捕捉
- “捕捉”視覺元素，探究主題意義
的技能就能快速“捕捉”其傳遞的意義。但在日常教學中，教師往往僅將視覺元素視作輔助學生學習的手段，忽視了其在信息傳遞與意義建構(gòu)上的作用，即未能充分發(fā)揮視覺元素在助力主題意義探究中的作用，進而導致學生經(jīng)常出現(xiàn)讀不進、讀不懂、讀不深等問題。主題意義是特定主題語境所傳遞的思想、文化內(nèi)涵、情感、態(tài)度、價值觀［1］，對主題意義的探究應(yīng)是學生學習語言的最重要內(nèi)容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學習的成效［2］。下面以人教版教材的閱讀語篇為例，具體闡述視
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年3期2023-05-31
- 聽見學生的聲音
學生的心理需要，捕捉學生數(shù)學認知的動態(tài)生成，以適切的情境引入概念，以豐富的體驗促進學生認識概念，以自主探索拓展概念內(nèi)涵，以特殊素材深化學生對概念的認知。［關(guān)鍵詞］角的初步認識；選擇；悅納；順應(yīng)；捕捉［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0081-03“角的初步認識”是蘇教版教材二年級下冊第七單元的起始課，旨在幫助學生初步感知角的基本特征，能正確識別角和直觀判斷角的大小。教學目標定位于“初步”
小學教學參考(數(shù)學) 2023年1期2023-05-30
- “捕捉”視覺元素，探究主題意義*
的技能就能快速“捕捉”其傳遞的意義。但在日常教學中，教師往往僅將視覺元素視作輔助學生學習的手段，忽視了其在信息傳遞與意義建構(gòu)上的作用，即未能充分發(fā)揮視覺元素在助力主題意義探究中的作用，進而導致學生經(jīng)常出現(xiàn)讀不進、讀不懂、讀不深等問題。主題意義是特定主題語境所傳遞的思想、文化內(nèi)涵、情感、態(tài)度、價值觀［1］，對主題意義的探究應(yīng)是學生學習語言的最重要內(nèi)容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學習的成效［2］。下面以人教版教材的閱讀語篇為例，具體闡述視
教學月刊（中學版） 2023年9期2023-03-24
- “捕捉”思維,才能更好地發(fā)展計算思維
。但如何能夠有效捕捉學習者的思維活動過程，了解學習者計算思維的發(fā)展動態(tài)，提升其計算思維素養(yǎng)，是本文研究的重點。因此，本文引入計算思維可視化表征方法，借助程序流程圖這一可視化思維工具，結(jié)合計算思維的四個要素，探索小學階段有效提升學習者計算思維的編程教學方法。2022年4月，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》文件，反映了數(shù)字時代下學科素養(yǎng)的重要性。課標中對“計算思維”的素養(yǎng)內(nèi)涵闡述為：計算思維是指個體運用計算機科學領(lǐng)域的思想方法，在問題解
考試與評價 2022年8期2022-05-30
- 善于捕捉教育時機，真切關(guān)懷后進生
半功倍。關(guān)鍵詞：捕捉;時機;曉之以理;動之以情怎樣才能捕捉教育的時機呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ阂弧⒓皶r了解事情的真相，作出適當教育我們班級發(fā)生了一件事。在下課時，有位同學陳小睿到學校的生物園里玩，不小心把里面的塑料模型“天鵝頭”弄斷了。在當時，有位同學匆忙地走到我身邊向我匯報說：“老師，小睿把學校生物園里的天鵝頭弄斷了！”我聽著，先沉住了氣，在想，怎么老師三番四次地強調(diào)不準在沒有老師的帶領(lǐng)下去生物園里玩，還是有同學去生物園里玩呢，還破壞了公物。我立刻找了小睿同
快樂學習報·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- “捕捉”振動
有趣的實驗，來“捕捉”這些看不見的振動。如何看見音叉的振動在科學研究中，有些現(xiàn)象難以直接觀察，可是這些現(xiàn)象引起的其他現(xiàn)象卻容易觀察，我們就可以通過觀察那些顯而易見的現(xiàn)象，來間接地感知不容易觀察的現(xiàn)象，這種方法叫作轉(zhuǎn)換法或者轉(zhuǎn)化法。通過測量容易測得的物理量來間接測量不容易測量的物理量，也是轉(zhuǎn)換法。我們可以用多種方法來“轉(zhuǎn)化”音叉的振動。方法一：接觸水面。水花濺起，表明音叉在振動；沒有振動的音叉是不會激起水花的。把這兩種現(xiàn)象放在一起對比，這叫比較法（圖1）。方
科學大眾 2021年22期2021-11-19
- 以身作則，率先垂范
班主任 “留意”捕捉 閃光點中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-224班級的管理工作離不開班干部的配合，一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀右臂，積極圓滿地協(xié)助班主任完成班級的管理工作。每學期開學初，我都要組織學生選舉班干部。班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，比如班級形成初的班主任指定法、演講競選法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，在經(jīng)過一段
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 動態(tài)生成的高中信息技術(shù)課堂模式探究
