探析如何在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

吳冬梅

摘? ?要：幼兒園的生活與教學(xué)是幼兒?jiǎn)⒚蓪W(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。觀察能力是生活中常用的、學(xué)習(xí)中不可或缺的能力，幼兒的觀察能力水平越強(qiáng)，則在后天的日常生活和學(xué)習(xí)中都更加受用。而觀察并不是簡(jiǎn)單的“看”，是對(duì)事物多方面、多層次的了解，需要從視覺、聽覺、嗅覺等多個(gè)角度，對(duì)事物進(jìn)行觀察，并進(jìn)行思考的行為。本文就簡(jiǎn)要探析在幼兒園一日生活中如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力，為幼兒觀察能力的提升提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活;觀察興趣;觀察能力

觀察是作為行為主體的人至關(guān)重要的認(rèn)知行為之一，是認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要方式。幼兒在該年齡段對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，善加引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。在幼兒園的教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)中，都有利于幼兒觀察能力的提高，同時(shí)，多加觀察，能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，增加幼兒的眼界見識(shí)，對(duì)幼兒的思維能力提升有著重要作用。

一、激發(fā)幼兒觀察興趣

幼兒時(shí)常會(huì)提出一些在成人看來千奇百怪的問題，但換位思考一下，幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的懵懂階段，對(duì)任何事物都充滿好奇，在幼兒?jiǎn)柍鲆恍昂?jiǎn)單”問題時(shí)，也表明幼兒已經(jīng)在初步實(shí)踐觀察這一行為。在這個(gè)過程中，良好的對(duì)待幼兒的問題，予以積極的回應(yīng)，并鼓勵(lì)幼兒對(duì)問題進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等，更加有利于激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。例如，根據(jù)當(dāng)下的氣候或季節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，提高幼兒的觀察興趣。如，在冬天時(shí)，氣候變冷了，天上會(huì)下雪，地面的水會(huì)結(jié)冰，教師可以開展“找尋冬姑娘”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園內(nèi)觀察與冬天相關(guān)的景象或事物，讓幼兒有積極的興趣;其次，鼓勵(lì)幼兒大膽提問，保持幼兒的積極性與好奇心。對(duì)于比較內(nèi)向、靦腆的幼兒，教師要引導(dǎo)幼兒說出心中的疑問，并悉心的為幼兒解答，在回應(yīng)幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，先要對(duì)提出問題的幼兒予以表揚(yáng)，再根據(jù)問題進(jìn)行科學(xué)性的引導(dǎo)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，可以鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察和探索尋找答案;最后，巧妙運(yùn)用幼兒?jiǎn)栴}，引發(fā)幼兒思考。幼兒在提出問題并得到解答后，教師可以根據(jù)幼兒的問題，向幼兒提出類似問題，讓幼兒進(jìn)行解答，再根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行表揚(yáng)或指正，以這種方式，可以引發(fā)幼兒思考，同時(shí)保持幼兒對(duì)事物觀察的興趣，對(duì)后續(xù)培養(yǎng)幼兒觀察能力有良好的促進(jìn)作用。

