李衛(wèi)國(guó)

摘? 要：凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可以稱(chēng)之為“有效教學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性;教學(xué)過(guò)程;內(nèi)驅(qū)力

一、精心備課是有效教學(xué)的重要前提

要使數(shù)學(xué)教學(xué)有效，首先要做好一項(xiàng)十分重要的前提工作——備課。備課是教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作，教師備課時(shí)，要在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、整合教材及各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上確定教學(xué)思路，對(duì)課堂情況進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，備課的效果直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低;備課充分能使教師對(duì)課堂教學(xué)充滿自信，這樣教師才能在自信與激情中充分展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)。要做到精心備課，需注意和處理好以下環(huán)節(jié)。

（一）備“教材”更要備“人”

備教材是備課的內(nèi)容之一，但備好教材說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)卻不那么容易，它要求教師仔細(xì)、反復(fù)地閱讀教材、深刻領(lǐng)會(huì)教材的意圖，吃透教材每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排然而僅僅如此是不夠的，備課不僅要備“教材”，更要備“人”。教師不僅要清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的特長(zhǎng)與不足，同時(shí)也要了解學(xué)生的心理狀況和年齡特點(diǎn)、了解所教班級(jí)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和人格特征、了解不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力狀況，只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)做到有的放矢。

（二）重“教程”更要重“教法”

不少數(shù)學(xué)教師的備課還停留在應(yīng)付教學(xué)和學(xué)校檢。查的階段。他們往往比較關(guān)注教學(xué)的流程、關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排，但對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)如何開(kāi)展、為什么要這樣設(shè)計(jì)等教法上的研究卻很少，使備課流于形式。沒(méi)有深入到細(xì)節(jié)，離精心備課的要求相距。甚遠(yuǎn)精心備課不僅要求教師要備教學(xué)流程。更要重視備教法，重顯性備課更重隱性備課備教法即要求教師對(duì)每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)在教法上多動(dòng)腦筋。以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。如對(duì)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)、尋找新知與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)學(xué)生課堂中的展示環(huán)節(jié)、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等都需要教師課前的精心策劃。

二、關(guān)注教學(xué)過(guò)程是有效教學(xué)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效關(guān)鍵在于教學(xué)的過(guò)程，其主陣地是課堂。一直以來(lái)，學(xué)生在課堂中知識(shí)得以獲取、方法與技能得以學(xué)習(xí)、情感得以體驗(yàn)、能力得以培養(yǎng)被公認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾大顯著標(biāo)志。然而三維目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底要依賴(lài)于課堂。因此。作為教師，在刻畫(huà)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能時(shí)，除了使用“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等目標(biāo)性動(dòng)詞外，還首次使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性動(dòng)詞。這也充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)教學(xué)重視過(guò)程的重要性和必要性。

（一）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程

重視知識(shí)的形成過(guò)程，即要求教師努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念等知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)所學(xué)新知識(shí)達(dá)到“知其然，知其所以然”的境界。

（二）重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過(guò)程，也是學(xué)生的情感得以體驗(yàn)的過(guò)程教學(xué)實(shí)踐證明：重視問(wèn)題的解決過(guò)程，即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題有層次性，讓學(xué)生有“跳一跳，摘得到葡萄”之感;而且要使問(wèn)題有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間，讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機(jī)會(huì)。

三、注重情感培養(yǎng)是有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

高效、理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是蘊(yùn)涵教師的艱辛與創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的殷切期盼與對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的課堂;應(yīng)該是蘊(yùn)涵學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)教師的尊敬與熱愛(ài)、敢于挑戰(zhàn)困難和充滿理想的課堂?；谝陨险J(rèn)識(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還與一個(gè)重要的因素有關(guān)，那就是積極的師生情感。情感是人對(duì)客觀對(duì)象所持的態(tài)度體驗(yàn)，是教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶;師生問(wèn)和諧積極的情感是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開(kāi)展并取得良效的催化劑、一種有強(qiáng)續(xù)后勁的內(nèi)驅(qū)力。

（一）培養(yǎng)教師自身積極的工作情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很大程度上是在向教師學(xué)習(xí)。在學(xué)生看來(lái)，教師是知識(shí)的代表、能力的象征、為人的楷模。正因?yàn)槿绱耍鳛榻處熓紫纫泄ぷ鞯臒崆?教師對(duì)工作有很高的熱情。是對(duì)本職工作負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是教師自身良好素質(zhì)的體現(xiàn)另外，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不可替代的，教師的情感對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的感染力;教師高超的專(zhuān)業(yè)水平、對(duì)工作的認(rèn)真敬業(yè)、富有激情的教學(xué)、在課堂中所展現(xiàn)的幽默機(jī)智以及對(duì)工作的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)等。這些積極的情感都潛移默化地影響著學(xué)生，假以時(shí)日則必形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極情感，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展提供有力的保證。

（二）積極增進(jìn)師生間的課外情感交流

教育家第斯多惠曾說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。這就要求教師要十分注重師生問(wèn)的情感交流，不僅在課堂上，在課外也是如此因此，教師要放下架子去跟學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，分擔(dān)他們的困苦，分享他們的歡樂(lè);從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想各個(gè)方面，嘗試更多地去關(guān)注他們，激勵(lì)他們認(rèn)真地學(xué)、主動(dòng)地問(wèn)、積極地思考，一次、兩次、三次……，通過(guò)鍥而不舍的努力與堅(jiān)持，不斷增進(jìn)師生間的情感，必能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程不是教師愉悅自己的過(guò)程，而是為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程，在課堂中和諧的氛圍，民主的氣氛是不可缺少的，平等、尊重、傾聽(tīng)、感染、善待、理解每一個(gè)學(xué)生是教師必須具備的能力和素質(zhì)，只有使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛(ài)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。

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