核心素養(yǎng);預(yù)設(shè);捕捉;動態(tài)生成中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）16-0122-03開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：課堂教學是由許多靈動的生命體組成的動態(tài)過程，是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的統(tǒng)一體。作為教師，不僅需要精心預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂教學的生成性資源?！吧伞本褪且尚缕鯔C，給課堂帶來一股活水。雖然生成的理念已廣為接受，但是對于如何利用生成性教學資源構(gòu)建更好的動態(tài)生成的課堂教學模式，使課堂轉(zhuǎn)
電腦知識與技術(shù) 2021年16期2021-07-25
- 小學道德與法治課中生成性資源的捕捉與有效運用研究
觀察和分析，善于捕捉其中的生成性資源，并通過對這部分資源的利用收獲不一樣的教學精彩。在小學道德與法治課程中，不同的學生對于課程所學內(nèi)容的理解和認識是不同的，所以也會生成各種不同的見解，在這樣的情況下，教師需要關(guān)注學生在道德與法治課程中的生成，鼓勵學生表達自己差異化和多樣化的認知，讓這些生成性資源成為高效課堂的點綴和動力。著重就如何對小學道德與法治課程中的生成性資源進行捕捉和有效運用進行探究。關(guān)鍵詞：小學道德與法治課;生成性資源;捕捉;有效運用小學道德與法治
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 巧用生成資源，讓語文課堂充滿活力
成資源，教師及時捕捉加以靈巧利用，能讓教學如虎添翼、錦上添花，學生樂學，教師樂教，提高教學效率?；诖?，本文對如何巧用生成資源，讓語文課堂充滿活力作了探討。【關(guān)鍵詞】資源;細節(jié);捕捉;思路;拓展教師的每一節(jié)課堂，都因有一個個鮮活的生命、一次次意想不到的種種生成資源而精彩。課堂教學的生成資源往往表現(xiàn)為不確定性、突發(fā)性。小學生對世界充滿著好奇，對課文知識、老師的講解、學生之間的討論等，有著如“十萬個為什么”的求知渴望，會時不時冷不丁的一個個問題冒出來，有時會讓
廣東教學報·教育綜合 2021年31期2021-04-06
- 從生活中汲取營養(yǎng) 讓作文充滿活力
美好;走向社會，捕捉生活的精彩，才能激發(fā)學生的習作興趣，使學生樂于表達，充分展示習作才華?！娟P(guān)鍵詞】走入校園;走進自然;走向社會;體驗;發(fā)現(xiàn);捕捉;真情實感《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應(yīng)該貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達正確的真情實感?！彼裕挥邪褜W生引入豐富多彩的實際生活中，帶領(lǐng)他們走向生活，感受生活的酸甜苦辣，這樣作文才會有血有肉，有喜有哀，有滋有味，有聲有色;才會激發(fā)學生喜愛作文的興趣。一、走入校園
語文周報·教研版 2021年6期2021-03-15
- 捕捉文本空白 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
經(jīng)很多，其中，“捕捉文本空白”是一個充滿趣味性的問題，能把學生帶入藝術(shù)佳境，使他們的思維處于積極主動的狀態(tài)，注意力保持穩(wěn)定和持久，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。教師捕捉到了文本空白，激發(fā)了學生的想象力，學生的創(chuàng)新思維有所萌芽，教師一定要積極稱贊和鼓勵，這樣會使學生產(chǎn)生一種自我滿足的好心情，增強了自信，他們往往會以更大的熱情，主動投入到創(chuàng)新活動中，可以說，教師的賞識、激勵是學生創(chuàng)新的動力。我們在使用教材時要敢于超越教材，只要教師精心設(shè)計一個空白問題，稍加點撥，就能點燃學
科學與生活 2021年30期2021-02-18
- “捕捉”振動
有趣的實驗，來“捕捉”這些看不見的振動。如何看見音叉的振動在科學研究中，有些現(xiàn)象難以直接觀察，可是這些現(xiàn)象引起的其他現(xiàn)象卻容易觀察，我們就可以通過觀察那些顯而易見的現(xiàn)象，來間接地感知不容易觀察的現(xiàn)象，這種方法叫作轉(zhuǎn)換法或者轉(zhuǎn)化法。通過測量容易測得的物理量來間接測量不容易測量的物理量，也是轉(zhuǎn)換法。我們可以用多種方法來“轉(zhuǎn)化”音叉的振動。方法一：接觸水面。水花濺起，表明音叉在振動;沒有振動的音叉是不會激起水花的。把這兩種現(xiàn)象放在一起對比，這叫比較法（圖1）。方
科學大眾（中學） 2021年11期2021-01-12
- 桌面數(shù)字視頻在氣象影視制作中的應(yīng)用分析
中的應(yīng)用，在視頻捕捉、編輯、特效制作以及壓縮等方面起到重要作用。要想獲得良好的應(yīng)用效果，就需要盡可能地掌握相關(guān)的應(yīng)用軟件，例如Premiere和After Ef-fects等編輯軟件，從而提高氣象影視制作水平與品質(zhì)。關(guān)鍵詞：桌面數(shù)字視頻;氣象影視制作;捕捉;編輯;特效;壓縮中圖分類號：TN948文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0046-01引言：桌面數(shù)字視頻在氣象影視制作中的應(yīng)用越來越多，可用的設(shè)備、軟件以及技術(shù)也逐漸豐富，因此
數(shù)碼設(shè)計 2020年13期2020-12-03
- 用看得見的技術(shù)“捕捉”看不見風
——專訪中材科技股份有限公司副總裁、中材葉片公司董事長黃再滿
文 | 本刊記者 周曉蘭從科研院所變身制造企業(yè)，在短短幾年之內(nèi)成長為行業(yè)第一，這家企業(yè)有著怎樣的管理方法論和成長基因？近日，《能源》雜志記者專訪了中材科技股份有限公司副總裁、中材葉片董事長黃再滿，探求這家企業(yè)高速增長背后的深層原因。保住研發(fā)的“根”，提升管理的“魂”《能源》：作為勞動技術(shù)密集型行業(yè)，葉片的專業(yè)領(lǐng)域很窄，中材葉片是如何進行技術(shù)人員培訓與管理的？黃再滿：葉片屬于勞動密集型的行業(yè)，但在高校中卻沒有相關(guān)專業(yè)，與之聯(lián)系緊密的復(fù)合材料專業(yè)在大學學科中也
