微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

成建強(qiáng)

【摘? ? 要】微課教學(xué)是信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域與新技術(shù)接軌的成功嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的大膽突破。微課教學(xué)具有濃郁的信息技術(shù)特質(zhì)，與初中信息技術(shù)教學(xué)具有很高的契合度。活用微課教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)很有幫助，是教育工作者踐行教育使命，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0059-02

【Abstract】Micro-class teaching is a successful attempt in the field of education to integrate new technologies under the background of the flourishing development of information technology. It is a bold breakthrough in the traditional classroom teaching model. Micro-class teaching has strong characteristics of information technology， and has a high degree of compatibility with junior high school information technology teaching. Making full use of the micro-class teaching model is very helpful to improve students' information technology literacy， and is an important way for educators to fulfill their educational mission and help students grow up and develop healthily.

【Keywords】Micro class; Information technology; Application

一、課前準(zhǔn)備，讓微課設(shè)計(jì)有的放矢

微課的外在表現(xiàn)如同一個(gè)視頻課件，是一種聲像信息的展示。日常教學(xué)活動(dòng)中，也有一些老師習(xí)慣于從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的微課課件來(lái)用。但我認(rèn)為，直接下載別人設(shè)計(jì)好的課件來(lái)用是不恰當(dāng)?shù)?，這很難保證微課教學(xué)的因地制宜、因材施教。要讓微課教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們需要在課前做好準(zhǔn)備工作，為信息技術(shù)教學(xué)量身打造微課課件。

（一）設(shè)定主題，圍繞一個(gè)中心展開(kāi)

微課視頻是一種全新的信息承載與傳達(dá)方式。它的一個(gè)重要特征就是信息量比較大。因?yàn)槲⒄n視頻中不僅有聲音、音樂(lè)，還有圖像、圖片、畫(huà)面，甚至有文字。而且視頻的畫(huà)面播放速度較快，學(xué)生必須保持注意力高度集中。在這樣的情況下，如果微課視頻中的內(nèi)容太過(guò)龐雜，各種信息元素交叉混合，學(xué)生在把握相關(guān)信息方面就會(huì)遇到困難。因此，我認(rèn)為微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到主題鮮明，最好只圍繞一個(gè)主題來(lái)開(kāi)展。

例如在規(guī)劃設(shè)計(jì)電子刊物的章節(jié)中，同學(xué)們對(duì)于電子刊物的基本操作能夠理解和掌握;但是在搜集素材進(jìn)行整理和應(yīng)用方面就會(huì)遇到困難。一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)刊物版面設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)雷同，圖文搭配不合理，圖片像素差，或者顏色搭配粗暴不舒適等情況。那么，圍繞這方面內(nèi)容制作的微課視頻課件，筆者會(huì)把“電子刊物的設(shè)計(jì)思路”作為主題，然后圍繞這個(gè)主體展開(kāi)規(guī)劃。具體內(nèi)容上，包含了設(shè)計(jì)思路、案例鑒賞、技巧總結(jié)等幾個(gè)方面。在微課視頻中，筆者會(huì)整理相關(guān)素材，按照這三個(gè)板塊依次進(jìn)行穿插，并在微課視頻中明確整個(gè)視頻結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，讓同學(xué)們像讀課文、看目錄一樣清晰掌握整個(gè)內(nèi)容。

（二）合理規(guī)劃，做好素材內(nèi)容管理

和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，在微課視頻課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用中，我們一方面可以利用電腦錄屏的方式親自錄制視頻，另一方面則可以利用網(wǎng)上碎片化的圖片、短視頻等進(jìn)行剪輯、編輯處理。這是一個(gè)數(shù)字化的備課過(guò)程，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)素材資源的依賴(lài)度比較高。我認(rèn)為，考慮到微課教學(xué)的特性，在微課內(nèi)容素材的整理方面應(yīng)該注意做好兩點(diǎn)。其一是要確保素材內(nèi)容質(zhì)量較高。確保視頻或者圖片資料不含有水印成分、不帶有廣告信息、不存在畫(huà)面污染、視覺(jué)干擾、遮擋信息等情況，以免影響正常授課;其二是要做好微課時(shí)長(zhǎng)管理。正常來(lái)講，微課課件的時(shí)長(zhǎng)不宜超過(guò)15分鐘。因?yàn)槲⒄n課件承載的信息量較大，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間梳理思路、把握要點(diǎn)。而且我們需要預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂講解，如果微課課件的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的注意力不能有效集中，課堂教學(xué)節(jié)奏容易被打亂，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、課中互動(dòng)，讓微課教學(xué)與課堂緊湊銜接

微課教學(xué)并不等于看視頻，而是通過(guò)看視頻的方式觸發(fā)同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)的思考探究。這是一個(gè)教與學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。故此，在課堂上播放微課視頻，組織開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，我們一定要做好過(guò)程管理，保持與學(xué)生的有效互動(dòng)。

