的感性天地，拓展了學生的空間想象力，優(yōu)化了新課程數(shù)學課堂教學，開發(fā)和挖掘了學生的想象力和創(chuàng)造力。為學生終身發(fā)展的需要，加強滲透了為終身幸福負責的思想理念，運用好多媒體技術，使之為學生插上想象的翅膀。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！昂玫拈_始等于成功的一半”。利用多媒體的圖文聲像來為學生營造一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結合、生動逼真的教學環(huán)境。實現(xiàn)視覺與聽覺的完美結合?？梢栽佻F(xiàn)學生身邊的、真實的生活情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

如：按照下面的步驟制作一個五角星：

（1）任意畫一個圓;

（2）以圓心為頂點，連續(xù)畫72°（即360°÷5）的角，與圓相交于5點;

（3）連接每隔一點的兩個點;

（4）擦去多余的線，就得到五角星。

你能說出這種畫法的道理嗎？你還有其它的畫法嗎？類似地，你能畫出一個六角星嗎？

通過折紙，你能制作一個五角星嗎？沿不同的角α剪開，得到的五角星形狀相同嗎？哪一種更美觀？變換不同的角α試一試！

許多藝術設計和圖案設計都與星形有關，在你畫出的五角星和六角星上著色，還能在此基礎上再設計一些圖案嗎？

通過實踐操作，讓學生有更直觀的感受，便于記憶和理解，從而提高了學生探索和解決問題的積極性。

二、化有限為無限，幫助學生形成知識體系

多媒體技術整合設計教學，把感知、理解、鞏固、運用、創(chuàng)新合為一體，使學生學得更好、更快、更活、更精，便于將學到的知識系統(tǒng)化，形成完整的知識體系，使學生在同等時間內學到多些、快些、好些的理論知識。多媒體技術與數(shù)學教學的有機結合，彌補了傳統(tǒng)教學形式和知識結構單一的缺陷，并以豐富多彩的方式將信息呈現(xiàn)出來，并且符合現(xiàn)代教育理念的認知規(guī)律。多媒體技術的應用，省時、省力、實用、快捷、豐富多彩，其效果是傳統(tǒng)教學手段無與倫比的。

三、巧用多媒體技術讓學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美

初中數(shù)學新課程標準提出：數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用。數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。因此多媒體技術對于學生數(shù)學思想與方法的掌握、數(shù)學思維能力的培養(yǎng)及課堂教學質量的提高都具有特別重要推動作用。

多媒體技術作為一種新的重要的教學輔助手段，為數(shù)學教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學質量。它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，不僅能讓課堂上充滿情趣，尤其能使課堂教學效率大為提高，更提升了新課數(shù)學教學的品位。教師通過使用多媒體技術，學生則可以按教師的引導收集信息，并任意選擇適合自己個性和興趣的素材，利用教師準備的影視材料，讓學生在課內或課外查閱、播放，從而讓學生感受到美、欣賞美、并創(chuàng)造美。

四、合理運用多媒體技術不斷豐富學生的想象能力

初中數(shù)學新課程標準提出;數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，要充分利用初中生較強的動手能力、探究能力、敏捷的思維能力和豐富的想象能力，使他們成為知識的主動構建者。如在學習“三角形中位線”這一內容時，可以讓學生先思考：1、要把這個三角形剪成一個三角形和一個梯形，剪痕要滿足什么條件？2、如果要把剪后的三角形或梯形拼成一個平行四邊形，剪痕又要滿足什么條件？然后讓學生自己動手操作，使學生在連續(xù)的操作中主動思考，積極想象，并在不斷的猜想、操作、驗證中進行歸納與總結，從而對三角形中位線這一抽象概念的形成更加深入地理解。

事實證明，有效的教學，不僅要使學生在學習過程中對學習內容保持新鮮感和參與熱情;還要有一個寬松的表達空間及治學的民主氛圍。新鮮感是吸引注意力和激發(fā)興趣的前提條件;表達空間是學生能力得到認可、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的土壤和空氣。這正是傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，而是多媒體技術手段表現(xiàn)出旺盛活力的優(yōu)勢所在。為此，我們要利用多媒體的獨特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學的知識與實際生活聯(lián)系起來，引導學生大膽想象，探討各種解題思路和方法，考慮問題不拘一格，讓學生在解決實際問題時懂得變通，學以致用，舉一反三。

五、總結

多媒體技術輔助數(shù)學教學是提高課堂教學質量的有效途徑和方法，也將成為中學數(shù)學課堂教學的有力延伸。不僅為教師的教學帶來濃厚的氣氛，也減輕了教師的工作量，節(jié)約了授課時間，增大了授課容量。教師應當在教學過程中創(chuàng)造運用多媒體技術教學模式的平臺，充分發(fā)揮其獨特的功能，使之為初中數(shù)學教學插上騰飛的翅膀。

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