能源 2020年1期2020-11-28
- 捕捉教育契機 生成教育策略
，如何及時發(fā)現(xiàn)和捕捉教育契機，生成幼兒有探究、價值的活動呢？教師應(yīng)采取相應(yīng)的介入策略，因勢利導，支持幼兒的學習尤為重要。關(guān)鍵詞：捕捉;支持;探究;教育策略《幼兒園教育指導綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！痹谝蝗丈钪?，幼兒活動行為產(chǎn)生的需求經(jīng)常是隱性的，需要教師細心觀察、發(fā)現(xiàn)，敏銳感知幼兒的興趣和關(guān)
考試周刊 2020年90期2020-11-09
- 輾教學之轍，撬動數(shù)學課堂效率
? ?備課? ?捕捉? ?潤澤? ?自主【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-046-01課堂教學高效性是在課堂教師指導下，學生積極主動的思維，使在課時內(nèi)高效完成教學任務(wù)，促進學生發(fā)展。美國的教育界流傳著這樣的話：“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解?！痹诮虒W中，教師為“導演”，學生如“主角”，變“講堂”為“學堂”。是教學的根本指導思想。初中生對周圍事物充滿好奇心。進入
中學課程輔導·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 精準思政的關(guān)鍵詞“捕捉”“定制”“追蹤”
前提是對信息進行捕捉，為精準思政提供必要的數(shù)據(jù)支撐;其次，在數(shù)據(jù)整合的基礎(chǔ)上進行信息分析與個性化培養(yǎng)方案定制;最后，在精準思政下實現(xiàn)智能追蹤，完成思想政治教育的階段性全過程?！娟P(guān)鍵詞】精準思政;信息捕捉;個性定制;智能追蹤中圖分類號：G41 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0192-02“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！?/div>
戲劇之家 2020年27期2020-10-26
- 基于同伴相助的幼兒教師專業(yè)發(fā)展
師的專業(yè)發(fā)展。而捕捉關(guān)鍵教育事件，并做好對這些事件的反思，將會對幼兒園教師的教學理念形成、教學水平的提升以及其職業(yè)道德的培養(yǎng)都具有積極的作用。幼兒園教師在對關(guān)鍵教育事件進行反思的過程中應(yīng)緊抓事件契機，并進行積極的自我籌劃，以最終達成對關(guān)鍵教育事件的共性認識。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵教育事件;幼兒園教師;捕捉;反思中圖分類號：G615?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0248-01關(guān)鍵教育事件，主要是指一些發(fā)生于教師執(zhí)教生涯中的重要事件，并且讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 審題一針見血 求解立竿見影
方式等.關(guān)鍵詞：捕捉;關(guān)聯(lián);轉(zhuǎn)化中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2020）10-0002-02收稿日期：2020-01-05作者簡介：王蘇文（1975.7-），男，浙江省諸暨人，大學，中學高級教師，從事數(shù)學教學研究.審題是合理、正確解題的基礎(chǔ)，是獲取解題信息，最終達到圓滿解題的第一步.審題過程中善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，才能更好地解決問題.平時捕風捉影也不見得是件壞事，只要捕捉對象準確，無疑是解決問題的一條數(shù)理化解題研究·高中版 2020年4期2020-09-10
- 淺談如何發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞線索
？關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn);捕捉;新聞線索法國雕塑藝術(shù)家羅丹有一句名言：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要發(fā)現(xiàn)新聞，需要有一雙認識新聞的“慧眼”。事實上，許多新聞線索就藏在我們的日常的生活中，藏在突發(fā)的事件中，藏在與人不經(jīng)意的閑聊之中。只要我們用心去觀察、用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，不放過耳聞目濡的每一件事，就會找到新聞線索。一、從會議中發(fā)掘新聞線索作為記者要經(jīng)常參加各種大小不一的會議，報道一些會議新聞。會議是信息極為豐富的地方，是傳達貫徹上級指示精神、反映群眾呼聲記者觀察·中旬刊 2020年6期2020-07-16
- 有效利用錯誤資源，打造精彩數(shù)學課堂
，引發(fā)探究意識;捕捉錯誤，開展思維風暴;善待錯誤，激起思維碰撞;反思錯誤，啟迪學生智慧.[關(guān)鍵詞] 錯誤資源;捕捉;思維風暴;反思;利用在傳統(tǒng)的教學模式中，教師總是試圖回避學生的錯誤，將學生出現(xiàn)的錯誤理解為知識點掌握得不夠牢固，又或是能力障礙，這樣的傳輸效果既限制了學生的發(fā)展，也制約了學生通過數(shù)學學習形成的完善認知結(jié)構(gòu). 因此，在素質(zhì)教育全面推行的當下，作為學習的引導者，教師在實施教學的過程中需要充分利用錯誤資源，并“變廢為寶”——更改處理學生不正確概念和數(shù)學教學通訊·初中版 2020年5期2020-06-22
