關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)若干問題的思考

摘要：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計學(xué)下的重要分支，是以經(jīng)濟(jì)數(shù)量為對象的方法論科學(xué)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的運用需要以相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，對當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行統(tǒng)計分析。由于目前社會的經(jīng)濟(jì)問題是復(fù)雜而又特殊的，因此在運用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)理論時要研究獨特的估算、核算方法。但是目前我國在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)知識體系構(gòu)建過程中出現(xiàn)了一些問題，這是本文所要討論和思考的

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué);學(xué)科性質(zhì);問題思考

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對于統(tǒng)計人才的需要越來越高，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)作為統(tǒng)計學(xué)下面的一個重要分支，其研究方向符合當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)人才的需求體現(xiàn)在企業(yè)對于該領(lǐng)域人才的重視上，但是關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)以及發(fā)展方向很多高校的學(xué)生都還模糊不清，這體現(xiàn)我國高校對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)體系的不健全，學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識認(rèn)識不足，因此對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)問題的思考對其未來發(fā)展有重要意義。

1.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)作為統(tǒng)計學(xué)的重要分支，我們先要了解統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展史。統(tǒng)計學(xué)是德國“國勢學(xué)派”創(chuàng)造的帶有社會科學(xué)色彩的名詞，其主要研究方向是對于社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計學(xué)經(jīng)過三百多年的發(fā)展已經(jīng)成為和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合的、對于社會科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域都有深入探討的多科學(xué)性的理論，目前國內(nèi)統(tǒng)計界對于統(tǒng)計學(xué)定義為“統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于如何測定、收集和分析客觀現(xiàn)象的總體數(shù)量的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展給出正確認(rèn)識的方法論?！倍?jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)是以社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象為主要對象的方法論科學(xué)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域運用統(tǒng)計學(xué)方法，就需要以經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為指導(dǎo)，研究獨特的估算、核算方法，對相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行統(tǒng)計分析?？傊?jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)是為其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究提供方法論的工具，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)中運用的大量數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法。[1]

2.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向

目前認(rèn)為只有運用數(shù)學(xué)理論才是統(tǒng)計的觀點已經(jīng)不是主流，越來越多的統(tǒng)計學(xué)科專家認(rèn)為社會統(tǒng)計學(xué)的方法也有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些人提出“大統(tǒng)計學(xué)”的理論，即促進(jìn)理論統(tǒng)計學(xué)與各種社會應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的相互滲透、共同發(fā)展。在利用相同性質(zhì)的統(tǒng)計方法的基礎(chǔ)上著重發(fā)展本領(lǐng)域的實質(zhì)性特有的統(tǒng)計方法，最終形成較為松散的“統(tǒng)計學(xué)”學(xué)科群體。對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)而言，除了對于基礎(chǔ)的數(shù)理統(tǒng)計知識的掌握，還要密切聯(lián)系實際，將研究內(nèi)容同我國當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。[2]

3.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)所存在的問題

3.1 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)不完善

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的理論知識基礎(chǔ)是建立在統(tǒng)計學(xué)方法論上的，運用統(tǒng)計學(xué)的基本原理和方法論來研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的問題，這種交叉學(xué)科理論知識的構(gòu)建需要大量的人力和精力，對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)科人才的培養(yǎng)既要擁有堅實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，又要熟練掌握數(shù)理統(tǒng)計方法，但目前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)理論還只局限于傳統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法，不能對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)變化趨勢進(jìn)行預(yù)測和創(chuàng)新，這種問題是需要我們注意的。

3.2經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)知識體系建構(gòu)不全面

正如上節(jié)所述，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)知識體系的構(gòu)建是在兩個學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的，目前我國大多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)建構(gòu)是以國民經(jīng)濟(jì)核算體系為主要依據(jù)，課程的設(shè)置缺乏對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計指標(biāo)的充分認(rèn)識，統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)原理沒有得到有效運用，對于現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)情況的分析不足，課程內(nèi)容設(shè)置不合理，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)課程無法發(fā)揮培養(yǎng)人才的真正作用。[3]

3.3 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)實踐運用不充分

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的理論學(xué)習(xí)固然重要，但是理論與實踐相結(jié)合也是培養(yǎng)人才的重要手段，在當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢下，只有將理論和實踐相結(jié)合，才能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重運用數(shù)理的統(tǒng)計方法對目前的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析，并讓同學(xué)們參與進(jìn)來，讓同學(xué)們根據(jù)具體的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析得出判斷。

