張月貞

摘要：伴隨著城市化進(jìn)程的腳步，流動兒童現(xiàn)象逐漸增加，許多學(xué)生跟隨著父母的腳步不可避免的成為了流動兒童。關(guān)于流動兒童的教學(xué)問題也被重視起來，數(shù)學(xué)學(xué)科對于部分流動兒童來說是具有一定難度的，如何激發(fā)流動兒童對于小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也是教師亟需思考的，本文也將圍繞這一問題進(jìn)行探究，致力于尋找到一些合適的措施幫助培養(yǎng)流動兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)和培養(yǎng);流動兒童;數(shù)學(xué);認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

引言：

許多流動兒童到了一個陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境都會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，再加上新課內(nèi)容與之前所學(xué)的知識可能會有所不同，教師的講課方式也會有所不同，就導(dǎo)致有些流動兒童無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。如果流動兒童長時間跟不上教學(xué)進(jìn)度，就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太難，對數(shù)學(xué)的興趣降低，不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、厭學(xué)心理[1]。這就需要教師更多的去引導(dǎo)學(xué)生愿意接觸、認(rèn)識數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)流動兒童對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

一、提升學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的意義

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最主要類型，只有教師逐步激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)流動兒童對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，具有學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，這樣才能使流動兒童真正的融入到學(xué)校生活中，幫助流動兒童改變不良習(xí)慣。由于流動兒童父母工作一般都較為忙碌，無暇照顧學(xué)生，并且，有部分家長的教育觀念淡薄，不注重流動兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們無法盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)積極性不高。因此，激發(fā)和培養(yǎng)流動兒童對于小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不僅對于學(xué)生本身意義重大，而且可以改變部分家長的教育觀念，改善流動兒童與家長之間的關(guān)系，減少矛盾，促進(jìn)師生和諧、家校和諧，構(gòu)建和諧社會。

二、培育學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的有力措施

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍

要使流動兒童產(chǎn)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先要做的就是拉近與流動兒童的距離，使其感受到數(shù)學(xué)課堂的吸引力。

在課堂上，老師如果將自己與學(xué)生的距離拉的太遠(yuǎn)，使學(xué)生覺得有距離感，學(xué)生就會在課堂上封閉自己，不會在課堂上過多表現(xiàn)自己，課堂上無人回應(yīng)，教師也就無法引導(dǎo)學(xué)生積極思考。因此，首先要做的必須是拉近與流動兒童的距離，構(gòu)建一個平等對話的課堂，讓流動兒童在課堂上可以積極主動的發(fā)言，對問題有探究的欲望，有利于流動兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在拉近了與學(xué)生的距離之后，就要使學(xué)生感受到教師是如春風(fēng)化雨的，在課堂上應(yīng)該逐步展現(xiàn)自己的魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、強(qiáng)迫者，引領(lǐng)學(xué)生穿梭于知識的殿堂，遨游在知識的海洋，鼓勵學(xué)生獨立思考，解決問題[2]。例如在學(xué)習(xí)《減法》的時候，教師可以用自己編的富有趣味的小故事導(dǎo)入：兔子媽媽買了七個胡蘿卜，兔子姐姐分到三個，兔子弟弟分到了兩個，那么還剩幾個呢？用故事營造一種輕松愉悅的氛圍，是數(shù)學(xué)課堂具有趣味性，同時設(shè)置了懸念，促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在講課過程中教師也可以以問促思，通過提問問題讓學(xué)生主動思考，真正理解。

此外，教師也應(yīng)該建立一套完整的評價機(jī)制，多表揚、鼓勵流動兒童，通過表揚激勵，幫助流動兒童樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。輕松愉悅的課堂氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的，在這樣的氛圍下，流動兒童才能感受到教師的一視同仁，產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師塑造一個好的課堂氛圍對于提升課堂教學(xué)效率也是大有裨益的。