- 教師的細心
察了解學生，細心捕捉教育的契機?！娟P(guān)鍵詞】教師;細心;閱讀;契機;捕捉教師們時常要求學生細心閱讀，認真做題，細心檢查，細心觀察。那么，在教師的教育教學工作中是否需要細心呢？結(jié)合我近幾年的教學感受，談幾點體會：一、教材，細心解讀。教學的關(guān)鍵是分析教材，吃透教材，這是共識。要把握教材，必須認真閱讀、仔細研究教材的一字一句，包括教材的每道習題和每幅插圖;必須努力理解教材的編寫意圖和教學內(nèi)容的教育價值，包括與教材配套的指導書和參考書的分析和建議。有些老師上課時才發(fā)科學導報·學術(shù) 2020年71期2020-06-21
- 幼兒園生成課程淺探
幼兒的行為，敏感捕捉課程資源，給予幼兒足夠的支撐，生成真正出自幼兒內(nèi)心需要的課程。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn);捕捉;巧予;推進;拓展陶行知先生說：“生活即教育?！倍磐壬f：“教育即生活?！蹦敲次覀兊慕逃n程呢？所有的生活都可以成為我們的教育課程嗎？或者說，生活中的一切都適合做孩子的課程嗎？都是能讓孩子得到最好發(fā)展的課程嗎？我覺得那不一定。隨著教育的發(fā)展，以幼兒為本的思想被放在了越來越突出的中心地位，我們的課程應(yīng)從兒童中來，再到兒童中去。一、深入幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點虞新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 淺談如何培養(yǎng)幼兒的興趣發(fā)展
，更要有一顆善于捕捉教育契機的心，隨時關(guān)注、捕捉幼兒的興趣點，充分發(fā)掘活動蘊涵的教育價值，只有這樣我們才能在孩子身上發(fā)現(xiàn)最可貴、最有價值的信息。關(guān)鍵詞：興趣;鼓勵;引導;捕捉興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量。心理學家也認為：一個人如果對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索，去學習，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力、忘我的精神從事這項活動。“興趣是人們探錦繡·上旬刊 2020年2期2020-05-06
- 捕捉 生長 提升：兒童水墨畫創(chuàng)意輔導的研究
采用“架構(gòu)課程，捕捉兒童水墨創(chuàng)意學習點”“提煉板塊，生長兒童水墨創(chuàng)意思維力”“拓展課型，提升兒童水墨創(chuàng)意表現(xiàn)力”三大策略來逐步提升兒童在水墨學習過程中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞：捕捉 生長 提升 水墨畫創(chuàng)意輔導作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的水墨畫，歷代名家的創(chuàng)新構(gòu)筑了其博大精深的藝術(shù)體系，也成為了當下兒童美術(shù)教育的一個重要組成部分。但反觀當前的兒童水墨畫創(chuàng)意學習，筆者認為還存在著如下的問題：創(chuàng)意捕捉遲鈍。美，作為一種視覺形態(tài)廣泛地存在于現(xiàn)實生活中的角中國篆刻·書畫教育 2020年3期2020-04-27
- 文眼如綱 綱舉目張
，教師首先要善于捕捉文眼，引領(lǐng)學生將文本梳理成綱;其次要著力品味文眼，通過文眼映照篇章;最后要巧妙對文眼進行反芻，引導學生舉一反三，活化語用。[關(guān)鍵詞]文眼;捕捉;咀嚼;反芻;綱舉目張[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007—9068（2019）31—0053—03閱讀教學中能教可學的知識點、情感點、思維點實在太多太多，教者常因此陷入煩瑣分析的泥潭，學者也常因之思維混亂、輕重難分，一節(jié)課下來，頭重腳輕，云里霧里。閱讀教學要如何做到小學教學參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 激發(fā)·捕捉·共享
關(guān)鍵期，“激發(fā)·捕捉·共享” ——核心素養(yǎng)的小學低段美術(shù)“創(chuàng)意實踐”三部曲，主要從課堂教學中學生創(chuàng)作前、構(gòu)思時、創(chuàng)作后幾個角度入手，探尋有效策略，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的熱情、捕捉孩子們的奇思妙想、共享孩子們的創(chuàng)造成果，將學科核心素養(yǎng)落到實處。關(guān)鍵詞：激發(fā) 捕捉 共享 創(chuàng)意實踐2016年教育部正式公布了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。高中美術(shù)課標組提煉出了圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文中國篆刻·書畫教育 2019年4期2019-12-12
- 如何讓學生從語文教材中“捕捉”寫作方法
時應(yīng)引導學生去“捕捉”這些寫作方法，以提高學生的寫作水平。本文對如何讓學生從語文教材中“捕捉”寫作方法的策略進行探討。【關(guān)鍵詞】語文教材 “捕捉” 寫作方法教材是非常好的例子，小學生在學習寫作時，可從教材中去學習寫作方法、表達技巧，再將這些方法和技巧運用到自己的作文中，能逐漸提高學生的寫作能力。因此，在小學語文教學中，教師要引導學生去挖掘教材，“捕捉”其中的寫作方法。一、充分挖掘教材中的寫作技巧，積累寫作素材在小學語文每篇課文中，都會運用到一定的寫作技巧，中學課程輔導·教師通訊 2019年18期2019-11-18
- 吸附法在碳捕捉領(lǐng)域的工業(yè)應(yīng)用
