新媒體時代高職院校學(xué)生思政教育安全管理策略

趙林瀟

摘 ?要：新媒體時代背景下，高職院校教師應(yīng)該積極開展思政教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在新媒體時代背景下，高職院校教師可以借助多種新型教育工具、信息發(fā)表平臺，來提高思政教育安全管理工作效率。因此，本文就新媒體時代高職院校學(xué)生思政教育安全管理情況進行了初步地探究，并提出了幾點教育建議。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高職院校;思政教育;安全管理

隨著新媒體時代的發(fā)展，高職院校教師的思政教育安全管理工作內(nèi)容也變得越來越復(fù)雜。近年來，高職院校教師在不斷地加強學(xué)生思政教育管理，但是教育安全問題仍然層出不窮。高職院校教師多是讓學(xué)生了解了安全管理內(nèi)容，卻沒有及時督促學(xué)生做好自我管理工作，更沒有引導(dǎo)高職學(xué)生建立良好的安全意識。高職院校教師需要及時了解學(xué)生的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，進而為學(xué)生提供有利的幫助。在目前的新媒體教育工作影響下，高職院校教師可以借助微信、釘釘?shù)榷喾N安全管理軟件來督促學(xué)生做好自我安全管理工作。同時，教師還可以借助微博、學(xué)生安全管理制度來提高學(xué)校安全管理工作的效率，特別是提高學(xué)生社會實習(xí)的安全管理效率。因此，高職院校教師應(yīng)該積極了解新媒體時代對高職院校提出的更高、更嚴(yán)格的教育要求，積極幫助學(xué)生解決安全管理問題，進而培養(yǎng)更具有專業(yè)實踐能力、理論學(xué)習(xí)水平的高職學(xué)生。

一、新媒體時代高職院校學(xué)生思政教育安全管理情況

新媒體時代背景下，高職院校教師積極開展了學(xué)生思政教育安全管理工作，也取得了相當(dāng)成熟的成果。但是在實際的安全管理工作過程中，仍然發(fā)現(xiàn)了許多不可忽視的安全隱患。下面就現(xiàn)有高職院校思政教育安全管理工作的主要問題總結(jié)如下幾點。首先，高職院校教師沒有有效利用新媒體教育管理工具來督促學(xué)生做好安全管理工作。比如在實際的安全管理工作開展時，高職院校教師只是讓學(xué)生用釘釘?shù)溶浖ㄎ淮蚩?，卻沒有了解到部分學(xué)生使用模擬軟件打卡的行為。這種情況下，高職院校學(xué)生的安全將會受到威脅，學(xué)生很可能不重視自我安全管理，進而釀造出安全悲劇。其次，高職院校教師沒有充分借助微信、微博等教育管理平臺來普及安全管理教育工作內(nèi)容。雖然部分教師嘗試用公眾號的方式宣傳學(xué)生思政教育安全管理工作內(nèi)容，但是其設(shè)計的推送內(nèi)容過于古板，設(shè)計內(nèi)容無法吸引高職學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這種情況下，高職院校教師應(yīng)該積極反思教育管理的工作內(nèi)容和形式，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供盡可能有效地安全教育指導(dǎo)，從而保證高職院校維穩(wěn)工作的開展。

二、新媒體時代高職院校學(xué)生思政教育安全管理策略

新媒體時代背景下，高職院校教師應(yīng)該積極了解學(xué)生思政教育安全管理工作的要點，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全管理工作中的思想教育方法落后的原因，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而及時為學(xué)生提供輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

（1）完善高職院校學(xué)生思政教育安全管理工作內(nèi)容

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的專業(yè)課程知識、思政教育知識、安全管理知識時，往往會學(xué)習(xí)興趣不高。究其原因，高職學(xué)生想在學(xué)習(xí)活動中獲得探究性的學(xué)習(xí)體驗，但是面對抽象的高職院校安全管理知識時，就像遇到了難度較大、內(nèi)容古板的知識，無從下手。高職學(xué)生沒有掌握安全的重要性，更沒有了解安全宣傳教育活動參與的技巧，進而導(dǎo)致高職學(xué)生活動參與度不高、學(xué)習(xí)深度低。因此，高職院校教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到安全教育宣傳工作中，鼓勵學(xué)生干部、先進分子加入到思政教育安全管理工作中，進而提高學(xué)生的綜合能力。同時，高職院校教師在開展高職院校思政教育安全管理工作時，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師很少引導(dǎo)高職學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)過程中提煉安全問題，更沒有引導(dǎo)高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不安全實例。高職學(xué)生只是被動地接受教師傳授的安全知識，卻不能主動的思考具體問題。其次，教師所開展的安全教育活動內(nèi)容不具有趣味性，高職學(xué)生很難快速集中注意力，跟隨教師的班集體活動學(xué)習(xí)節(jié)奏分析自身所存在的潛在問題。當(dāng)高職學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)安全方面的知識時，教師已經(jīng)將教育內(nèi)容簡要普吉尼教育完畢，高職學(xué)生幾乎一無所獲。因此，高職院校教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和完善安全管理內(nèi)容，鼓勵更多的學(xué)生參與到安全知識學(xué)習(xí)中來，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）轉(zhuǎn)變安全教育觀念

教育改革背景下，高職院校教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變安全教育觀念，并積極引導(dǎo)高職學(xué)生克服安全學(xué)習(xí)心理障礙，提高高職學(xué)生的安全學(xué)習(xí)水平。教師要把課堂時間分配給學(xué)生一部分，并讓學(xué)生在分享學(xué)習(xí)體會的過程中找到安全知識學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生只有自主思考安全問題，才能更好地理解安全問題，找到安全學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教師要把學(xué)生看做安全管理的主體，引導(dǎo)高職學(xué)生跟隨教師了解安全知識。其次，高職院校教師要積極創(chuàng)新安全教育的具體方法，使枯燥的安全微信學(xué)習(xí)推送變?yōu)榛钴S的安全管理實踐，鼓勵學(xué)生在安全知識學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，從而激發(fā)高職學(xué)生的安全學(xué)習(xí)潛能。另外，高職院校教師要注意使用貼合生活實際的教學(xué)內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生思考安全問題，讓學(xué)生在解決生活問題的過程中認(rèn)識安全與生活的聯(lián)系。同時，教師可以在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考安全對于環(huán)境的影響，并加深學(xué)生對抽象安全知識的印象。比如教師可以從學(xué)生的住宿環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解違章電器的危害，進而讓學(xué)生在安全問題的分析過程中掌握安全知識，鼓勵學(xué)生建立良好的安全意識。

三、結(jié)語

新媒體時代背景下，高職學(xué)生不僅要在高職院校學(xué)習(xí)新知識，還要將所有高職院校階段的專業(yè)知識融會貫通，進而提高自身的綜合實力。高職院校教師應(yīng)該積極分析現(xiàn)有的高職院校思政教育安全管理工作開展過程中所出現(xiàn)的實際問題，并分析高職學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、思想方面的表現(xiàn)情況，從而更好地開展具體安全管理教學(xué)工作。

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