馬小妮

【摘? ? 要】新課改背景下，小學音樂教學越來越受到重視。對于如何提升小學音樂教學的質(zhì)量，已成為新時期小學教育的重點問題?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化教學理念、創(chuàng)新教學方式，為小學音樂教學發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);讓學生在多樣化的學習中接觸更全面的學習內(nèi)容、獲得更好的學習環(huán)境、掌握綜合性的技能，是目前小學音樂教學中應用體驗式教學的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;課堂教學;質(zhì)量提升;策略分析

中圖分類號：G623.71? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0137-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， music teaching in primary schools has received more and more attention. How to improve the quality of primary school music teaching has become a key issue of primary school education in the new era. Based on the requirements of the new curriculum concept， optimizing teaching concepts and innovating teaching methods to lay a good foundation for the development of primary school music teaching， allowing students to access more comprehensive learning content， obtain a better learning environment， and master comprehensive Skills are the fundamental guidelines for applying experiential teaching in primary school music teaching. Below， the author will conduct a detailed analysis and demonstration of this.

【Keywords】Primary school music; Classroom teaching; Quality improvement; Strategy analysis

一、注重節(jié)奏體驗，培養(yǎng)學生的樂感

（一）節(jié)奏教學對學生樂感培養(yǎng)的重要性

音樂作為世界通用語言，具有穿透人心，直擊靈魂的偉大力量，學生正處在認識世界的關(guān)鍵時期，以音樂表達生活中的一切美好，會更容易讓他們接受和理解?？偟膩碚f，音樂教學的重要性主要體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)文化修養(yǎng);挖掘?qū)W生天賦，發(fā)展其音樂特長;豐富教學內(nèi)容，提升教學品質(zhì)三個方面，而節(jié)奏體驗教學更是音樂教學中的重中之重。

（二）節(jié)奏教學問題分析

在實際教學中，教師以完成教學任務為主，教學推進速度過快，學生有許多問題無法得到解答，致使師生互動效果非常不好，同時，音樂教學方式太過單一，往往是教師常常以“教”為主，傾向于一句一句地教給學生應該怎么唱，忽略了學生的自主學習和感受能力，這種方式比較枯燥，再加之小學生的專注能力本就有限，長此以往很容易使學生失去興趣，從而直接影響到節(jié)奏教學的效果。此外，教學環(huán)境太過壓抑、沉悶，導致音樂律動活動只有“律”（管教）而沒有“動”（互動），不符合小學音樂教學特點。進行針對性分析，新時代小學音樂教學中教師還需要考慮到每個學生的音樂感受情況不同，打節(jié)拍的方式、節(jié)奏也會不同，“一刀切”式的節(jié)奏教學方法無法全方位地滿足各個學生的學習特征與需要。

（三）如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

1.有趣的教學方法。針對小學生而展開的音樂節(jié)奏教學中，教學方法與手段是否具有趣味性是能夠達到理想教學效果的關(guān)鍵影響因素。只有有趣的教學方法才能夠抓住學生的注意力，讓學生愿意參與其中，教學活動才能得以順利進行。所謂“生活即教育”，現(xiàn)代化教學方法應體現(xiàn)生活元素對學生音樂學習的引導作用，教師要擅長以生活元素指導學生認識音樂節(jié)奏，比如在教學《鳳陽花鼓》時，教師可以播放《鳳陽花鼓》中打鼓的場景，引導學生用鉛筆敲課桌模仿打鼓的動作記憶和感受音樂節(jié)奏。總之，讓節(jié)奏記憶方式與音樂內(nèi)容相結(jié)合，要遠比拍手記節(jié)奏效果好得多。

2.實用的教學方法。節(jié)奏的感知與體驗相對于情感、技巧等其他音樂要素來說是比較清晰明了的，一首歌曲的節(jié)奏是快是慢，學生只要聽一遍就很容易能感覺出來。為了讓學生在日常生活中也能自己通過課堂上所教的方法進行節(jié)奏的感知與訓練，教師可選擇一些簡單的道具進行指導。例如：在教學《鈴兒響叮當》的時候，教師可以利用物理學原理，用不同杯子盛水量的不同而音色不同的特點引導學生自制“趣味打擊樂器”，用幾個小杯子，一根筷子就能輕松奏出《鈴兒響叮當》的旋律，學生一定會感到非常新奇，從而產(chǎn)生求知欲，紛紛嘗試。教師可教給學生認知音符，提升其音樂能力。

二、注重唱演結(jié)合，展示音樂的無窮魅力

（一）深度運用信息技術(shù)