變壓吸附）進行碳捕捉的工藝過程及工業(yè)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：二氧化碳;捕捉;工業(yè)應(yīng)用0 引言全球變暖是目前世界上主要環(huán)境問題之一。在導致氣候變化的各種溫室氣體中，二氧化碳對地球升溫影響最大。據(jù)統(tǒng)計，全球每年排入大氣中的CO2高達390億t，而約有一半的CO2存留于大氣中。大氣中CO2的含量過高引發(fā)溫室效應(yīng)，帶來一系列生態(tài)環(huán)境問題，自南非德班世界氣候大會后，關(guān)于低碳經(jīng)濟和低碳生活的研究和輿論逐漸成為全世界的熱點。1 液相吸收法在碳捕捉中的工業(yè)應(yīng)用：液相吸收法主要應(yīng)用于中國化工貿(mào)易·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 讓學生“親其師”之策略
歡自己。關(guān)鍵詞：捕捉 榜樣 應(yīng)對 策略與孩子在一起，筆者的情緒也像個孩子一樣，時而欣喜，時而憂愁，時而憤怒，時而悲傷。而我與孩子最大的不同，就是可以跳出情緒，俯瞰一切故事，從中收獲許多。下面是筆者在與學生交往中發(fā)生的小故事及讓孩子“親其師”的一些應(yīng)對策略。一、用心感受走近原野，才能飽賞春天的美色;融入江河，才能感知夏水的溫柔;采摘碩果，才能品嘗秋天的味道;走過寒冬，才能感知春天的溫暖！走進孩子，才能感受童心的純真與美好。那天午餐，水果是蘋果。我們班好多孩子新教育時代·學生版 2019年46期2019-10-21
- 隨手拍刷新作文
新視覺、新立意;捕捉生活流光溢彩，裁剪枝末編輯出精華;遐思構(gòu)想添細節(jié)，文章豐盈情更深。我們用心拍照的過程，也在提高我們的觀察力，提升我們的審美能力，思想更有深度，而且有了品味、亮點，自然能寫出新意，寫出大氣，寫出真情實感，使文章充實、有深度、有波瀾，感染人。【關(guān)鍵詞】 ?隨手拍 妙筆生花 發(fā)現(xiàn) 捕捉 構(gòu)想【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-129-02隨著網(wǎng)絡(luò)的興盛中學課程輔導·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 捕捉數(shù)學美 樹立審美觀
的個性。關(guān)鍵詞：捕捉 數(shù)學 美育美育，是培養(yǎng)一個人具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。人類天性追求美，一往情深，不可遏止。馬克思曾深刻地認為：“社會的進步就是人類對美的追求的結(jié)晶”?？梢?，審美教育對人類發(fā)展和需求是多么重要。數(shù)學美在數(shù)學中的滲透作用是相當深刻和穩(wěn)定的。數(shù)學美的展現(xiàn)對人的思維有著啟迪和創(chuàng)造作用，是語文及其它學科所不能代替的。因此，在小學數(shù)學教學中，我們要創(chuàng)造性使用教材，結(jié)合教學實際，深入挖掘、用心捕捉和精心組織數(shù)學美，對學生進行審新教育時代·教師版 2019年30期2019-10-07
- 幼兒園親生活課程的精彩探究
、成長。關(guān)鍵詞：捕捉? 深入 ?拓展? 精彩在親生活課程中，我們關(guān)注幼兒在生活中的發(fā)現(xiàn)，捕捉幼兒的問題，引導幼兒生成活動，并在其隨著生活環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移過程中，抓住幼兒的興趣，求知需要，及時調(diào)整預(yù)設(shè)主題，生成新的活動計劃，這對保證幼兒充滿興趣地深入開展活動至關(guān)重要。一、關(guān)注奇點，捕捉科學生活幼兒好奇心強，有探究的欲望。在課程建構(gòu)中需要教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的細微變化，捕捉到最佳的教育時機，幫助幼兒獲得最有效的教育，收獲寶貴的知識經(jīng)驗。1. 教師來了，快跑區(qū)域活動小學教學研究·理論版 2019年6期2019-09-16
- 有效利用小學數(shù)學教學中的錯誤資源
資源;學習錯誤;捕捉;教育價值錯誤是學生探究的標志，教師善待學生在探究中的錯誤，引導他們掌握驗證的方法，使他們明白有矛盾的沖突才有探究的需要。當學生在課堂上出現(xiàn)錯誤時，先不要急于向?qū)W生透露解決問題的統(tǒng)一方法，而要給學生留一些探索的空間，讓他們在交流中主動尋求解題的策略，充分發(fā)揮學生之間的互補功能。在現(xiàn)實的課堂實踐中，我們往往看到的是另一番景象：課堂出現(xiàn)的錯誤，常常被忽略了。作為教師要學會挖掘教學中形形色色的“錯誤”，善于發(fā)現(xiàn)“錯誤”背后隱藏的教學價值，使之速讀·上旬 2019年10期2019-09-10
- 善于捕捉故事新聞 更要講好新聞故事
”，深入到基層，捕捉故事新聞;要“心入”，用心采訪，圍繞主題挖掘采訪，收集更多素材;要“情入”，用情提煉主題思想，用心用情學會講好故事。關(guān)鍵詞：捕捉;新聞故事;寫作人們常說：“世界上永遠不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，“美的風景永遠在路上”，“故事在民間，新聞在基層”。事實上，新聞記者只要吃得苦，深入到基層，通過一雙善于發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛和一個善于思考的頭腦，就能淘到“寶貝”，取得“真經(jīng)”。2004年10月，筆者到市老齡辦采訪時聽說，江陽區(qū)況場鎮(zhèn)81歲老人周記者觀察·中旬刊 2019年12期2019-09-10
- 在數(shù)學課上應(yīng)如何進行有效性的教學
