由“萱萱的卷發(fā)”引出的故事

江蘇省如東經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園 周其燁

午休結(jié)束后，女孩子們排隊等著梳辮子。突然菁菁指著萱萱大叫起來：“你們看，萱萱的頭發(fā)是卷的，和我們不一樣?！币粫r間，孩子們都被她的聲音吸引過來，并七嘴八舌地討論開了：“咦？萱萱，你的為什么是卷的？”“哈哈哈，萱萱的頭發(fā)是卷的?！薄八隙ㄊ窃诶戆l(fā)店燙的頭發(fā)?！庇械暮⒆舆€伸手摸一摸。萱萱急得大哭起來，原來是她以為小朋友們在嘲笑她頭發(fā)。伴隨著孩子們的吵鬧聲，我的腦海中浮現(xiàn)出一個想法：這正是讓孩子們了解頭發(fā)的好機會呀。于是，關于“頭發(fā)”的班本課程——“萱萱的卷發(fā)”就應運而生了。

※ 調(diào)查頭發(fā)

孩子們對于頭發(fā)了解多少呢？家里有沒有人像萱萱一樣是卷發(fā)呢？除了卷發(fā)，還有哪些發(fā)型呢？這么多的疑問，不如調(diào)查調(diào)查吧！我們制定了關于頭發(fā)的調(diào)查表，發(fā)動家長和孩子共同完成調(diào)查任務。

調(diào)查后孩子們發(fā)現(xiàn)，原來發(fā)型除了卷發(fā)，還有長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)；頭發(fā)的顏色除了黑色，還有其它顏色。孩子們一邊統(tǒng)計，一邊感嘆，原來頭發(fā)有這么多學問?。?/p>

通過對頭發(fā)的調(diào)查，既為幼兒打開了研究的視野，也為課程敘事奠定了厚實的基礎，幼兒與課程的相遇，于是有了可能。

※ 揭秘頭發(fā)

“為什么萱萱的頭發(fā)是卷的呢？”“她生出來就是這樣嗎？”“她是在理發(fā)店燙的頭發(fā)嗎？”“我為什么不是卷發(fā)？”孩子們對于萱萱的卷發(fā)一直很好奇。為了揭曉答案，孩子們還特地采訪了萱萱的媽媽。我們一起來看看吧！那為什么有人天生卷發(fā)呢？我們一起上網(wǎng)搜索答案，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來是毛囊在“作怪”——毛囊就是頭發(fā)的生產(chǎn)車間，如果毛囊是圓的，生長出來的頭發(fā)就比較直，如果毛囊是橢圓的，生長出來的頭發(fā)就是卷曲的。所以頭發(fā)的直或者卷很大一部分原因是由毛囊決定的。在調(diào)查中孩子們還發(fā)現(xiàn)，卷發(fā)是可以遺傳或者隔代遺傳的。“原來是這樣??！我的外婆就是卷發(fā)?！陛孑婊腥淮笪?，露出了開心的笑容。“老師老師，你看看我的頭發(fā)是哪一種毛囊呢？”姚姚大聲喊道。旁邊的凡凡立刻起身對他說：“我來給你看看?！薄袄蠋?，我想看看你的頭發(fā)?！薄昂冒。　焙⒆右荒樅闷娴靥剿髦?。

研究一番后，菁菁的長頭發(fā)突然引起了關注，到底誰是我班頭發(fā)最長的小朋友呢？孩子們決定用尺子量一下，說量就量，來來來，長頭發(fā)的女生都過來，我們幫你量一量。量好了，做一做記號，誰是我們班頭發(fā)最長的小朋友一目了然，原來，菁菁真的是我們班頭發(fā)最長的小朋友。有了最長，那最短的會是誰呢？我們借用吸管量一量，靠在一起比一比?？炜矗炜?，頭發(fā)最短的原來是昱昱。你們瞧！我們班的最長頭發(fā)和最短頭發(fā)產(chǎn)生了?！袄蠋?，老師，我發(fā)現(xiàn)月月的頭發(fā)摸起來好軟??！像羽毛一樣”善于觀察的玉玉突然說道。隨著他的喊聲，孩子們嘰嘰喳喳想探個究竟“彤彤，讓我摸摸你的頭發(fā)”銘銘對旁邊的彤彤說?！昂冒。俏乙裁愕??！焙⒆觽儍蓚€一組，三個一堆，你研究我的頭發(fā)，我探究你的頭發(fā)。最終他們得出的結(jié)論是，女孩子的頭發(fā)比男孩子的軟，男孩子的頭發(fā)比女孩子的短。

※ 玩轉(zhuǎn)頭發(fā)

由萱萱的卷發(fā)引發(fā)了這么多關于頭發(fā)的秘密，孩子們探究的熱情從未消退。周一的早晨，樂樂小朋友到教室就告訴其他小朋友，周末媽媽帶他去理發(fā)店理發(fā)了。理發(fā)店？一時間關于“理發(fā)店”孩子們又嘰嘰喳喳討論開了，睿睿說：“理發(fā)店我也去過，那個理發(fā)的剪刀剪起來很快的?！敝苤苷f：“對啊，我也去過，我還在理發(fā)店洗過頭發(fā)呢！”詩語說：“我們來玩理發(fā)店的游戲吧！”聽到孩子們的心聲，我和周老師相視一笑。好吧，那我們就創(chuàng)設一個理發(fā)店吧！理發(fā)店里都有什么呢？孩子們對理發(fā)店了解多少呢？別著急，調(diào)查調(diào)查就知道了——周末孩子們?nèi)ダ戆l(fā)店進行了實地考察，理發(fā)剪、吹風機、洗發(fā)露、梳子、夾子、假發(fā)……原來理發(fā)需要這么多工具呀！我們把它畫下來吧！既然知道了需要用到的工具，那就趕緊搜集材料吧！大家你帶一樣，我?guī)蓸?，很快，理發(fā)店創(chuàng)設好了，孩子們每天爭搶著去玩。

