張曉蘭

[摘 要] 民間音樂(lè)是在人們的實(shí)際生活過(guò)程中形成的成果，通過(guò)口口相傳的方式流傳下來(lái)，成為被人們所廣為接受的一種音樂(lè)形式。隨著文化水平的不斷提升，傳統(tǒng)文化成為社會(huì)發(fā)展過(guò)程中比較重要的一個(gè)方面。教育是文化傳播的重要途徑，在音樂(lè)課堂中融入民間音樂(lè)教育成為新時(shí)期教育工作者的迫切任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 民間音樂(lè);校本探索;音樂(lè)課堂

音樂(lè)教育是整體教育活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)比較重要的內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解音樂(lè)的基本知識(shí)，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。

一、民間音樂(lè)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的意義

（一）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

民間音樂(lè)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了，在如此漫長(zhǎng)的歷史中，民間音樂(lè)能夠保留下來(lái)，說(shuō)明它具有很強(qiáng)大的生命力和活力?，F(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教育，由于歷史較短，且不同地區(qū)發(fā)展不均衡，難免存在教學(xué)設(shè)施不足、課堂內(nèi)容單一的問(wèn)題。讓民間音樂(lè)走進(jìn)課堂，可以豐富課堂的內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。

（二）傳承優(yōu)秀的民間音樂(lè)文化

在小學(xué)音樂(lè)中融入民間音樂(lè)，是推進(jìn)文化傳承的重要途徑。如今，更多的人關(guān)注的是流行音樂(lè)，大家對(duì)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)并不了解，不能講清楚其中的體系和來(lái)龍去脈。借助音樂(lè)課堂可以彌補(bǔ)這些缺失的地方，甚至可以說(shuō)是解決現(xiàn)在存在的這些問(wèn)題。

二、民間音樂(lè)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的可行性及存在問(wèn)題分析

（一）進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂的可行性

1.有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視，我國(guó)已經(jīng)對(duì)“傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)課堂”進(jìn)行了很多探索，如一直在推動(dòng)的“京劇進(jìn)課堂”項(xiàng)目，在這樣的推動(dòng)下，京劇和地方戲劇成功進(jìn)入小學(xué)的音樂(lè)課堂，如《貴妃醉酒》等。江蘇地區(qū)則以“錫劇”特色為突破口，從而弘揚(yáng)發(fā)展本土文化，雖然不同文化具有不同的特點(diǎn)，引進(jìn)的過(guò)程中需要因地制宜，不能采取“一刀切”的辦法，但是這些成功的嘗試都為民間音樂(lè)進(jìn)入中小學(xué)課堂提供了有益借鑒，可以借助這些成功的做法，來(lái)推動(dòng)音樂(lè)課堂的不斷完善、發(fā)展。

2.有相應(yīng)的政策支持。隨著國(guó)家對(duì)文化越來(lái)越重視，一批優(yōu)秀的民間音樂(lè)成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了推進(jìn)民間音樂(lè)的傳承，擴(kuò)大受眾面和影響力，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉本民族的音樂(lè)文化。這些政策的推出，讓“民間音樂(lè)進(jìn)課堂”有了強(qiáng)有力的保障。

3.有充分的教學(xué)資源。我國(guó)文化資源十分豐富，各省市都有自身代表的民間音樂(lè)形式。以江蘇地區(qū)為例，作為長(zhǎng)江流域重要的文化省份，自2006年以來(lái)，確定下來(lái)的省級(jí)保護(hù)文化項(xiàng)目中就包括了4個(gè)音樂(lè)類的項(xiàng)目，分別是揚(yáng)州清曲、金湖秧歌、海州五大宮調(diào)及南京白局。陜西則擁有長(zhǎng)安古樂(lè)、榆林小曲等8種民間音樂(lè)形式。從全國(guó)范圍來(lái)看，民間音樂(lè)的形式多樣，資源豐富，為推動(dòng)民間音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂提供了充分的保障，能夠提供豐富的授課內(nèi)容。

（二）進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂的局限性

1.對(duì)音樂(lè)教育的重視程度有待提高。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為音樂(lè)教育的開(kāi)展會(huì)耽誤學(xué)生一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，為了提升學(xué)生的成績(jī)，用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等文化科目替代文娛活動(dòng)，甚至取消音樂(lè)、美術(shù)等文化課程，結(jié)果導(dǎo)致教育部門提倡的音樂(lè)進(jìn)校園活動(dòng)停留在形式上，實(shí)際并沒(méi)有可以落地和監(jiān)督的方案，影響了民間音樂(lè)教育的推廣和開(kāi)展。

2.師資力量有待增強(qiáng)。教師是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的重要角色。然而在當(dāng)前背景下，師資力量和實(shí)際需求之間的差距還是比較明顯的，很多音樂(lè)教師對(duì)民間音樂(lè)并不精通，教師不具備相應(yīng)的能力，自然就沒(méi)有辦法將相應(yīng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，但是，依靠視頻、影像等資源，最后的效果必然難以保障。文化內(nèi)容的傳授需要基于自身的理解，對(duì)文化的底蘊(yùn)進(jìn)行解讀，如果教師理解不足，就很難達(dá)到目的。由此可見(jiàn)，師資力量是目前“民間音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂”至關(guān)重要的因素之一。