有效的合作方式;捕捉有效的生成資源;運用有效的課堂評價。課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注、探索。關(guān)鍵詞：有效性 創(chuàng)設(shè) 組織 建立 捕捉 運用一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關(guān)注學習的內(nèi)容;能喚起學生的學習經(jīng)驗，為學習新知拋磚引玉;能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的數(shù)學思考。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效教育周報·教育論壇 2019年46期2019-09-10
- 在我的眼里沒有學困生
關(guān)注 ?表揚 ?捕捉在現(xiàn)在這個“分分計較”的教育現(xiàn)實里，最令一個教師徒嘆奈何的是學困生了。大多數(shù)的教師都搜索過“如何轉(zhuǎn)化學困生”，或搜索過“學困生的成因及對策”。但一旦自己采用這些方法卻遇到了“南橘北枳”的困惑──這些轉(zhuǎn)化學困生的方法真的是他們真實經(jīng)驗的分享嗎？還是他們只是為了寫論文而造出來的？還有些名師說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”更是令教師們挫敗感指數(shù)高升──原來不是學生笨是自己笨。如何轉(zhuǎn)化學困生是每一個教師職業(yè)終生都不得不面對的問題。我的眼學習與科普 2019年26期2019-09-10
- 構(gòu)建靈動生成的數(shù)學課堂
以學定教;靈動;捕捉;促進;關(guān)注《教育大辭典》這樣詮釋“生成”二字：強調(diào)學習過程是學習者原有認識結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的感受信息相互作用、主動建構(gòu)信息意義生成的過程。課堂是開放的，教學是生成的，所謂“以學定教”就是依據(jù)學情確定教學的起點、方法和策略。因此，如何根據(jù)學生的學情來決定教情，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生處在充滿靈動的數(shù)學課堂是很多一線老師不懈的追求。精心預(yù)設(shè)，捕捉靈動《數(shù)學課程標準》指出，新課程的教學目標存在多元性。因此，課堂上精彩的生成不是盲目教育·教學科研 2019年10期2019-09-10
- 讓“意外”在數(shù)學課堂“開花”
學;意外;細節(jié);捕捉[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）23-0082-02在2011年版數(shù)學課程標準的指導下，小學數(shù)學課堂比以往更加開放，不再是教師的一言堂。如此，課堂中的“意外”也越來越多，經(jīng)常讓教師措手不及。有時候教師精心設(shè)計的教學流程會被課堂上的小意外打亂，教師不必懊惱，而要仔細考量這些“意外”，用智慧將它們轉(zhuǎn)化成教學資源。一、捕捉意外“細節(jié)”，成就別樣課堂課堂教學中，教師細心觀察學生的學習過程小學教學參考(數(shù)學) 2019年8期2019-09-02
- 捕捉教學細節(jié) 生成更美的英語課堂
因此，教師要注意捕捉這些教學細節(jié)，提高英語教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：細節(jié)? 英語教學? 捕捉? 生成中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0174-01在平時的英語課堂中，一線教師會經(jīng)常遇到這樣的情況，比如老師正在講課，突然有一只蜜蜂飛進來，學生就開始一番議論，課堂開始了嗡嗡起來。這時候老師如果還是裝作看不到，那么學生的目光就會停留在這只焦點的蜜蜂身上。教師要采取教育機制，將讀與寫·教育教學版 2019年8期2019-08-27
- 我用文字“捕捉”你
明又一村》，成功捕捉到專家評委的心，成為此次作文大賽的佼佼者。故事鯨落之美攝人心魄“明天就是決賽了，我很緊張?！睆?zhí)戾趒q上發(fā)出消息?！敖o你推薦一首音樂《Whale Fall》?！庇型瑢W回復(fù)道。耳機里海浪的聲音輕輕地拍打著耳膜，深藍的海面上，鯨魚拼盡全力，做最后一次躍起，優(yōu)美的弧線在夕陽余暉下熠熠生輝。這幅畫面在張?zhí)戾X海里定格，伴她入眠。2018年12月22日下午1點半，決賽如約而至。當張?zhí)戾吹健半x離原上草，一歲一枯榮……”，她的思維開始發(fā)散：原上草初中生世界·八年級 2019年6期2019-08-13
- 打開心靈，叫醒耳朵
詞：傾聽;提煉;捕捉;引導;培養(yǎng)中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-05 文章編號：1674-120X（2019）16-0030-01一、語文教師要傾聽學生發(fā)言，做課堂的傾聽者語文教師要善于傾聽，傾聽了解學生的思維過程，并對思維結(jié)果給予指導、糾正、鼓勵、肯定等。（一）語文教師要靜心傾聽學生發(fā)言記得在一堂語文課上，我請了一位害羞的小女孩朗讀課文，一開始她的聲音很小，教室里其他同學因為聽不清，就發(fā)出了窸窸窣窣的聲音，以致小女孩的教師·上 2019年6期2019-07-17
- 我用文字“捕捉”你 ——記“蘇教國際杯”江蘇省第十八屆中學生作文大賽（初中組）特等獎第三名張?zhí)戾?/a>
明又一村》，成功捕捉到專家評委的心，成為此次作文大賽的佼佼者。A故事鯨落之美攝人心魄“明天就是決賽了，我很緊張?！睆?zhí)戾趒q上發(fā)出消息。“給你推薦一首音樂《WhaleFall》?！庇型瑢W回復(fù)道。耳機里海浪的聲音輕輕地拍打著耳膜，深藍的海面上，鯨魚拼盡全力，做最后一次躍起，優(yōu)美的弧線在夕陽余暉下熠熠生輝。這幅畫面在張?zhí)戾X海里定格，伴她入眠。2018年12月22日下午1點半，決賽如約而至。當張?zhí)戾吹健半x離原上草，一歲一枯榮……”，她的思維開始發(fā)散：原上草初中生世界 2019年22期2019-06-26