二、掌握基本觀察方法

當(dāng)幼兒有了濃厚的觀察興趣時(shí)，在幼兒園內(nèi)、日常生活中都能夠保持積極的觀察態(tài)度。此時(shí)，讓幼兒掌握基本的觀察方法，不僅有利于幼兒深入觀察，還能提高幼兒的觀察效率和能力。以教學(xué)活動(dòng)——觀察幼兒園為例，教師可以帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)的各個(gè)位置開展觀察活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒觀察的方法。如觀察園內(nèi)的植物時(shí)，一是有目的的進(jìn)行觀察。教師指定某一植物，讓幼兒帶著明確目的進(jìn)行觀察;二是引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行觀察。幼兒觀察的角度或順序不一，不利于幼兒初期觀察能力的養(yǎng)成，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律的、有順序性的觀察，在觀察植物時(shí)，教師可以讓幼兒按照從左往右、從上到下、從遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行觀察，讓幼兒觀察時(shí)更加的有效率;三是多維度、有對(duì)比的觀察。觀察主要是通過看，來達(dá)到目的，還可以通過觸覺、嗅覺、聽覺等來增進(jìn)觀察體驗(yàn)，在對(duì)園內(nèi)植物進(jìn)行觀察時(shí)，可讓幼兒充分接觸植物， 大膽運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，如看樹的形狀、高矮、顏色，撫摸樹的枝干，聞樹葉的味道等，讓幼兒的觀察更加細(xì)致，與此同時(shí)，引導(dǎo)幼兒將所觀察到的事物進(jìn)行比較，如不同種類樹葉的相同點(diǎn)和區(qū)別在哪里？通過比較能夠讓幼兒充分認(rèn)識(shí)事物之間的相同與不同之處，也是幼兒內(nèi)化基本觀察方法和提高觀察能力的重要途徑，促使幼兒在觀察時(shí)能夠更加的得心應(yīng)手，從而提高觀察效果，不斷創(chuàng)新觀察的方法和途徑。

三、把握幼兒觀察狀況

在進(jìn)行一定的觀察活動(dòng)后，幼兒的觀察規(guī)律會(huì)逐漸表現(xiàn)出來。如小班的幼兒在觀察時(shí)，注意力較低，觀察事物的過程中容易被其他事物吸引，而觀察事物的感受、感覺也較低，對(duì)事物的整體印象差。而大班的幼兒，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我控制較小班幼兒更好，在有效的指導(dǎo)下，觀察事物更加的有效率，能夠明確分辨出事物的異同。由此可見，幼兒的年齡階段不同，觀察的效果和動(dòng)向不同，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察時(shí)，要符合幼兒年齡的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，從而使幼兒觀察能力的培養(yǎng)更加的有效。例如，對(duì)小班的幼兒，可以運(yùn)用不同類型的具有鮮明特點(diǎn)的代表性的事物，來進(jìn)行觀察，使幼兒具備初步觀察意識(shí);對(duì)大班的幼兒，則可以在同類事物中，進(jìn)行劃分二次類別進(jìn)行觀察，使幼兒觀察的更加深入，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

四、開展多樣化的觀察活動(dòng)

開展豐富多樣的觀察活動(dòng)，既能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，也可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力。在幼兒園的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都可以組織幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)。如：洗手環(huán)節(jié)可以觀察水或肥皂泡泡，進(jìn)餐時(shí)可以觀察自己的食物，教學(xué)活動(dòng)可以觀察老師提供的玩教具，戶外活動(dòng)觀察的點(diǎn)就更多了，可以觀察體育器材、活動(dòng)場(chǎng)所幼兒園環(huán)境等等。教師應(yīng)從一日生活中豐富幼兒的觀察意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸使養(yǎng)成有目的、有方法的進(jìn)行觀察。如在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師也可以借助游戲，讓幼兒在游戲中觀察，在觀察中游戲。例如，玩老鷹抓小雞的游戲時(shí)，雞媽媽和小雞要觀察老鷹的動(dòng)向，雞媽媽要保護(hù)小雞，不被老鷹抓住，而小雞也要借助對(duì)老鷹的觀察來躲避老鷹的捕捉，老鷹則通過觀察來找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住小雞……在游戲的過程中，教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒能夠在游戲中加深觀察體驗(yàn)，從而更加有效的培養(yǎng)幼兒的觀察能力。此外，教師還可以借助幼兒園內(nèi)的其他資源，開展其他形式的觀察活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、玩耍、生活中喜歡觀察、主動(dòng)觀察。

綜上所述，在幼兒園一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力十分重要。幼兒園要營(yíng)造良好的觀察氛圍，積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行提問、思考，激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒觀察方法，讓幼兒能夠有效的觀察。同時(shí)，掌握幼兒年齡段的觀察狀況，采用適宜的引導(dǎo)策略，開展豐富多彩的觀察活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒觀察能力的關(guān)鍵。合理運(yùn)用幼兒園一日生活，使幼兒在愉悅中觀察，在觀察中有所收獲、有所成長(zhǎng)。

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