主編寄語(yǔ)：2020年，本刊推出的“閱讀中的青年學(xué)者”編輯出版學(xué)閱讀書(shū)單，獲得了很好的社會(huì)反響。出版科學(xué)微信公眾號(hào)數(shù)據(jù)顯示，《閱讀中的青年學(xué)者 ：2019 年編輯出版學(xué)閱讀書(shū)單》一文的閱讀量榮登本刊當(dāng)年全部文章的首位。這表明大家對(duì)學(xué)者，尤其是青年學(xué)者閱讀問(wèn)題的關(guān)注。

學(xué)者的閱讀，不僅具有全民閱讀的普遍價(jià)值，而且還有其特殊意義。如果說(shuō)全民閱讀的意義在于文化的傳播與傳承以及公眾文化素養(yǎng)的提升，那么，學(xué)者閱讀的意義則更多地體現(xiàn)為社會(huì)文化的建構(gòu)價(jià)值。學(xué)者的閱讀情況，能夠部分反映其文化生產(chǎn)的價(jià)值取向。因此，關(guān)注學(xué)者，尤其是青年學(xué)者閱讀，具有更為重要的社會(huì)文化意義。

一定意義上講，閱讀是一種個(gè)人行為，它關(guān)乎個(gè)人的興趣愛(ài)好，甚至更多，具有私密性。我們關(guān)注青年學(xué)者閱讀，聚焦的不是閱讀行為與閱讀者個(gè)人之間的關(guān)系問(wèn)題，而是青年學(xué)者的群體閱讀傾向。這是關(guān)乎學(xué)科發(fā)展的大問(wèn)題，具有社會(huì)性。因此，大家對(duì)“閱讀書(shū)單”的關(guān)注，如果能將焦點(diǎn)集中于整個(gè)青年群體，而不是單一“閱讀人”，就能更好地領(lǐng)會(huì)我們的這一策劃意圖。

本期書(shū)單收錄的18本書(shū)，是編輯出版學(xué)領(lǐng)域18位青年才俊各自閱讀過(guò)的代表性學(xué)術(shù)著作?？催^(guò)書(shū)單，我有這樣幾點(diǎn)感受與大家分享。其一，大家對(duì)方法和方法論的關(guān)注和重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。個(gè)人以為，出版學(xué)的不成熟，主要不是體現(xiàn)為學(xué)科知識(shí)體系的不完備，關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)科方法論的不成熟。叢挺、王一鳴、肖超和李武分別推薦的馬修·薩爾加尼克的《計(jì)算社會(huì)學(xué)：數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)研究》、托馬斯·庫(kù)恩的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》、薛風(fēng)和柯安哲的《科學(xué)史新論：范式更新與視角轉(zhuǎn)換》、金伯莉·紐恩多夫的《內(nèi)容分析方法導(dǎo)論》等都是社會(huì)科學(xué)學(xué)科中有影響的方法論著作或具有方法論價(jià)值的著作，對(duì)處于“前學(xué)科”時(shí)期的出版學(xué)學(xué)科建設(shè)具有很好的方法或范式意義。這種“超出想象”是一件令人欣喜之事。其二，大家對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的重視與我的認(rèn)知或期待存在一定落差。基于紙質(zhì)媒體的出版業(yè)，在現(xiàn)代技術(shù)背景下必將涅槃重生。如何重新定義出版、重構(gòu)出版學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，理應(yīng)成為出版學(xué)青年學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。與出版相關(guān)的技術(shù)著作非常多，值得出版學(xué)青年學(xué)者閱讀的也不少。然而，書(shū)單中，對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)注似嫌不足。其三，青年學(xué)者閱讀主題的發(fā)散性，既反映了出版學(xué)良好的學(xué)科兼容性，也一定程度上說(shuō)明了出版學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)成果的貧乏。兼容性是學(xué)科健康發(fā)展的需要，書(shū)單中體現(xiàn)的閱讀發(fā)散性，顯然是有利于出版學(xué)學(xué)科建設(shè)的，值得進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。然而，學(xué)科存在的關(guān)鍵還是學(xué)科自身的核心知識(shí)體系。書(shū)單中，出版學(xué)自己的東西似嫌不足，別人的東西相對(duì)較多。當(dāng)前，正是構(gòu)建中國(guó)特色出版學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期，我更期待有更多的出版學(xué)著作進(jìn)入將來(lái)的書(shū)單之中。