這天游戲時，泰然和小宇說：“我媽媽昨天晚上去理發(fā)店洗頭了，她躺在那兒，理發(fā)店的叔叔還給她按摩呢！”“我媽媽還去理發(fā)店做美容呢，就像這樣在臉上拍一拍?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地交流著。晨間談話時，我將問題拋給孩子，洗頭都有哪些洗法？孩子們說可以坐著洗，可以躺著洗，還可以一邊按摩一邊洗。一邊按摩一邊洗是什么洗法？都有哪些步驟呢？孩子們面面相覷，通過查找資料，原來這種洗頭的方法叫泰洗，是一種緩解壓力的好方法。通過觀看視頻，孩子們了解了泰洗流程，照著視頻學一學，給我的好朋友按摩按摩?！袄蠋煟覀兊睦戆l(fā)店也增加泰洗的項目吧！”銘銘提議道。好啊!很快，我們的理發(fā)店又多了一項洗發(fā)項目——泰洗。

理發(fā)店越來越受孩子們的歡迎，可至今理發(fā)店還沒有名字，得趕緊把名字定下來！和孩子們說了這事兒，頓時他們就嘰嘰喳喳地討論起來：好好看理發(fā)店、愛上紅梅理發(fā)店、中國理發(fā)店、閃電理發(fā)店、愛莎理發(fā)店……哎，這么多的店名取哪個好呢？那就投票決定吧！經(jīng)過投票，最終店名確定為“閃電理發(fā)店”。

為了理發(fā)店順利開張，孩子們都做了哪些事呢？策劃組的孩子們忙著設計海報、傳單、貴賓卡等等，宣傳組的也不甘落后制作了宣傳小視頻。萬事俱備，只欠東風。每個項目價格到底定多少呢？沒事，去別的理發(fā)店問一問就知道了。拿著詢價單，走進理發(fā)店，主動詢問價格，勇敢自信的樣子可真棒。在大家的努力下，海報和傳單做好了，走，去向幼兒園里的園長媽媽、老師、小朋友們好好宣傳一下吧！終于等來了開張的日子，“歡迎光臨閃電理發(fā)店，你需要什么服務？”“洗剪吹還是泰洗？或者試試我們的燙染或者美容？”孩子們有模有樣的服務著，理發(fā)店可算正式營業(yè)了……

※ 保護頭發(fā)

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。我們充分挖掘家長資源，課程進行時就要求家長和孩子共同制作一個創(chuàng)意假發(fā)帶來用于理發(fā)店。經(jīng)過雙休日的精心制作，俊逸帶來了和媽媽共同制作的“臟臟辮假發(fā)”，邵宇帶來了“綠巨人假發(fā)”，詩語帶來了和外婆制作的“美少女假發(fā)”……孩子們看到這么多漂亮的假發(fā)，忍不住在表演區(qū)開展了一次走秀活動，孩子們快樂地進行著游戲，突然小宇大聲喊道“老師，你快來！我的頭發(fā)卡在假發(fā)里了?！蔽覀兒秃⒆泳腿绾握_保護自己的頭發(fā)展開了討論。我們發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)長蟲子、打結(jié)、掉頭發(fā)、長白頭發(fā)等現(xiàn)象都是沒有好好保護頭發(fā)導致的。如何保護頭發(fā)呢？通過查閱資料，孩子們知道要多吃含有黑色素的食品、蔬菜、勤洗頭、正確梳頭發(fā)等等；生活館活動時，孩子們還動手做了好吃的芝麻糊水果撈，希望吃了之后頭發(fā)變得又黑又亮！

在與頭發(fā)親密接觸的日子里，我們相遇、相約，留下了一串串說不完的故事。科學區(qū)的尺子在頭發(fā)上摩擦摩擦，小紙屑兒就可以站立起來；美工區(qū)用五彩的顏料吹一吹瘋狂的頭發(fā)、制作小發(fā)卡、我的頭發(fā)、發(fā)型設計等等；閱讀區(qū)有《小真的長頭發(fā)》繪本續(xù)編；建構(gòu)區(qū)有“我設計的理發(fā)店”等等。孩子們圍繞著頭發(fā)快樂著、享受著、發(fā)現(xiàn)著……

“課程游戲化”指出、要從游戲切入改造幼兒園課程。從幼兒的興趣入手生成的“萱萱的卷發(fā)”主題活動課程，始終圍繞幼兒發(fā)現(xiàn)、關注的問題層層展開，步步深入，正是在這樣的過程中，每個孩子都在自己的起點上不斷進步——羞澀的苗苗能自信地向大家講解頭發(fā)的知識，好動的睿睿能耐心地操作，粗心的樂樂能精確地測量出頭發(fā)的長度……在不斷探索、操作中，孩子們在悄然成長。在課程實施中，我不僅感動于幼兒的進步，同時自己也在一點點進步著，我深深體會到，教師不但需要掌握各種知識，更重要的是要有良好的“引導”技巧，敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并及時給予回應。我的觀念也從“依賴教材、注重集體教學、強調(diào)規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P注幼兒、關注生活、關注游戲、關注經(jīng)驗，追隨發(fā)展需要規(guī)劃來生成班本課程活動”。為期三個星期的課程雖然結(jié)束了，但各種各樣的發(fā)現(xiàn)每天都在上演著，我們將繼續(xù)挖掘?qū)W習與發(fā)展背后的故事，讀懂幼兒，滿足需要，提供支持、推動課程游戲化深入進行下去。