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      營造和諧課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

      2021-03-15 22:47:41申紹方
      人物畫報(bào) 2021年9期
      關(guān)鍵詞:和諧課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)新思維

      申紹方

      摘 ? 要:營造和諧的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,值得每一位教師去思考,去探索。它的優(yōu)勢(shì)在于增進(jìn)師生良好的人際關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)新思維。教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)能力普遍有了提高,學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受,為優(yōu)化課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:和諧課堂;教學(xué)氛圍;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新思維

      “興趣是最好的老師”,這句話大家都耳熟能詳,也是不折不扣的真理。有興趣參與課堂,學(xué)生才可以感受到學(xué)習(xí)是充滿吸引力的,充滿樂趣的,他們就會(huì)帶著強(qiáng)烈的欲望主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。怎樣在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,是每位教育工作者緊跟社會(huì)環(huán)境一直探討的話題。本文就如何營造和諧課堂教學(xué)氛圍淺談自己的幾點(diǎn)看法。

      一、和諧課堂教學(xué)氛圍營造的首要條件

      教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,首先樹立創(chuàng)新意識(shí)。

      教育的本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,教師需改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)觀念,教學(xué)焦點(diǎn)也不再是相對(duì)穩(wěn)定的語言知識(shí),而是一個(gè)活生生的學(xué)生群體。那種終身受用的教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求,而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo),通過挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂。

      教師只有在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng),其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。只有在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,學(xué)生才能發(fā)揮創(chuàng)造潛力,釋放學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

      二、和諧課堂教學(xué)氛圍營造的方法

      (一)平等、尊重、理解、寬容每一位學(xué)生

      課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,理解、寬容每一位學(xué)生,從高高的講臺(tái)上走下來,深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和教師交往,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

      (二)激發(fā)學(xué)生思維的熱情,并引導(dǎo)學(xué)生去思考

      古希臘學(xué)者羅塔哥拉說過:“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把?!笔紫?,教師要點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)探索之火,盡可能創(chuàng)造條件把學(xué)生的潛能發(fā)掘出來,并且還要善于把學(xué)生目前尚處于“沉睡”狀態(tài)的思維火花激活起來。例如:采用啟發(fā)式教學(xué)方法,深入淺出,盡量考慮到刺激學(xué)生創(chuàng)新的欲望,可以提一些有爭(zhēng)議的問題,可以故意設(shè)置懸念,可以通過笑話、幽默的話語、方言、故事等制造供體驗(yàn)的氛圍,使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問和好奇。

      (三)合理提問,并且鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

      陶行知曾說過:“創(chuàng)造始于問題?!比藢W(xué)習(xí)的過程,就是不斷地設(shè)疑和解疑的過程,有疑點(diǎn)才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,造成強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維的火花。在課堂教學(xué)中,教師要做到心中有數(shù),盡量提一些與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān),能夠打通學(xué)生思維的問題。

      學(xué)問二字的字面含義就包括學(xué)和問兩個(gè)方面:問是學(xué)的開始,學(xué)是問的繼續(xù),學(xué)中有問,問中有學(xué),學(xué)和問總是緊密地結(jié)合在一起的。因此,課堂教學(xué)中,教師在提問的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

      問題意識(shí)和問題能力,是一個(gè)人創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谥匾暯處熖釂栔畷r(shí),更不能忽視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)觀念把學(xué)生看成是有能動(dòng)性、潛在性和差異性的活生生的人,他們之所以提出很多問題,那是代表他們想要知道的更多更深。

      (四)啟發(fā)學(xué)生多角度地思維

      美國著名創(chuàng)新思維學(xué)者迪伯諾指出:“思維的目的不在于正確,而在于有效?!痹诮虒W(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)多注意使用一些開放性的問題來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生通過思考和回答養(yǎng)成尋求多種答案的習(xí)慣,使思維向多維的指向發(fā)展。因此,教師對(duì)于學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),哪怕是微不足道的見解也要及時(shí)給予肯定。在課堂上經(jīng)常問一問:“誰有新的發(fā)現(xiàn)?”力求一個(gè)“新”字,要著意培養(yǎng)學(xué)生的有效思維。

      (五)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

      在課堂教學(xué)中,學(xué)生回答的有好有壞,對(duì)此教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要機(jī)智靈活,視具體情況而定,以真正達(dá)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的最佳效果。特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),就更要如此。只有這樣,才能不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的火花,激發(fā)創(chuàng)新的熱情。

      比如:在課堂上如何評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)疑,是嚴(yán)肅的批評(píng)學(xué)生:“你想得根本就不對(duì)!”還是微笑著對(duì)她:“這是你獨(dú)特的想法,下面聽聽別人怎么想的?!笔侵肛?zé)學(xué)生:“怎么就你問題多?”還是表揚(yáng)他:“你一直在動(dòng)腦筋,讀書發(fā)現(xiàn)了許多問題,真是愛思考的好孩子!”在教學(xué)中,充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,活躍課堂氛圍。

      除了有聲語言之外,教師還需適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一個(gè)充滿希望的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一個(gè)肯定的手勢(shì),拍一拍學(xué)生的肩膀,甚至充滿善意的沉默,都會(huì)讓學(xué)生感覺到親切和鼓舞。羅杰斯有一個(gè)基本觀點(diǎn),即“當(dāng)我們停止從我們自己的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)去對(duì)他人做出評(píng)價(jià)時(shí),我們就在發(fā)展創(chuàng)造性?!苯處煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā),做到客觀公正,因人施評(píng),不能帶有太多的主觀色彩。

      因此,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舞臺(tái),教師在教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí),樹立創(chuàng)新教育的理念,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實(shí)際中得到全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王永春。小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法

      [2]毛世海.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能カ[.考試周刊,200~832)

      [3]史林虎,樹立數(shù)學(xué)建模意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力J.中國職業(yè)技術(shù)教育,200(0)

      3721500338283

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