一次說(shuō)題的嘗試

夏壯翔

[摘 ?要] 文章以2019年高考天津卷（理科數(shù)學(xué)）一道試題為例，嘗試進(jìn)行說(shuō)題，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，把握高考的命題方向，提高教學(xué)的有效性.

[關(guān)鍵詞] 說(shuō)題;高考;三角函數(shù);高中數(shù)學(xué)

善于解題，是教師的基本功;而題解能力，同樣是一名合格教師的必備條件. 所謂題解，即指對(duì)題目的理解，其中包括這道題目所考查的基本考點(diǎn)，解題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想和方法，如何尋找和發(fā)現(xiàn)解題思路，該題還可演變成哪些其他形式的題目，等等. 顯然解題只是題解的一個(gè)方面，題解的范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于解題的范圍，題解能力更能反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平[1]. 本文以2019年高考天津卷（理科數(shù)學(xué)）一道試題為例加以說(shuō)明，供大家參考.

本文最后值得一提的是，“說(shuō)題”是一種新穎的教學(xué)科研形式，“說(shuō)題”有利于教師把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有利于把握學(xué)生的學(xué)情，有利于把握數(shù)學(xué)題目的內(nèi)涵與外延，有利于把握高考的命題方向[2]. 從表面上看，“說(shuō)題”似乎只關(guān)心“題”，但事實(shí)上“說(shuō)題”可涵蓋數(shù)學(xué)教學(xué)的全部環(huán)節(jié).

參考文獻(xiàn)：

[1] ?池新回，林京榕. 高中數(shù)學(xué)說(shuō)題教研效果欠佳的原因與對(duì)策[J]. 教學(xué)與管理，2019（16）.

[2] ?孫安玉. 淺議“說(shuō)題”在高中數(shù)學(xué)集體備課中的作用[J]. 高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2017（04）.

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