（二）正確設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和方式

部分流動兒童轉(zhuǎn)入新的班級后，由于之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣可能會跟不上教學(xué)進(jìn)度，所以，教師應(yīng)提前了解流動兒童的學(xué)習(xí)情況，對標(biāo)流動兒童的學(xué)習(xí)情況來合理安排教學(xué)內(nèi)容。課下，教師也應(yīng)該密切關(guān)注，多與流動兒童溝通，對流動兒童學(xué)習(xí)過程中的薄弱部分進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。合理的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是全面的，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要考慮到培養(yǎng)流動兒童的計算能力、分析能力、問題復(fù)習(xí)能力等，不僅可以幫助流動兒童在課堂上獲得知識，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，而且可以幫助流動兒童提高學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

同時，在學(xué)習(xí)新的知識時，教師不能局限于用講授法，應(yīng)該多設(shè)置一些有趣的活動，讓流動兒童在課堂活動中逐步領(lǐng)會知識，思考問題。例如：教師在講解《圖形的運動》這節(jié)課時候，如果只是簡單的介紹圖形運動的概念，學(xué)生看著課本可能根本不會理解軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)是什么。因此，如果教師在講授時可以讓學(xué)生動手做，親身體會圖形的運動過程，學(xué)生也能更加體會到學(xué)習(xí)的圖形運動的樂趣，在自己動手做的過程中也會積極主動的思考，自己尋找解決問題的思路，產(chǎn)生一種成就感，從而熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)的許多課程都是與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，例如《100以內(nèi)的加法和減法》、《表內(nèi)乘法》、《表內(nèi)除法》等很多，因此，如果在課堂上可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓流動兒童意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，就可以充分激發(fā)流動兒童的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[3]。同時，流動兒童如果有了學(xué)習(xí)興趣自然會積極主動的去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，在日常生活中也會愿意用課堂學(xué)習(xí)過的知識去解決遇到的問題，鍛煉其獨立思考解決問題的能力。

因此，在講授新課時，教師可以盡量去聯(lián)系一些日常生活中的實例，幫助流動兒童理解問題。例如，在《加法》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在多媒體上展示具體的情景，情景設(shè)置可以是小明在超市買蘋果，先買了三個，第二天又買了五個，那么，小明一共買了幾個呢？緊接著展示三個蘋果和五個蘋果的圖片，讓學(xué)生數(shù)數(shù)現(xiàn)在一共是幾個蘋果，利用這個例子可以直觀的展示“3+5”這一加法的運算過程?？菰锏臄?shù)字計算很容易使小學(xué)生感到疲憊、無聊，如果用現(xiàn)實生活中買東西的例子可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。與此同時，結(jié)合生活中的一些實際情況也會刺激著流動兒童獨立思考問題的意識，不僅在課堂上，課下他們也會積極運用這個例子去思考遇到的其他問題，逐步激發(fā)流動兒童對于數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的數(shù)學(xué)，更是生活中的數(shù)學(xué)。流動兒童有了獨立思考的能力與意識，自然就會比較容易解決數(shù)學(xué)問題，久而久之就具有了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心，就可以在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

學(xué)生抽象思維能力在小學(xué)階段的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此要格外注重培養(yǎng)流動兒童對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，因為數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科更需要流動兒童具有獨立思考問題的意識，更能鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。幫助流動兒童產(chǎn)生積極思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有多問問題、多思考的意識，對于其今后的學(xué)習(xí)生活有也具有很多好處。激發(fā)小學(xué)流動兒童對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力并不是一件一蹴而就的事情，需要教師在日常的教學(xué)活動中認(rèn)真反思，通過日常的觀察反思得出最適合學(xué)生的發(fā)展策略，幫助流動兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]朱瑩.遵循認(rèn)知特點，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)驅(qū)力[J].好家長，2019，000（050）：P.204-204.

[2]楊兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2020（13）：45-46.

[3]常小花.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航，2020（11）：30-30.

（吳江區(qū)盛澤小學(xué)?215228）