- 淺議初中生自我管理能力的培養(yǎng)
強。因此，教師應(yīng)捕捉教育契機，激發(fā)學生通過自己的努力提高自我管理能力，從而養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。文章結(jié)合日常教育教學實踐，以捕捉教育契機為例，對初中生自我管理能力的培養(yǎng)策略進行了分析。關(guān)鍵詞：初中生;自我管理;策略;捕捉;教育作者簡介：陳丹鳳，廣東省廣州市增城區(qū)水電二局學校教師。（廣東 ?廣州 ?510000）基金項目：本文系廣州市增城區(qū)中小德育研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題“培養(yǎng)初中生自我管理能力的策略研究”（課題編號：zcdy201710）的研新課程研究·上旬 2019年4期2019-06-25
- 例談初三化學總復(fù)習中小組合作學習的有效策略
豐富充實；尋找；捕捉；最佳時機新的課程改革要求從根本上改變過去傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽，教師問、學生答的局面，而小組合作學習方式在化學教學中的應(yīng)用既充分體現(xiàn)了課改精神的落實，又體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，我們的社會越來越注重團隊精神，因此學生團結(jié)協(xié)作的群體合作精神顯得尤為重要。在初三化學總復(fù)習中開展有效的小組合作學習可以促進學生在總復(fù)習期間知識網(wǎng)絡(luò)的高效建構(gòu)，改變課堂的學習氛圍，給化學課堂教學注入活力，避免復(fù)習課上一味老師講知識要點，講評經(jīng)典習題的沉悶情考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 有效資源處理，意在課堂升華
高，特別是對教師捕捉與利用課堂資源的能力。課堂教學資源的呈現(xiàn)具有隨機性，新教師更要努力實踐，如新法與舊法資源的交互呈現(xiàn)，正確與錯誤資源的對比呈現(xiàn)，有序和無序資源的并列呈現(xiàn)，個體資源變成全體的引導呈現(xiàn)，等等，在不斷的嘗試和摸索中逐步提升自身捕捉與利用課堂教學資源的能力。[關(guān)鍵詞]新教師;捕捉;利用;課堂教學資源;案例研究[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 10課堂教學資源是指在課堂教學過程中，因師生互動而產(chǎn)生的可用于教學的知識經(jīng)驗、行小學教學參考(數(shù)學) 2019年2期2019-03-13
- 巧用錯誤，呈現(xiàn)靈動課堂
源。老師在課堂上捕捉錯誤，誘導錯誤，反思錯誤，對于促進學生發(fā)散思維，學會深思，總結(jié)成長起到至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 錯誤 捕捉 誘導 反思中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0173-01在當前教學中，很多老師對“錯誤”避之不及，追求“對答如流”、“滴水不漏”、“天衣無縫”。在課堂教學中，對學生回答的問題或板演，總是設(shè)法不出一點差錯，特別是在一些公開課的教學中，教師總有一些“高招”使學生按其設(shè)計的讀與寫·教育教學版 2019年1期2019-02-27
- 善待“意外” 開啟靈動課堂
本文從換位思考、捕捉偏差、把握獨到這三個方面闡述了對待課堂“意外”的策略，要求教師運用智慧引領(lǐng)“意外”，使“意外”增值。關(guān)鍵詞：課堂生成資源;換位思考;捕捉;偏差中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-118-1在課堂上，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生給我們帶來一些毫無準備的“意外”，使我們有點手忙腳亂。當然，水到渠成的教學效果固然好，然而，意料不到的教學“意外”也是正常的。所以，當面對無法回避的教學“意外”時，我中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年23期2019-01-14
- 關(guān)注錯誤資源 引發(fā)數(shù)學思考
[關(guān)鍵詞]巧設(shè)；捕捉；活用；數(shù)學思考作為數(shù)學教師，應(yīng)抓住每一個適當?shù)臋C會，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是要關(guān)注錯誤資源，及時發(fā)現(xiàn)錯誤背后的價值，引發(fā)學生的思考，引導學生在錯誤中學習和提高。一、巧設(shè)錯誤資源——啟發(fā)學生進行數(shù)學思考學生在以往學習歷程中的操作經(jīng)驗、思考經(jīng)驗、學習經(jīng)驗會對新知的學習產(chǎn)生一些負遷移，教師可以故意設(shè)置一些“美麗的陷阱”，挑起“事端”，讓學生掉下去生成錯誤資源，啟發(fā)學生的數(shù)學思考，讓學生在爭論、思辨中有效建構(gòu)數(shù)學模型。比黑河教育 2018年11期2018-12-29
- 捕捉生成資源生成課堂精彩
非預(yù)設(shè)生成”進行捕捉，并以此為教學資源開展教學，從而生成課堂的精彩?；诖吮尘?，本文對捕捉“錯誤資源”，生成課堂精彩；捕捉“意外資源”，生成課堂精彩；捕捉“分歧資源”，生成課堂精彩的策略進行了探究，希望能夠達到一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生成資源；捕捉“非預(yù)設(shè)生成”是時下數(shù)學界討論得十分激烈的話題，在小學數(shù)學課堂教學中，關(guān)注學生的“非預(yù)設(shè)生成”是十分重要的，這樣才能讓“學為中心”的教學理念落到實處，才能充分彰顯學生在數(shù)學學習過程中的主體地位?，F(xiàn)在，一數(shù)學教學通訊·小學版 2018年9期2018-12-10