3.4 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)辦學(xué)模式不合理

目前高校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)辦學(xué)模式與社會脫節(jié)的情況普遍存在，培養(yǎng)出的高校人才過于單一化，不能適應(yīng)快速變化的社會。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)置上過于單一，不符合市場對有關(guān)人才的需求，這就需要高校負(fù)責(zé)人進(jìn)行改進(jìn)，自主選擇合適的辦學(xué)模式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展

4.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)若干問題的思考

4.1對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析內(nèi)容的思考

目前我國的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)在快速發(fā)展，但仍需要積極學(xué)習(xí)國家組織的研究成果，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際進(jìn)行創(chuàng)新，目前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析開展的主要依據(jù)是我國的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計指標(biāo)，這意味著經(jīng)濟(jì)活動開展都需要建立在理論知識基礎(chǔ)上，因此經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析活動的開展需要對我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行深入研究，通過對經(jīng)濟(jì)活動的理性認(rèn)識為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析活動的開展提供可能性。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析內(nèi)容的學(xué)習(xí)時除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)理統(tǒng)計方法，還要在不同領(lǐng)域應(yīng)用這些方法，并進(jìn)一步進(jìn)行研究。

4.2 對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)學(xué)術(shù)體系的思考

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)術(shù)體系需要不斷的補充和完善，面對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形式需要用先進(jìn)的理念武裝自己，所以體系的補充，除了要有豐富的知識做基礎(chǔ)外，還要有充分的理論實踐做例子，在實踐中不斷提出具有先進(jìn)性和實用性的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)理論知識，為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明方向。

4.3對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)辦學(xué)模式的思考

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的辦學(xué)模式既要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)的方法和理論，還要讓學(xué)生擁有專門的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識。所以相關(guān)高校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)的過程中要平衡統(tǒng)計方法論課程和經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程的關(guān)系，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科設(shè)置是為了讓學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握統(tǒng)計學(xué)的基本原理和方法論。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的設(shè)置是讓學(xué)生對擁有堅實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。兩者并重是為了培養(yǎng)即懂?dāng)?shù)理統(tǒng)計方法，又懂經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計方法的“復(fù)合型人才“。因此高校要在課程設(shè)置上結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H和經(jīng)濟(jì)情況有所創(chuàng)新，進(jìn)一步改善管理模式，為我國培養(yǎng)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)人才。

4.4對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計應(yīng)用的思考

在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用過程中，要想充分發(fā)揮其作用，就要建立健全科學(xué)、合理的統(tǒng)計工作模式，不管是在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計方法的應(yīng)用上，還是在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、報告格式的整理上，都應(yīng)以科學(xué)統(tǒng)計工作模式為堅實的后盾。同時，作為政府或企業(yè)方面，應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)工作特征、面臨的困難，以及實際發(fā)展需求等方面進(jìn)行全面分析，建立完善的統(tǒng)計工作模式，采取多樣的統(tǒng)計調(diào)查方式來確保數(shù)據(jù)真實、可靠，數(shù)出有據(jù)，真實反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢，同時對收集、整理出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，對各指標(biāo)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行深入研究，從而逐步形成一套行之有效、科學(xué)合理的統(tǒng)計工作方法，進(jìn)一步提升統(tǒng)計工作的實效性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性，保證其作用的充分發(fā)揮。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)為我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量人才，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)人才對于統(tǒng)計方法的有效運用和經(jīng)濟(jì)形式的有效預(yù)測，為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了重要作用，同時也為高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)提供了新的發(fā)展機遇，企業(yè)對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)人才的要求，需要學(xué)生需要掌握一定的統(tǒng)計學(xué)理論知識和實踐操作能力。這就使高校在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，通過對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行有效調(diào)整，從而提高高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇琛，關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)若干問題的思考[J]，統(tǒng)計與管理，2015，01：?12-13，

[2]李泱，關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的幾點思考[]，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，06：?432，

[3]張然，關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計應(yīng)用問題的若干思考與研究[]，商場現(xiàn)代化，2014，19：?265-266，

作者簡介：姓名：干露，性別：女，民族：漢，出生年月：1987.11，籍貫：浙江，學(xué)歷：碩士研究生，畢業(yè)院校：杭州理工大學(xué)，現(xiàn)有職稱：中級經(jīng)濟(jì)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計、商務(wù)分析。