王寧

摘 要：當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現了“互聯網+教育”的模式，初中美術教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，在初中美術教學活動中運用多媒體技術，要把抽象、復雜的美術知識趣味化、生動化，提高學生參與美術課堂的積極性。本文主要是針對多媒體技術在初中美術教學中的有效運用展開分析，希望為廣大教師提供一定的借鑒之處。

關鍵詞：初中美術教學;多媒體技術;運用

隨著經濟全球化的迅速發(fā)展，帶動了科學技術的進步，當前很多高新技術已經融入到了教育行業(yè)中，我們正處于一個科學化、信息化、多元化的時代中，同樣，教育行業(yè)也需要跟上時代發(fā)展的腳步，積極引入信息技術，最大程度提高課堂教學質量。但是，在當前的初中美術課堂教學中依然存在一定的問題，部分教師還是習慣于采用灌輸式的形式來開展美術教學活動，導致課堂教學氛圍較為枯燥無味，學生對于學習美術知識存在一定的抵觸、厭學心理，無法展現出美術學科的魅力。針對以上問題，教師需要把多媒體技術和美術課堂融合在一起，以此來豐富學生的學習內容，充分展現出他們的主體地位，對現有的美術教材知識展開拓展與延伸，幫助學生構建完整的美術知識體系，進一步來鍛煉學生的美術思維能力、實踐能力，為日后的美術學習奠定穩(wěn)固而堅實的基礎。

一、在初中美術教學中運用多媒體技術的必要性

1.激發(fā)學生的美術學習興趣。在初中美術教學活動中運用多媒體技術，能夠激發(fā)學生的美術學習興趣，改善以往單一與枯燥的教學模式，消除學生存在的美術學習抵觸與厭學心理。首先，在初中美術課堂中引入多媒體技術，能夠讓美術課堂變得趣味化與多元化，引導學生全身心投入到美術學習中去，使學生能夠進一步增強自身的美術藝術修養(yǎng)以及水平。因為美術屬于一門直觀性較強的藝術學科，穿插一些資料與圖片，這種教育模式比較新穎，能夠讓原本僵硬、枯燥的美術課堂變得更加趣味化，培養(yǎng)學生良好的想象能力與創(chuàng)造能力。除此之外，在美術課堂中融入多媒體技術，能夠為美術教學提供更為豐富的工具和材料，插入趣味性的圖片與視頻，讓學生感受到學習美術學科和知識的快樂。

2.完善傳統美術教學模式。在初中美術課堂教學活動中引入多媒體技術，能夠讓學生更為全面掌握所學美術知識。改變教師單方面講解美術理論知識的現狀，通過多媒體展示，培養(yǎng)學生的藝術欣賞水平。其次，把多媒體技術和初中美術課堂融合在一起，能夠讓學生積極發(fā)言與參與課堂，達到理想的教學目標。除此之外，多媒體技術能夠更為直觀展現美術作品中蘊含的獨特魅力，讓學生感悟美術教學的細節(jié)之美，不斷提升學生的藝術修養(yǎng)，為之后的美術學習奠定穩(wěn)固的基礎，培養(yǎng)他們對美術學科良好的學科思維能力與學習能力。

3.培養(yǎng)學生的綜合媒介素養(yǎng)。在初中美術課堂教學活動中引入多媒體技術，能夠培養(yǎng)學生的綜合媒介素養(yǎng)。由于當前我們處于互聯網時代之中，任何學習、工作都離不開互聯網技術的運用，新課程標準下提出，教師不僅要注重傳授給學生理論知識、學科技能，更重要的是要鍛煉他們的綜合能力，這對學生未來的學習、生活都是非常有益的;而且在初中美術教學中融入多媒體技術，能夠培養(yǎng)學生良好的媒介素養(yǎng)，增強他們對于藝術作品的感悟與敏感度，鍛煉學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，這也是完全符合新課程標準相關理念的。同時，多媒體技術可以為美術課堂引入更多的圖片、短片，提高學生的視覺素養(yǎng)，進一步深刻感悟美術作品中蘊含的文化氣息。藝術表達模式在多媒體技術的影響之下，展現出了多元化的形態(tài)，學生如果缺乏對多媒體技術的掌握與運用，很難利用媒介信息來表達自己的情感、語言。

二、多媒體技術在初中美術教學中的有效運用策略

1.利用互聯網獲取更為豐富的美術信息。在初中美術教學活動中，教師要善于借助于多媒體技術，來獲取更為豐富的美術教學信息，體現出美術的直觀性學科特征。多媒體技術在美術學科中的引入，能夠改變以往教學中教師泛泛而談的教學問題，讓學生能夠深刻理解和認知所學美術知識，激發(fā)學生參與美術學習活動的自主性與積極性，全面激發(fā)學生的美術創(chuàng)造力。首先，教師需要在備課環(huán)節(jié)引入更多的互聯網美術信息。因為備課質量會影響整體的美術課堂質量，所以，在備課過程中，教師要有針對性地運用多媒體技術，展現出科技對于美術課堂的教育價值。因為美術教育具備一定的特殊性，美術教學的備課除了文字，還需要引入大量的視頻、聲音、圖片，用直觀性較強的內容來吸引學生，利用多媒體技術來拓展學生的美術視野。其次，教師不要盲目地選擇美術多媒體素材，而是要結合教學內容以及學生的實際學習需求來選擇互聯網美術素材，引入最佳的動畫演示過程、視頻內容。除此之外，初中美術教師不要僅僅在備課時候運用多媒體技術，而是要在日常生活、教學活動中就要做好準備工作，在看見一些優(yōu)秀的美術作品、視頻的時候，要及時搜集、整理起來，這樣才能夠豐富學生的美術視野，提升學生的美術修養(yǎng)、審美能力等。

