高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)探究

張德山

摘 ? 要：新課程改革的全面實(shí)施，讓越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，積極探究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，更新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維能力和審美能力，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，才能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)展高中生的核心素養(yǎng)是教師教學(xué)中的重點(diǎn)。主要是通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和知識(shí)滲透使得高中生能夠具備自主探究以及創(chuàng)新實(shí)踐等能力。學(xué)生必須要建立和養(yǎng)成核心素養(yǎng)，才能使更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目，牢牢掌握教學(xué)核心，進(jìn)而更好地完成教師所布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并且能提高自身綜合能力。

一、設(shè)置有效問(wèn)題，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中語(yǔ)文課堂中的問(wèn)題設(shè)置，直接影響著學(xué)生的課堂思維訓(xùn)練效果。利用豐富多樣的問(wèn)題誘導(dǎo)教學(xué)，能夠幫助高中學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，在課堂中積極運(yùn)用個(gè)人思維解決實(shí)際問(wèn)題。高中學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，教師要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)后積極解答。利用問(wèn)題開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，是遵從新課程改革理念的教學(xué)實(shí)踐。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，主動(dòng)思考探究，才能提高其核心素養(yǎng)水平。打破單純講解知識(shí)的教學(xué)模式，真正成為課堂活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，才能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

像在講解《包身工》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)基本常識(shí)，了解作者及文本的創(chuàng)作背景，包身工的來(lái)源和包身工制度的起源發(fā)展，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。在教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出有針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思維能力，現(xiàn)存水平提出合理化問(wèn)題。在講解報(bào)告文學(xué)這種寫(xiě)作方式時(shí)，教師可以將同類題材文章與《包身工》這篇文章羅列對(duì)比，像《地質(zhì)之光》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》都屬于報(bào)告文學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷積極進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)，成為報(bào)告文學(xué)定義的引出者。

二、借助現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

靈活利用信息技術(shù)開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)，能夠提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的美學(xué)元素。語(yǔ)文學(xué)科向高中學(xué)生展示了漢字之美、音韻之美也在文章中彰顯著意境之美和情感之美。引導(dǎo)學(xué)生用心感受，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高其審美鑒賞能力。

像在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示文章內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的美麗景色，促進(jìn)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解文章，對(duì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美性加以鑒賞。鼓勵(lì)學(xué)生以信息技術(shù)為平臺(tái)發(fā)表個(gè)人看法，用個(gè)性化語(yǔ)言去描述對(duì)應(yīng)場(chǎng)景，彰顯個(gè)人語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。用現(xiàn)代技術(shù)傳輸另一種形式的描寫(xiě)對(duì)象，同時(shí)給學(xué)生打造表達(dá)平臺(tái)，有利于其核心素養(yǎng)水平提升。

三、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新，提高綜合素養(yǎng)

在以前的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師基本上都會(huì)用朗讀、講評(píng)、寫(xiě)作等模式，這種教學(xué)方式比較枯燥乏味，讓人沒(méi)有興趣，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)讓學(xué)生有反感的心理，對(duì)提高課堂效率非常不利。并且讓學(xué)生慢慢地失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。所以，在中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師不能拘泥于傳統(tǒng)的課堂模式和教學(xué)理念，逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，不要過(guò)度地追尋統(tǒng)一性，并且要引領(lǐng)學(xué)生拓展自己的思維，鼓舞學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，要做到全面的理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，充分的讓學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力。

在教育中，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)來(lái)展示有關(guān)的視頻，結(jié)合美妙的聲音，給學(xué)生帶來(lái)存在感，激發(fā)學(xué)生視聽(tīng)感。之后向?qū)W生說(shuō)明具體的課文內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容的印象和理解，提升學(xué)生的審美水平。為學(xué)生打下基礎(chǔ)，提升語(yǔ)言的表達(dá)水平，還可以通過(guò)小組互助合作的形式，讓學(xué)生分成多個(gè)組，自主探索課文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，以及學(xué)生在交流過(guò)程中提高自身獨(dú)立思考的能力。另外，學(xué)生可以通過(guò)課本知識(shí)學(xué)習(xí)更多的地域知識(shí)和方言。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將大大提高。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情，增大學(xué)生關(guān)于課文理論知識(shí)的知曉程度以及把握，使學(xué)生在角色扮演中與課文人物和作家有情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)。

四、改變教學(xué)觀念，提高課堂效率

為了有效提升教學(xué)效率，教師必須要改變以往的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富化，讓高中生能夠感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣能夠從根本上提升學(xué)習(xí)效率。教師可以用創(chuàng)建情境的教學(xué)方式講述課堂知識(shí)，這樣符合素質(zhì)教育的基本要求，還能充分培養(yǎng)核心素養(yǎng)，運(yùn)用形象的教學(xué)情境讓高中生感受語(yǔ)文的魅力，能有效讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。結(jié)合生活中實(shí)際情境，能讓高中生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，教師能更加快速地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，與此同時(shí)還能有效提升課堂效率與質(zhì)量。

要想提升中學(xué)生的教學(xué)實(shí)效，就應(yīng)該持續(xù)革新教學(xué)方式，讓高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教育中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)語(yǔ)文教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ炀氄莆站唧w的核心素養(yǎng)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入學(xué)生的日常教學(xué)中。在語(yǔ)文教學(xué)中教師還要給學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師要盡可能地將學(xué)習(xí)目標(biāo)拆分成多個(gè)層次，按照每位學(xué)生的具體情況制定目標(biāo)，同時(shí)還要確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相比始終處于較高位置，但是又不能過(guò)度。這樣的方式能夠使教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在教學(xué)時(shí)始終遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

綜上所述，在培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜教學(xué)工程。根據(jù)課堂環(huán)節(jié)的豐富與教學(xué)技巧的調(diào)整，用豐富的語(yǔ)文內(nèi)容吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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