（一）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

微課教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)思考非常重要。以往很多學(xué)生看視頻的過(guò)程中表現(xiàn)被動(dòng)，眼睛看、耳朵聽(tīng)，大腦卻不能有效轉(zhuǎn)動(dòng)，很多信息過(guò)目即忘。采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指老師應(yīng)該設(shè)置一些問(wèn)題或者任務(wù)來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。比如在圍繞網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)上行為管理這個(gè)主題開(kāi)展的微課教學(xué)中，筆者希望同學(xué)們能夠充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)行為不是法外之地，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)不能缺失道德準(zhǔn)繩，希望同學(xué)們能自覺(jué)約束自己的行為，對(duì)自己的網(wǎng)上行為負(fù)責(zé)。為此，筆者設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)結(jié)合上網(wǎng)經(jīng)歷體會(huì)談?wù)?，網(wǎng)絡(luò)行為的危害有哪些？我們?cè)撊绾沃卫聿涣嫉木W(wǎng)上行為？”這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課件中影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素的掌握情況，也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德的踐行能力，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中網(wǎng)絡(luò)行為的觀察、認(rèn)知能力。通過(guò)提出這樣的問(wèn)題，大家就不能照搬課件中的內(nèi)容，而是要對(duì)照視頻中的知識(shí)點(diǎn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)、課堂認(rèn)知去做思考、總結(jié)。

（二）小組合作，話題討論，互動(dòng)提高學(xué)習(xí)成果

初中生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)是有所差異的。每個(gè)同學(xué)的思路視角不同，每個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)和視頻內(nèi)容的理解也不同。我認(rèn)為，鼓勵(lì)討論和加深理解是微課教學(xué)發(fā)揮作用的必要條件。比如在上面提到的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)行為管理的問(wèn)題，教師會(huì)在微課課件播放完畢后給同學(xué)們預(yù)留10分鐘的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)討論，并將討論結(jié)果以書(shū)面的形式羅列呈現(xiàn)出來(lái)。在這樣的討論互動(dòng)中，學(xué)生的思路能更好地得到啟發(fā)，并圍繞微課課件中提及的知識(shí)點(diǎn)、概念進(jìn)行合理的發(fā)散和拓展。

有的小組指出，網(wǎng)絡(luò)行為有較大的自由空間，單純依靠法律制度很難進(jìn)行有效的規(guī)范和約束。更多的時(shí)候，我們需要依賴(lài)道德品行、價(jià)值理念上的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行自我約束。這名同學(xué)還提到了網(wǎng)上經(jīng)常存在的“地域黑”現(xiàn)象，經(jīng)常有網(wǎng)友圍繞哪個(gè)地方人品如何，哪個(gè)地方美食多，哪個(gè)地方城市建設(shè)不好等問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，而且?guī)в械赜蚱?jiàn)和攻擊性。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，這個(gè)小組的同學(xué)們就給出了合理的解決方案。其一是落實(shí)好管理員制度，對(duì)各類(lèi)論壇、貼吧、微信群、QQ群、社交軟件、自媒體軟件、直播軟件等進(jìn)行管理員問(wèn)責(zé)，管理員有責(zé)任對(duì)本群組、平臺(tái)、貼吧內(nèi)的不當(dāng)言行或者其他不良網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行治理;其二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，對(duì)不良廣告信息等進(jìn)行屏蔽，凈化各類(lèi)人群的上網(wǎng)環(huán)境;其三是個(gè)人自我約束和監(jiān)督機(jī)制的建立，鼓勵(lì)網(wǎng)民對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)行為、現(xiàn)象和信息發(fā)帖等進(jìn)行舉報(bào)投訴，共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣的合作過(guò)程是對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的充分挖掘，有效提高了微課教學(xué)質(zhì)量。

三、課后跟蹤，讓微課教學(xué)成果深化鞏固

微課教學(xué)具有直觀性強(qiáng)，課程內(nèi)容多元等特點(diǎn)，它可以將信息技術(shù)課堂上相對(duì)枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活現(xiàn)起來(lái)。在關(guān)于規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站，進(jìn)行圖像處理，關(guān)于視頻動(dòng)畫(huà)剪輯設(shè)計(jì)等方面，微課視頻都是非常好的輔助素材，讓同學(xué)們對(duì)照課本知識(shí)獲得了非常生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，視頻課件的畫(huà)面播放速率較快，同學(xué)們?cè)谖⒄n視頻中捕捉到的知識(shí)點(diǎn)可能不像在課本教材中看到的那么牢固。尤其微課教學(xué)屬于信息化教學(xué)，屬于線上教學(xué)形式，學(xué)生無(wú)法像觀看教材一樣隨時(shí)掌握，隨時(shí)翻看。故而我們需要在微課教學(xué)方面做好課后的跟蹤和教學(xué)成果的強(qiáng)化。

通常，我會(huì)在課程最后階段做兩件事。其一是在班級(jí)微信群分享微課視頻課件，讓同學(xué)們?cè)谥苣?、假期可以隨時(shí)下載課件進(jìn)行觀看;或者也可以在校內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)電腦復(fù)習(xí)課件內(nèi)容;其二是給同學(xué)們布置課后完成作業(yè)，讓大家根據(jù)課本教材，結(jié)合微課以及課堂筆記去進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如在關(guān)于Flash動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)主題教學(xué)中，筆者會(huì)讓同學(xué)們課下留意一下網(wǎng)上的Flash動(dòng)畫(huà)主要有哪些用途，有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)，該如何去改進(jìn)。這個(gè)任務(wù)，需要同學(xué)們以網(wǎng)上實(shí)際案例來(lái)做素材，要提供Flash動(dòng)畫(huà)的網(wǎng)址并形成文檔。這個(gè)任務(wù)就是對(duì)微課內(nèi)容的呼應(yīng)，需要同學(xué)們?cè)谡n下靈活利用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。通過(guò)這樣的課后鞏固形式，同學(xué)們可以對(duì)微課內(nèi)容有更好地掌握，也讓我們的信息技術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)多彩。

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（責(zé)編? 張? 欣）