2.開展多方位的美術作品欣賞。在初中美術課堂教學活動中，教師要善于借助于多媒體技術，開展多方位的美術作品欣賞，充分展示出多媒體教學工具中蘊含的教育優(yōu)勢，同時，教師也要善于利用多媒體技術提高美術課堂教學質量。多媒體技術能夠貫穿在全部的初中美術教育活動中，改變傳統初中美術教學中采用教學掛圖的形式讓學生欣賞美術作品現狀，讓美術作品的更換程序較為便捷，進而節(jié)省更多的美術課堂時間。在多媒體技術的輔助之下，教師可以為學生呈現出豐富多彩的美術作品，并且可以把聲像色彩融合在一起，對優(yōu)秀作品進行分類，讓學生欣賞到世界各地的美術作品。除此之外，使得學生還能夠放大觀察美術作品，充分了解美術作品的細節(jié)內容，了解美術作家的創(chuàng)作靈感和人生經歷等。在傳統美術課堂中，學生只能夠站在一個角度去欣賞美術作品，而在多媒體技術的輔助之下，學生能夠做到全方位觀察美術作品;比如，從建筑物的外部欣賞過渡到內部欣賞中，并且打破空間與時間方面的限制，讓學生能夠盡情欣賞美術作品，提升學生的美術創(chuàng)造能力。在初中美術課堂中，還包含了大量的手工課、設計課、工藝課等，在傳統美術教學中，教師需要耗費大量的時間和精力來做準備工作，而在多媒體技術輔助之下，能夠通過計算機軟件制作效果圖，讓學生更為直觀、全面掌握操作步驟，這樣一來，便節(jié)省了更多的備課時間、準備時間、課堂時間，給予了學生更多動手操作的時間與空間。

3.注重學習體驗，拓展學生的美術思維。在初中美術課堂教學活動中，教師要善于借助于多媒體技術，讓學生擁有更優(yōu)質的學習體驗，拓展學生的美術思維。新課程標準下，在初中美術教學活動中，教師不僅要傳授給學生美術理論知識與學科技能，更重要的是要鍛煉學生的學科思維能力，這樣學生才能夠對所學美術知識有更為全面、深刻的認知。由此，教師要借助于多媒體技術這項輔助教學工具，增強學生的美術學習體驗，拓展學生的美術思維，改變傳統的美術課堂教學活動中，教師把教學內容局限于書本知識內的問題，做到充分解放學生的學習思維，運用多媒體技術，體現出美術教學過程的交互性、遠程性、實時性，讓學生的學習過程更加生活性與實踐性，突破原有美術教材的限制，對美術教學范圍進行延伸，充分拓寬學生的美術眼界，為開展創(chuàng)造性美術教學活動奠定良好的基礎。其次，想要拓展學生的美術思維，教師還需要引導學生在學習過程中去體驗、探索、互動、發(fā)現美，因為如果只是單純對學生進行口頭講解，很難讓他們自主、積極去開展審美探索，而在多媒體技術的引領下，能夠把美術知識形象、生動展現出來，鍛煉學生的美術形象思維能力，擁有更強的審美體驗。除此之外，多媒體技術還能夠讓教師、媒體、學生之間增強互動，建立融洽的師生關系，這樣，學生會更愿意把自己的真實學習困惑與個性化學習需求講述出來，教師以此來調整教學進度與方案，實現教學過程的動態(tài)化與人性化。

4.實現多元評價，開展創(chuàng)造性評價活動。教師要借助于多媒體技術改變傳統的美術教學評價，而是要注重開展多元化美術教學評價，開展創(chuàng)造性的評價活動，保證美術課堂教學評價缺乏一定的公平性、公開性，進一步消除學生對于教師評價存在的抵觸心理。在多媒體技術的輔助之下，教師可以設立多元化評價，開展創(chuàng)造性的評價活動，讓美術教學評價過程更加趣味化、公正化。首先，對于學生美術作品的評價不要局限于口頭評價，而是可以做到開展量化評價、質性評價，利用電子檔案來記錄學生的美術學習成果。其次，教師可以借助于多媒體技術來拍攝學生的作品、學習情景，最后通過多媒體技術的形式展現出來，進一步增強學生的學習成就感，從而使他們能夠更加專心地投入到美術學習中去。除此之外，學生之間也可以通過網絡平臺來欣賞其他學生的作品，相互進行評價，對于其他學生作品的優(yōu)點要多多學習，進而彌補自己美術學習過程中存在的不足之處。

總之，在初中美術課堂教學活動中，教師需要科學、合理地運用多媒體技術，并結合學生的興趣愛好、個性化學習需求來選擇多媒體美術素材，對現有美術教材進行拓展、延伸，幫助學生構建完整的美術知識體系，鍛煉學生的思維能力、實踐能力，提升學生的美術修養(yǎng)、審美水平，為之后的美術學習奠定穩(wěn)固的基礎。除此之后，教師需要注重多媒體技術的運用頻率，選擇最佳的時機引入多媒體技術，把多媒體技術作為一項輔助教學工具，加強和學生的溝通與交流，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在師生之間共同構建和諧、高效的美術課堂。

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