藝術活動：我的小花開了

江蘇省南通市如東縣馬塘小學附屬幼兒園 沈 丹

設計意圖：在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，我們經常讓幼兒不斷重復地學唱歌曲，然后邊唱邊學做一些固定的表演動作，這樣的教學形式枯燥且沒有創(chuàng)造性，嚴重限制了幼兒參與活動的積極性和學習的持久性。因此，我設計了本節(jié)音樂活動“我的小花開了”，通過師幼互動、幼兒領袖舞、幼兒自由結伴等多種游戲方式，讓幼兒在充分感受音樂的基礎上主動學唱歌曲，并用肢體動作自由表現(xiàn)歌曲內容。整個活動層層遞進、豐富有趣，幼兒不僅充分體驗了音樂游戲活動帶來的快樂，還大大提高了其參與藝術活動的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動目標：1.感知音樂旋律，理解歌曲內容，大膽想象并用肢體動作表現(xiàn)歌曲內容。

2.在游戲活動中學習邊唱歌曲邊表演，用肢體動作表現(xiàn)小花開在身體的不同部位。

3.體驗音樂游戲活動帶來的快樂。

活動準備：多媒體白板課件。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、談話導入，出示課件——引發(fā)興趣師：小朋友們，你們知道花園里有什么嗎？幼：花花草草。師：今天，老師從花園帶來了一朵美麗的小花，瞧！它開花了嗎？幼：沒有！師：怎樣才能讓小花開放呢？我們用動作來做一做吧！幼兒用不同的肢體動作表現(xiàn)小花盛開的模樣。二、出示課件——一朵花，初步感知音樂師：讓我們來聽一首好聽的歌曲，聽聽歌曲里是怎樣讓花兒開放的。(老師清唱）師：（點擊白板課件，小花開放）小花開了嗎？幼：開啦！真好看！師：歌曲里是怎樣唱的？誰來說一說？師：我們也試著跟音樂一起唱一唱、做一做吧！三、出示課件——花園，幼兒學習邊唱邊表演1.師幼玩擊掌游戲，請幼兒進行表演。師：小朋友們看——這里也有一個美麗的花園，有什么顏色的花兒？花兒還沒開，誰來幫幫忙？師：我們選誰呢？擊掌游戲來決定。我們一邊唱歌一邊擊掌，當歌曲唱完時，老師的手和誰的手碰在一起就選誰，好嗎？師：你想讓哪一朵花兒開？好的，請你把歌曲唱出來，一邊唱一邊做動作，這樣花兒就會開放。幼兒表演完后自主點擊白板課件，花兒開放。2.師幼玩擊掌游戲，請兩名幼兒進行表演。3.全體幼兒一起表演。

師：我們一起讓最后一朵花兒開放，好嗎？幼：好！四、玩游戲“我的小花開了”，幼兒用動作表現(xiàn)不同的開花位置1.幼兒自由結伴，兩人合作玩“開花”游戲。師：接下來，我們和身邊的好朋友一起來玩“開花”游戲，好嗎？幼：好！師：和好朋友面對面，現(xiàn)在我們就是一朵朵美麗的小花，怎樣才能讓小花開放呢？幼兒自由討論作答。師：兩人合作，我先幫你澆水，你來開花；然后交換角色再玩，快來試一試吧！師：你們的花兒開在哪里？幼：頭上。幼：肚子上。幼：腿上……2.全體幼兒玩“開花”游戲。師：讓我們圍成一個圓圈變成一座美麗的花園吧！然后隨著音樂，讓我們的小花一起開放吧！師：從老師先開始哦，我站在圓心，小朋友們跟著我一起開花；然后小朋友們輪流站圓心，記住，花開的位置要和老師的不一樣哦！五、談話總結，萌發(fā)快樂傳遞的意識師：今天你們玩得開心嗎？在玩游戲時我們唱的這首歌曲還沒有名字呢，誰來幫忙取個好聽名字吧！師：好了，我們把這首好聽的歌曲去唱給好朋友和家人聽、表演給他們看吧！在之前游戲的基礎上，幼兒通過兩人自由結伴合作玩開花游戲；在集體游戲中，幼兒輪流以領袖舞的形式用動作表現(xiàn)不同的開花位置，加強幼兒對歌曲的理解，增強幼兒的表現(xiàn)欲，促進幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。通過給歌曲取名，發(fā)展了幼兒的表達能力和思維能力。幼兒通過游戲活動體驗到快樂，并將這份快樂傳遞下去。

反思：

在幼兒園課程游戲化的背景下，教師應在集體教學活動中滲透自由、自主的游戲精神。在本節(jié)活動中，我選擇的歌曲《小花開了》節(jié)奏歡快、形象鮮明，結合歌曲本身以及小班幼兒的年齡特點，我選擇了一些豐富有趣的游戲融入其中，提高了孩子們參與活動的積極性與主動性，促使幼兒在游戲中大膽想象、自由表現(xiàn)。

多媒體有效運用——在本節(jié)活動中，多媒體課件起到了很大的助推作用，幼兒對課件的神奇開花功能產生了很大的興趣，并積極主動地參與到活動中來?；顒娱_始，我打開多媒體白板課件，出示美麗的花骨朵，并通過提問“怎樣讓花兒開放”引發(fā)他們思考；幼兒則大膽想象、自由表現(xiàn)，讓課件中的花骨朵一一開放——再次體驗了多媒體課件的神奇之處，大大激發(fā)了幼兒的學習欲望。

游戲層層遞進——整個活動以游戲貫穿始終，由易到難、層層遞進。首先讓幼兒自由想象讓花朵開放的方法，然后通過師幼擊掌游戲邀請幼兒邊唱邊做出花朵開放的動作；接著幼兒自由結伴兩人合作玩開花游戲；到最后集體游戲時，幼兒輪流以領袖舞的形式表現(xiàn)不同的開花位置。在多個游戲不斷遞進的過程中，既發(fā)散了幼兒的思維，對其創(chuàng)造性表現(xiàn)給予了提示和指引，又引導幼兒感知了音樂旋律，理解了歌曲內容，從而更好地表現(xiàn)歌曲內容。

學習輕松自由——我為幼兒創(chuàng)設了輕松、愉悅的活動氛圍，并充分信任幼兒，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)。在游戲活動中，從師幼互動游戲到與同伴合作游戲，再到集體游戲，幼兒一直在玩中學、學中玩，充分表現(xiàn)著自己，他們喜歡這樣的學習氛圍，同時也享受著音樂活動帶來的快樂。