王然 趙凌雪

一、文明禮貌的重要性

文明禮貌是社會(huì)生活中最基本、通用性最強(qiáng)的行為準(zhǔn)則。它具有調(diào)整社會(huì)公共生活關(guān)系，維護(hù)社會(huì)公共生活秩序，促進(jìn)社會(huì)公共生活和諧，確保社會(huì)穩(wěn)定的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及國(guó)際化程度的提高，對(duì)社會(huì)成員文明禮貌行為要求也越來(lái)越高和國(guó)際化。

一個(gè)國(guó)家國(guó)民的文明禮貌直接反映一個(gè)國(guó)家的文明程度;也成為國(guó)家形象的一個(gè)組成部分。清初思想家顏元早就說(shuō)過(guò)：“國(guó)尚禮則國(guó)大，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！?/p>

二、培養(yǎng)幼兒文明禮貌行為的有效途徑

（一）優(yōu)化習(xí)慣培養(yǎng)的良好環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境

幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒特別敏感，一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用，因此，我們把要讓幼兒在一個(gè)溫馨、適合、平等、融洽、和諧的人際氛圍中學(xué)習(xí)和人相處，相互交流。

2.構(gòu)建互動(dòng)環(huán)境

我們將我們開(kāi)設(shè)的主題活動(dòng)的內(nèi)容全權(quán)交給孩子們，讓他們當(dāng)主人，將自己的文明禮貌好習(xí)慣的做法、實(shí)際行動(dòng)等用自己喜歡的方式展示出來(lái)，讓活動(dòng)變成一個(gè)長(zhǎng)久的習(xí)慣，這些墻飾中的“作品”將會(huì)是他們一生的榜樣。

3.提供體驗(yàn)環(huán)境

幼兒園的環(huán)境與大自然的事物相比，資源十分有限，除了我們的主題活動(dòng)開(kāi)展還需要和機(jī)緣配合，讓幼兒在家中、公共場(chǎng)所都有體驗(yàn)文明禮貌的時(shí)候。教師和家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)有目的的讓孩子去嘗試和不同的人進(jìn)行不同的對(duì)話交流，從他們的交流中就可以聽(tīng)到、感受到孩子是否用文明禮貌的行為及用語(yǔ)和他人交流。如果孩子的交流一直很有禮貌、行為恰當(dāng)?shù)皿w，家長(zhǎng)就要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒有成就感，有自信;如果孩子出現(xiàn)交流困難或者不會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交談，那么家長(zhǎng)要旁敲側(cè)擊的給予幼兒鼓勵(lì)和提示。

（二）深化禮儀教育的心理環(huán)境

1.一日活動(dòng)中滲透禮儀教育

2.開(kāi)展禮儀課程

（三）因人施教

目前幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒一定要因材施教，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)性格較怯懦的，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主;對(duì)個(gè)性霸道的，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主;對(duì)逆反個(gè)性較強(qiáng)的，采取綜合訓(xùn)練的方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，就要采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

三、實(shí)施生活化教育

（一）以教師的言行影響幼兒

教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無(wú)意的引發(fā)幼兒的模仿，因此教師一定要注意自己的示范性影響。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，影響幼兒，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到良好的行為。

（二）在一日生活中隨機(jī)進(jìn)行禮儀教育：

在來(lái)園、離園要求幼兒能主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好打招呼，要求幼兒文明用餐，安靜入睡，使用禮貌用語(yǔ)，友好和同伴相處。

（三）在環(huán)境中滲透禮儀教育

在區(qū)域活動(dòng)中，要求幼兒能禮貌地和同伴打招呼，請(qǐng)求別人幫忙時(shí)，給別人造成麻煩時(shí)……使幼兒在游戲中進(jìn)一步練習(xí)良好的禮貌言行。設(shè)計(jì)具有暗示性的環(huán)境，如：在活動(dòng)區(qū)里放一個(gè)紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾的作用。

四、家園共育

（一）注重禮儀教育的連貫性

在進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭中沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，那家庭與幼兒園之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，對(duì)幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，大大影響了幼兒園的教育。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭的配合，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園對(duì)幼兒禮儀教育的要求，使家長(zhǎng)按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

（二）注重禮儀教育的使用性

幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些。如：出門做客、公園游玩、公共場(chǎng)合等，可以讓幼兒多多使用禮儀。

五、家庭教育中影響幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的原因

通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在家庭教育中影響幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的原因主要以下幾方面：

一是部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒文明禮儀教育缺乏重視，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立培養(yǎng)幼兒文明禮儀的意識(shí)。

二是家長(zhǎng)禮儀素質(zhì)不高，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響.家長(zhǎng)無(wú)意間不文明、不講禮儀的行為習(xí)慣，孩子往往會(huì)記在心里，并跟著去做，慢慢地就會(huì)也養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

三是家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，影響幼兒文明禮儀習(xí)慣形成。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的文明禮儀教育目標(biāo)、內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)和了解，在培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為中不能掌握正確、科學(xué)的教育方法，對(duì)幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成產(chǎn)生不良影響。

六、家園共育是幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的有效策略

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們通過(guò)家園合作幼兒養(yǎng)成教育活動(dòng)，探索文明禮儀養(yǎng)成教育的有效策略，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新觀念，掌握新知識(shí)、新方法，形成家園共育合力。

（一）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立培養(yǎng)幼兒文明禮儀的意識(shí)

我們定期為家長(zhǎng)舉辦文明禮儀知識(shí)講座或座談會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握文明禮儀的相關(guān)知識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀教育的信息、幫助家長(zhǎng)端正與更新教育觀念，讓家長(zhǎng)成為孩子良好文明行為養(yǎng)成的監(jiān)督者。

（二）將文明禮儀教育滲透到家庭教育之中

幫助家長(zhǎng)正確把握培養(yǎng)孩子良好文明禮儀習(xí)慣的要求和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的文明禮儀培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，請(qǐng)他們自覺(jué)地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。在幼兒文明禮貌和行為規(guī)范教育方面保持一致，使文明禮儀教育發(fā)揮持續(xù)的作用和價(jià)值。

（三）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒理念

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，本著尊重、平等原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。讓家長(zhǎng)了解孩子、了解幼兒園、了解養(yǎng)成教育，樹(shù)立全新的育兒觀念。

家園共育，一直以來(lái)是幼兒園的一項(xiàng)重要工作。只有發(fā)揮家長(zhǎng)獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，充分滿足家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的理解、支持與配合，才能真正提高幼兒園文明禮儀教育的質(zhì)量和成效。

冰凍三尺，非一日之寒，幼兒的文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，只要我們從一點(diǎn)一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)中心幼兒園?王?然?趙凌雪