馬小琴

【摘要】作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教育中的難題，作文教學(xué)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，學(xué)生無內(nèi)容可寫。因此，在習(xí)作教學(xué)中讓學(xué)生親歷體驗(yàn)，在生活中積累，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中寫作。只要讓學(xué)生走入校園，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情趣;走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)世界的美好;走向社會(huì)，捕捉生活的精彩，才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，充分展示習(xí)作才華。

【關(guān)鍵詞】走入校園;走進(jìn)自然;走向社會(huì);體驗(yàn);發(fā)現(xiàn);捕捉;真情實(shí)感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)正確的真情實(shí)感?！彼?，只有把學(xué)生引入豐富多彩的實(shí)際生活中，帶領(lǐng)他們走向生活，感受生活的酸甜苦辣，這樣作文才會(huì)有血有肉，有喜有哀，有滋有味，有聲有色;才會(huì)激發(fā)學(xué)生喜愛作文的興趣。

一、走入校園，體驗(yàn)生活的情趣

學(xué)校生活是知識(shí)、理性與情感交織的寶庫，是培養(yǎng)人才的搖籃。

1.抓住典型的人事。我在教學(xué)中經(jīng)常，抓住典型的事例人物、重要的事情去引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、積累寫作的素材，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

如學(xué)習(xí)寫人的文章，我讓學(xué)生寫自己班里的同學(xué)，自己喜歡的老師。學(xué)生個(gè)個(gè)有話寫，有事說，把人物描寫的鮮明生動(dòng)。有位學(xué)生是這樣寫英語老師的：Miss鄭平時(shí)嘴邊總掛著笑容，非常和藹可親，我可喜歡她了。她上課非常生動(dòng)有趣，引人入勝。有一次，學(xué)英語單詞“老鼠”，她邊讀邊做動(dòng)作，逗得我們哈哈大笑。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的課堂。教師在課堂教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，理解事物，積累寫作素材。

在教學(xué)《我們的校園》時(shí)，先帶學(xué)生到校園各處觀察，引導(dǎo)他們抓住景物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，能挖掘平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的地方。再按照方位順序，從校園門口寫起，中間是中心花園展翅，西面的教學(xué)樓，東面的操場，北面的食堂。并且重點(diǎn)要求抓住一個(gè)地方具體來寫。觀察后，讓學(xué)生小組討論，然后推薦代表做導(dǎo)游，向大家介紹校園風(fēng)景，教師及時(shí)指導(dǎo)評論，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方。

3.開展有趣的活動(dòng)。開展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們在活動(dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣。

二、走近自然，發(fā)現(xiàn)世界的美好

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。”因此，在教學(xué)中我們可以把學(xué)生的目光引向自然生活，讓他們感受多元生活。我們的作文教學(xué)課堂應(yīng)該不設(shè)墻壁，放飛學(xué)生，讓他們走向大自然，要引導(dǎo)學(xué)生去觀海去趕潮，去賞花去聽濤，去耕耘去收獲，去創(chuàng)造美好的生活，在大自然、大社會(huì)的懷抱中寫下充滿稚氣的詩篇。即使刺破了手指，累得腰酸腿疼，他們卻學(xué)會(huì)了用自己的目光和心靈去感受、去體驗(yàn)，當(dāng)他們對生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，就會(huì)產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，作文才能出現(xiàn)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

三、走向社會(huì)，捕捉生活的精彩

生活是作文的源泉，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來。把生活引入課堂，把作文引向生活，我們的作文教學(xué)就能如我們的生活般豐富多彩，學(xué)生的作文也就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實(shí)寫照，是他們心泉的自然流淌，

我在班級里成立了“記者組”。輪流負(fù)責(zé)調(diào)查、了解社會(huì)當(dāng)天發(fā)生的好人好事，新人新事，自己親眼看見的，電視新聞看來的，街坊鄰居聽來的都可以寫進(jìn)“采訪本”里。只有這樣學(xué)生作文才有內(nèi)容寫，才能寫真人真事，從小關(guān)心身邊人，關(guān)心國家事。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個(gè)不歇?！弊魑呐c生活天然聯(lián)系在一起，作文反映生活又服務(wù)于生活。生活是作文唯一的源頭活水，生活中處處有作文，作文教學(xué)只有扎根于生活這片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。教師利用一切時(shí)機(jī)讓學(xué)生觀察生活，感受生活，讓學(xué)生知道生活中作文材料無處不有。只要學(xué)生能在生活這一陽光的照耀下，寫作之花一定會(huì)越開越旺盛，讓寫作充滿生活的活力吧！