小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)策略初探

徐偉華

摘? ?要：古詩(shī)詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課程中一個(gè)重要的模塊，學(xué)習(xí)我國(guó)的古典文化，發(fā)揚(yáng)我國(guó)的古詩(shī)詞文化，了解我國(guó)古代文人墨客的生平與經(jīng)歷，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要的內(nèi)容。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，提升閱讀水平，提升古文鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞誦讀;教學(xué)策略

古詩(shī)詞是中文特有的一種文體之一，現(xiàn)代的古詩(shī)詞教學(xué)都是以學(xué)生為根本，全面的進(jìn)行相關(guān)的因材施教。只有進(jìn)行相關(guān)的情景建設(shè)才能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容。從而通過此方式可以讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗(yàn)。因此其也是教師必須提升的有關(guān)能力，對(duì)學(xué)生的整體提高也有著較為重要的意義，所以在有關(guān)的教學(xué)過程中教師需要全面的培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞領(lǐng)悟能力，并且針對(duì)的對(duì)其各種課程都進(jìn)行良好的培養(yǎng)，綜合的讓學(xué)生可以符合實(shí)際的發(fā)展需求，最大程度的保證學(xué)生綜合能力得到全面提高。

1 小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的主要意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

以古詩(shī)詞文字之美素養(yǎng)小學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文教師讓學(xué)生情感更加豐富。通過大量的練習(xí)，在朗讀中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞之美，陶冶小學(xué)生的情操，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)。而不斷通過朗讀古詩(shī)詞練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，進(jìn)而總體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。

1.2 在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯美河山

小學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的了解太少，如果不利用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、感受、了解古詩(shī)中的那些山、那些河，那些山河的歷史，那些山河留下的詩(shī)人、名人的足跡，就減弱文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，即使學(xué)生以后有機(jī)會(huì)走入現(xiàn)實(shí)中的河山，也難以感受祖國(guó)河山的壯美，更難領(lǐng)略它們的氣勢(shì)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生在古詩(shī)詞中看山、看水，識(shí)山、識(shí)水，不但能正確打開學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

2 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)策略

2.1 借助多媒體手段提高教學(xué)趣味性

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，存在的最大問題就在于課堂教學(xué)的知識(shí)性太強(qiáng)以至于學(xué)生感到枯燥進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的積極性。造成這種現(xiàn)象的原因之一就在于小學(xué)生本身的生理心理發(fā)展特點(diǎn)與古詩(shī)詞教學(xué)本身存在的沖突。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)階段的小學(xué)生來說，因?yàn)閯倓偯撾x以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)前教育環(huán)境，對(duì)于正式的學(xué)校教育還存在不適應(yīng)的情況。所以在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)被更具吸引力的課下游戲活動(dòng)吸引去注意力，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂上注意力不集中或者是進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)等多種問題。而從語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)本身來說，相比于語(yǔ)文學(xué)科，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科在小學(xué)階段正處于入門期，其內(nèi)容正處于最簡(jiǎn)單的一個(gè)梯度，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，難度也不高。但是語(yǔ)文卻不同，一是語(yǔ)文本身作為一門語(yǔ)言，還是學(xué)生的母語(yǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段所接觸到的知識(shí)往往是既多又雜，對(duì)小學(xué)生來說本身就是很大的挑戰(zhàn)，二則語(yǔ)文學(xué)科本身的難度階梯并不算特別明顯，尤其是在閱讀和寫作的環(huán)節(jié)中，各種知識(shí)的串聯(lián)性較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難也就在所難免。而對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生不僅要克服文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在字詞表意上的差別，而且要面對(duì)古詩(shī)詞獨(dú)具韻律的表現(xiàn)形式，在分析其內(nèi)容和含義時(shí)更是要參考古詩(shī)詞的創(chuàng)作年代以及詩(shī)人本身的作詩(shī)時(shí)間、地點(diǎn)、生活經(jīng)歷等種種背景文化知識(shí)。

2.2 引入競(jìng)爭(zhēng)元素，增強(qiáng)學(xué)生朗讀詩(shī)詞的興趣

學(xué)生主體熱情與積極性不足，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的重要因素。據(jù)此，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞朗讀教學(xué)中，教師首先就可以引入競(jìng)爭(zhēng)元素，有效增強(qiáng)學(xué)生朗讀詩(shī)詞興趣，提高學(xué)生古詩(shī)詞朗讀效果。例如，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《夜書所見》這首古詩(shī)的過程中，為了更加順利地展開朗讀教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我適時(shí)引入了競(jìng)爭(zhēng)元素。具體而言，在基礎(chǔ)理論分析講解活動(dòng)告一段落時(shí)，我為學(xué)生留出了一定的自主空間，在此時(shí)段，每個(gè)學(xué)生都需要根據(jù)我講解的內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行朗讀練習(xí)實(shí)踐。接著，我鼓勵(lì)學(xué)生輪流主動(dòng)到講臺(tái)前進(jìn)行朗讀表演，并接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。最后，我綜合所有學(xué)生意見評(píng)選出了朗讀表現(xiàn)較為優(yōu)異的三名學(xué)生，給予了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3挖掘意境，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)挖掘詩(shī)詞中的意境，在意境中開展教學(xué)工作，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通常情況下，古代文人墨客都會(huì)借用古詩(shī)詞表達(dá)自己內(nèi)心的感受，通過描繪某種情景，來抒發(fā)自身的情感。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展古詩(shī)詞教學(xué)工作時(shí)，要學(xué)會(huì)利用古詩(shī)詞的這個(gè)特點(diǎn)。教師自己要對(duì)古詩(shī)詞有深刻的認(rèn)識(shí)以及理解，才能夠在教學(xué)過程中更好地挖掘古詩(shī)詞的意境，為學(xué)生講解古詩(shī)詞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.4 組織多種朗讀活動(dòng)，豐富學(xué)生誦讀體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文課堂在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面需要關(guān)注多個(gè)方面，不僅需要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，更是需要最大程度地利用課余時(shí)間，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)從課堂上逐漸延伸到課堂下。古詩(shī)詞朗讀教學(xué)更要重視效率，可以抓住一切機(jī)會(huì)來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并逐步豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，在朗讀中不斷提高自身文化素質(zhì)。而豐富學(xué)生朗讀體驗(yàn)，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)，組織學(xué)生開展多種古詩(shī)詞的朗讀活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生朗讀體驗(yàn)，可以改變傳統(tǒng)呆板教學(xué)的弊端，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，古詩(shī)詞朗讀教學(xué)工作必不可少，且有必要得到任課教師重視。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要研究總結(jié)豐富的朗讀指導(dǎo)策略，優(yōu)化朗讀教學(xué)效果，促使學(xué)生古詩(shī)詞朗讀能力的切實(shí)增強(qiáng)。

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