- “補白”，讓語文的芬芳一瓣一瓣綻放
鍵詞：文本補白；捕捉“空白”；放飛思維；讀寫結(jié)合語文課文中常有“言有盡”而“意猶未盡”的藝術(shù)空白。教學中，教師若能機智地運用這些“空白”，一定能使學生在想象能力和思維能力方面逐漸得到提升；情感表達能力和語言表達能力也一定能得到豐厚的滋養(yǎng)。有了這些鋪墊，提高學生的語文素養(yǎng)便指日可待。我結(jié)合自己教學中的實踐和思考，對“補白”策略做了以下小結(jié)：一、“選”背景補白，理解文本小學語文課文中，有一些內(nèi)容學生日常接觸得比較少，所以，需要其在學習中了解背景，這樣能縮短與文新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 捕捉意外生成，出彩數(shù)學課堂
的色彩。關(guān)鍵詞：捕捉；意外；課堂生成中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0087葉瀾學者曾經(jīng)提到：“課堂應(yīng)當如同開往未知領(lǐng)域的船艇，隨處都能夠察覺意料之外的美景與航路，并非所有的都一定要沿著預(yù)定路線，但缺少激情的航程?！闭n堂教學中出現(xiàn)的各種變化和突發(fā)事件，超出了教師的預(yù)設(shè)，暴露了學生的問題，它是意外的資源。聽名師的觀摩課，常令我們拍案叫絕，其中很重要的原因就是課堂很好地開放并利用了生成性課程資源，從而使課中學課程輔導·教學研究 2018年22期2018-10-30
- 活躍小語課堂氣氛有良方
課堂；活躍氣氛；捕捉；模仿；幽默；激情我是一名語文教師，在我的課堂教學中，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性，是我一直難以突破的問題，我在不斷地尋找原因，尋求良方。當然，我也曾思考，也許是學生理解能力差；也許是學生準備不夠充分；也許是自己教學方法單一，課堂表情不夠豐富……在課堂上，師生之間交流較少，課堂上缺乏生機，我真有點著急，有點恨鐵不成鋼的感覺。一次，在執(zhí)教老舍《貓》的課堂上，我要學生解釋“屏息凝視”一詞，點了幾名學生，讓他們說出這個詞的意思，由于文理導航 2018年18期2018-10-20
- 淺談?wù)Z文教學中動態(tài)生成的誘發(fā)與捕捉
促進”等方法誘發(fā)捕捉課堂教學中的“動態(tài)生成”，賦予課堂教學以智慧與活力。關(guān)鍵詞：動態(tài)生成；誘發(fā)；捕捉中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0010新課標強調(diào)課堂是一個不斷生成的教學，它更多地關(guān)注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學生“學”得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師怎樣教。那么，在課堂教學中教師該如何誘發(fā)“動態(tài)生成中學課程輔導·教學研究 2018年10期2018-09-16
- 動態(tài)生成 邂逅更美的風景
留白，課中的善于捕捉、巧妙利用，課后的靜心反思、記錄案例等幾個方面進行一些思考?！娟P(guān)鍵詞】動態(tài)生成；預(yù)設(shè)；捕捉；反思【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0108-02葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”語文課堂拒絕完美，而那些動態(tài)生成的美麗足以讓師生流連忘返。一個善于運用動態(tài)生成資源的教師，總是能讓課文科愛好者·教育教學版 2018年2期2018-09-04
- 探究錯誤資源在初中物理教學中的利用
達的胸懷，有隨時捕捉生成性資源的能力，課堂才是活的，教學才是美的，教與學的活動才是最具有價值的?！娟P(guān)鍵詞】錯誤資源；捕捉；評價；探究【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）22-0062-01新課程改革給教育帶來新的沖擊，尊重學生的天性，尊重學生學習的獨特價值，教師走下來學生走上去已經(jīng)成為當前許多人認可的新的教學模式。而學生，作為一種活生生的教學資源，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂學習活動，從而使課堂課程教育研究·學法教法研究 2018年22期2018-08-11
- 捕捉語言標點感悟符號魅力
的歸宿。關(guān)鍵詞 捕捉；品讀；感悟中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0226-01標點符號是標號和點號的合稱，它是一種符號系統(tǒng)。在浩瀚的語言文字中標點猶如海上細小的波浪，一個個看似渺小的標點符號，雖然不起眼，卻是不可或缺的，它的作用不遜色于一個文字。它也是有“血”有“肉”，有“情”有“義”，在語言中具有鮮活的“生命力”，它能幫助人們更準確地表達喜怒哀樂，更確切傳情達意，更生動形象地表情達意。在平常的教學中，尤讀寫算 2018年32期2018-07-24
- 如何讓學生從教材中“捕捉”
徐 鵬崔巒先生強調(diào)：“要增強在閱讀教學中指導讀法、寫法、學法的意識，有切實可行、靈活多樣、適合那個年段那篇課文的指導怎樣讀、怎樣寫、怎樣學的方法策略，并且漸漸地內(nèi)化為適合自己的讀法、寫法、學法，具有較強的學習力?！痹谄匠５拈喿x教學中，大多數(shù)教師在指導學生寫法遷移的時候，采取的多是讀寫結(jié)合的方式，在學生讀寫結(jié)合的過程中，教師對“為什么要這樣寫”“寫作特點”等方面指導較少，不能真正為促進學生的表達服務(wù)。那么，在閱讀教學中，怎樣才能使學生真正習得寫作方法，提升寫小學語文教學·園地 2018年7期2018-07-16
- 基于同伴相助的幼兒教師專業(yè)發(fā)展