王江云

摘? ?要：隨著我國教育改革的加快，目前的教學(xué)方法正在逐步改革。在初中地理教學(xué)中，教師逐漸改變他們的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并在當(dāng)前的教學(xué)工作中采用新的教學(xué)方法。在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，以生命為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)對學(xué)習(xí)地理學(xué)產(chǎn)生了興趣和興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);方法

在新時(shí)代，人類視覺領(lǐng)域的以生命為導(dǎo)向的教學(xué)正在作為一種新的教學(xué)方法而興起。作為教學(xué)理念，教學(xué)生活將繼續(xù)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。這需要教師不斷努力，將地理教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此發(fā)展以生活為導(dǎo)向的教學(xué)至關(guān)重要。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

特別是，目前我國初中地理教學(xué)方法大多以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，即教師是知識(shí)傳播和主動(dòng)課堂的關(guān)鍵要素，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的對象。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此無法集中精力。主要原因是地理教學(xué)的內(nèi)容不能與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，這使得大多數(shù)學(xué)生心目中形成了“無聊”，“無用”的“地理”概念。

第二，地理知識(shí)太抽象。地理與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但對初中教科書的反思卻變成了毫無意義的數(shù)字。老師沒有從學(xué)生的角度看課上的問題。許多地理老師甚至在上課前匆匆提交了記錄。只有班級專注于教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。

最后，地理教學(xué)的現(xiàn)狀與入學(xué)考試有關(guān)。初中生忙于語言，數(shù)學(xué)和外交等重要學(xué)科，對地理學(xué)漠不關(guān)心。有些學(xué)生的地理成績似乎很出色，但實(shí)際上他們只熟悉教科書的內(nèi)容，沒有將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)和能力，也不了解面向生活的地理教學(xué)方法。太多的理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐的重要性，因此學(xué)生“會(huì)說而不會(huì)”，而地理教學(xué)則是第一位的。在這種情況下，必須將地理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ睢?/p>

二、采取適當(dāng)措施實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活

1.教師可以在教室里呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活

初中的地理知識(shí)實(shí)際上是非常抽象的。如果老師想向他們解釋，學(xué)生將很難真正理解。因此，在解釋地理知識(shí)時(shí)，教師可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并使用一些具體的例子來幫助學(xué)生理解那些抽象的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生可以快速接受老師所說的話，同時(shí)允許學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系在現(xiàn)實(shí)生活中，他們學(xué)到的東西使他們感到生活中到處都有地理知識(shí)的陰影。此外，師生之間應(yīng)該有一些互動(dòng)，老師應(yīng)繼續(xù)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象。

2.通過發(fā)展生活的前提條件來發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)老師教地理以激發(fā)課堂氣氛并提高學(xué)生表達(dá)自我的能力時(shí)，他們可以添加地理教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以作為學(xué)生的主體并在教室里授課。初中生對地理知識(shí)的了解不足，知識(shí)面也很狹窄。因此，講臺(tái)上的學(xué)生主要依靠實(shí)際的教材。講座結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)將其口語知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來并提出問題。為了回答這些問題，學(xué)生們提供了生活的例子。如果任何學(xué)生提供出色的答案，都可以在舞臺(tái)上向每個(gè)學(xué)生傳授其答案的思想和技能，但是所有學(xué)生都必須有參與的機(jī)會(huì)。這樣，地理柜極大地改善了師生之間的互動(dòng)和交流。通過與他人分享周圍的生活實(shí)例，可以實(shí)現(xiàn)共享鼓勵(lì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理

地理學(xué)習(xí)是一門具有很強(qiáng)科學(xué)性的人文科學(xué)。在教授地理時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題。因此，教師需要在教室里引導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題。這可能會(huì)引起學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。在閑暇時(shí)光中，他們將去尋找地理問題，與自然融為一體，并尋找自然中的地理現(xiàn)象。通過對生活的不斷探索，學(xué)生對地理學(xué)的興趣與地理學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相比都有所提高。生命中地理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是對自然的非常有趣的研究，其地理知識(shí)用于解決某些生命現(xiàn)象。

4.創(chuàng)造生活學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)然，教育的目的是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能，確定教學(xué)狀況是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，地理教學(xué)也是如此。在實(shí)施的情況下，我們沒有充分考慮到學(xué)生，也未能正確地確定教學(xué)狀況，這通常會(huì)降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性是他們已經(jīng)逐漸脫離了小學(xué)的不成熟，但是他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)還沒有達(dá)到很高的水平，興趣也將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。但是，在我國初中地理教學(xué)通常僅限于教師使用書籍來描述專業(yè)知識(shí)。的確，這是一種簡單的考試教學(xué)方法，但是這種培訓(xùn)根本不允許學(xué)生使用知識(shí)。在生活中，失去了將教育變成生活的前提。例如，學(xué)生可以觀察周圍人的衣著和外表，以了解各種概念，例如民族血統(tǒng)。這不僅可以減少理解和記憶的難度，還可以減少學(xué)生的理解和記憶的難度。通過將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為生活并使學(xué)生更好地理解，最初無聊的，毫無意義的地理課堂可以變得生動(dòng)起來，并且由于識(shí)別了面向生命的教學(xué)環(huán)境，最初難以理解的抽象知識(shí)也可以變得具體而生動(dòng)。

結(jié)語：

只有不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)更貼近學(xué)生的總體發(fā)展需要，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以生活為導(dǎo)向的地理教學(xué)是一種很好的方法。我們在地理教學(xué)方面的不斷努力將在生活中變得越來越深刻，對初中生的地理教學(xué)也將變得更加先進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔春.實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化的探究[J].課程教育研究，2014，（6）：77-77.

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