在信息化時代背景下，小學音樂教師應該要不斷提升自己的信息化教學能力，與時俱進地更新教育理念與課堂教學方法，將信息技術(shù)與小學音樂唱演活動深度結(jié)合起來，利用多媒體等現(xiàn)代化教學技術(shù)為表演提供輔助，使表演者在畫面背景的加持下更加生動地對音樂作品進行演繹，觀演者在視聽的雙重感觀刺激下加強對于音樂的理解與體會，營造生動活潑的活動氛圍，最大程度地發(fā)揮唱演活動的效果。例如：在教學小學音樂《賣湯圓》時，教師可以在課前準備工作階段廣泛的搜集與教學內(nèi)容相匹配的圖片、視頻等數(shù)字化資源，在組織學生進行《賣湯圓》表演活動時，利用多媒體播放設(shè)備將“賣湯圓”的場景呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在此背景之下展開唱演，此外還可以根據(jù)歌詞的變化相應的變換不同的場景，從多個維度加強表演的真實性，給學生創(chuàng)造身臨其境之感。

（二）組織分組探究活動

在小學音樂課堂中，分組探究活動是一種較為高效的課堂教學活動。教師可以在充分了解本班學生個性特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的性格、學習能力、音樂天賦與水平、聲音特色等因素，按照具體活動內(nèi)容將學生劃分為若干個小組，讓學生通過組內(nèi)合作以及組間競爭的形式進行音樂表演，從而達到增強學生音樂表現(xiàn)力、提高學生合作意識等目的，促進學生的身心發(fā)展。例如：在教學小學音樂《采蘑菇的小姑娘》時，教師可以采取分組教學法，將學生每4人分成一組，組內(nèi)合作演繹《采蘑菇的小姑娘》，在表演過程中，學生可分聲部、分歌詞演唱，并且在演唱過程中配合肢體動作，比如在唱到“清晨光著小腳丫，走遍樹林和山崗”時學生要做出在樹林和山崗間輕快步行的樣子，展現(xiàn)采蘑菇的小姑娘快樂、輕松、開心的心情。

三、小組合作，組織音樂律動活動

（一）活動前

活動之前，教師應當做好兩件事，第一件事是詳細了解每一名學生的音樂“天賦”，即從簡單的哆啦咪連聲入手，了解學生的嗓音、樂感，從而確定分層分組方式，施行“因材施教”。第二件事是引導學生挑選活動道具，比如準備小鼓、三角鐵等多種打擊樂器，學生任選一種喜歡的，選好之后教師再教給學生如何使用。比如在教學《兩只老虎》時，教師可以先截取其中一段，“一只沒有眼睛，一直沒有尾巴，真奇怪，真奇怪”，大家聽完之后以此學唱，教師以此判斷學生的嗓音和樂感，評定A、B兩級，A級學生為一組，B級學生為一組。然后，教師讓學生選擇喜歡的打擊樂器并交給使用方法，以小鼓為例，先讓學生聽小鼓的音色，然后用鼓槌輕輕敲打發(fā)出聲響，他們自然會感覺到很有趣。

（二）活動中

活動過程中，教師也需做好兩件事，第一件事是根據(jù)分組確定不同的活動內(nèi)容，而且不同的活動內(nèi)容要有密切關(guān)聯(lián)，不會讓學生產(chǎn)生“不平等”“被落單”的感覺。第二件事是滲透節(jié)奏教學，教師一邊演示一邊引導學生跟著打節(jié)奏，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。比如在教學《兩只老虎》時，教師先確定不同的活動內(nèi)容，A組為“一邊唱一邊律動身體展現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點”，B組為“用鼓或三角鐵打節(jié)奏”，很顯然，A組學生的學習難度更大，但兩種活動內(nèi)容中均有“節(jié)奏練習”，所以可同步開展。然后，播放《兩只老虎》，教師一邊跳一邊用鼓或三角鐵打節(jié)奏，同時還要律動身體，讓A組和B組學生跟著做，這個過程中，A組和B組學生不會完全按照既定的活動內(nèi)容去做，這沒有關(guān)系，只要他們可以跟著歌曲旋律一起律動，自覺進行節(jié)奏練習就可以。

（三）活動后

活動之后，教師和家長要各做好一件事，教師要引導學生進行總結(jié)交流，即學唱《兩只老虎》并會跟隨旋律打節(jié)拍，學唱過程中都有哪些困難，應該怎么律動身體以表現(xiàn)節(jié)奏特點等等，教師需營造熱烈的討論氛圍，引導學生相互學習，從而夯實教學成果。家長要發(fā)揮教育引導作用，在家和學生做“音樂游戲”，過程和教師開展音樂律動活動的過程差不多，歌曲可以選擇學生在家時常聽的歌曲。

四、結(jié)語

綜上所述，小學音樂教學需在活動指導方法的輔助下才能實現(xiàn)科學開展音樂律動活動。所以，學生教師應當深入分析小學教學特點，立足節(jié)奏體驗、演唱結(jié)合、合作學習幾個方面進行全面的教學分析，從而有效促進學生主動學習、自主學習、快樂學習。

參考文獻：

[1]金海新.提升小學音樂課堂教學之探微[J].北方音樂，2019（20）.

[2]鐘鳳琴.情境教學在小學音樂課堂中的運用[J].下一代，2019（04）.

（責編? 吳? 娟）