3.課程設(shè)置受限制。學(xué)校相關(guān)課程的設(shè)置是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)效果的重要因素。目前，很多傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的項(xiàng)目主要是邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校演出，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有比較詳細(xì)的了解。但是學(xué)生缺少深入民間音樂(lè)親自體驗(yàn)的經(jīng)歷，達(dá)到的效果也就不盡如人意。此外，某些關(guān)于民間音樂(lè)的章節(jié)內(nèi)容因?yàn)檎n堂的設(shè)置直接被跳過(guò)，難以真正達(dá)到讓學(xué)生了解和傳承的目的。部分學(xué)校在課程設(shè)置中，對(duì)于開(kāi)設(shè)相關(guān)教學(xué)的目的并不明確，認(rèn)為民間音樂(lè)是否要進(jìn)入課堂要基于當(dāng)?shù)厥欠裼邢鄳?yīng)的民間音樂(lè)資源，其實(shí)民間音樂(lè)作為全體人民實(shí)際生活的結(jié)晶，在小學(xué)課堂中融入相關(guān)的內(nèi)容，是文化傳承的需要，而文化應(yīng)該是無(wú)地域之分的，只要是優(yōu)秀的，就應(yīng)該被我們所認(rèn)可和接受。更進(jìn)一步地說(shuō)，我們要傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而不僅僅是某一種音樂(lè)。

三、民間音樂(lè)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的途徑探索

（一）培育優(yōu)秀的師資力量

在民間音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)所教授的民間音樂(lè)的基本知識(shí)能夠熟練掌握，其中包括民間音樂(lè)的發(fā)展歷程、各種民間音樂(lè)的形式和表現(xiàn)形式等，同時(shí)應(yīng)具備一定的演唱技能，能夠展現(xiàn)民間音樂(lè)的魅力。學(xué)校在招聘音樂(lè)教師的時(shí)候，要格外注意對(duì)應(yīng)聘者相關(guān)能力和技能的考查，選拔優(yōu)秀的教師進(jìn)入師資隊(duì)伍，補(bǔ)充現(xiàn)有的教師力量和短板。此外，學(xué)?？梢越M織民間音樂(lè)方面比較擅長(zhǎng)的專家學(xué)者開(kāi)展專題培訓(xùn)，通過(guò)集訓(xùn)的方式不斷夯實(shí)教師的音樂(lè)基礎(chǔ)，提升其音樂(lè)表達(dá)能力。教師之間的交流溝通也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升水平的重要方式，要積極組織研討，在研討中發(fā)現(xiàn)不足，并找到能夠真正解決問(wèn)題的方法和途徑。

（二）找準(zhǔn)音樂(lè)課堂和民間音樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)

要想讓民間音樂(lè)真正融入課堂，讓學(xué)生真正感受到民間音樂(lè)的趣味性和生機(jī)活力，教師就需要通過(guò)教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)化，真正找到兩者之間可以相互結(jié)合的地方。

為了做到這一點(diǎn)，首先，在講授內(nèi)容時(shí)，教師可以將相關(guān)的故事加以介紹，通過(guò)故事形式展現(xiàn)魅力，加深學(xué)生的了解。通過(guò)聽(tīng)故事，學(xué)生也就更加理解了音樂(lè)的內(nèi)容。其次，教師可以從演奏音樂(lè)所使用的樂(lè)器入手。民間音樂(lè)樂(lè)器多樣，不同地方的民間音樂(lè)與當(dāng)?shù)厝嗣竦男愿裉卣骶哂泻苌羁痰穆?lián)系，正是基于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，才創(chuàng)造出風(fēng)格多樣的民間音樂(lè)。學(xué)生了解了這些內(nèi)容之后，當(dāng)音樂(lè)演奏起來(lái)時(shí)，就能初步感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和性格特征。

（三）將課堂學(xué)習(xí)融入課外實(shí)踐

在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體平臺(tái)，為學(xué)生拍攝相關(guān)的表演視頻，讓學(xué)生展示所學(xué)內(nèi)容。教師可以邀請(qǐng)相關(guān)的民間音樂(lè)傳承人到學(xué)校為學(xué)生表演，讓學(xué)生感受專業(yè)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望;也可以舉辦形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，如民間音樂(lè)傳播手抄報(bào)評(píng)比、民間音樂(lè)故事演講比賽等，從而真正讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

民間音樂(lè)是中國(guó)文化的重要組成部分，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)現(xiàn)在教育中存在的重視程度、師資力量、課程設(shè)置等方面的不足，為了更好地推動(dòng)民間音樂(lè)與小學(xué)音樂(lè)教育的融合，我們需要共同努力，在培育優(yōu)秀師資力量的同時(shí)，找到音樂(lè)課堂和民間音樂(lè)的契合點(diǎn)，并促使課堂教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

3974501908290