西米莎

摘要：伴隨著科學技術水平的增長，我國現(xiàn)代教育技術進程一直在加快建設步伐，信息技術融入了我國的各行各業(yè)中。當下的高職教育，想要提高教學質量，讓學生能夠更好理解深奧的知識，實施教學手段的改革是必不可少的。因此本文將對現(xiàn)代教育課堂上，如何應用先進的智慧課堂教學模式為學生帶來優(yōu)質的教學改革進行深入性的研究。

關鍵詞：教學手段;現(xiàn)代教育;課堂教學;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）02-0115-02

1 前言

各個高校教學方案的完整化，能夠保障課堂教育中擁有更加先進的教學模式，可以改善師生質量。在教育信息技術深入發(fā)展的時代下，給我們的教育事業(yè)帶來了極大的便利，同時也對教學質量大有裨益。教育行業(yè)的技術使用仍在加速進步中，大多數(shù)學校已逐漸了解到了智慧課堂在教學改革中的重要性，在智慧課堂模式廣泛應用過程中，極大地增強了學院的教學效率。

2 傳統(tǒng)課堂教學中存在問題

當下社會思想文化和科技水平的提升，使得教學質量以及課堂教育水平逐漸被人們所關注，傳統(tǒng)的課堂教育急需改革以更加適應時代發(fā)展，以下幾點屬于傳統(tǒng)課堂教學中的缺陷。

2.1 課堂教學中現(xiàn)代教育技術利用不當

當下屬于先進技術不斷發(fā)展的時代，許多高校課堂上能夠運用到多樣化的信息資源和設備技術。而學生在課上的積極性卻不高，出現(xiàn)這種情況主要是由于課堂教育模式不夠具備吸引力。在現(xiàn)代信息技術的背景下實施多媒體教學，能夠增加學生的興趣度，但當下許多教師更依賴于黑板去對學生進行一筆一畫的知識分解，對于信息技術和網(wǎng)絡資源并沒有進行高效的應用，沒有利用先進的信息技術進行教學模式的優(yōu)化。但是，目前還存在有些老師過于依賴多媒體技術，往往在教學中進行大量的PPT講解，在課上放出較多的信息，學生無法及時地吸收理解，最終降低了課堂的教學質量。

2.2 教學方式較為陳舊，創(chuàng)新能力較低

許多教師的教學方式仍然停留在以往的單純理論教育中，對于創(chuàng)新課程設置改造力度不足，同時不重視新興教學方式和教育技術的應用。許多教師為了減少工作量，對教學管理因循守舊，教學往往利用“填鴨式”的方式進行教育，單純對深奧的知識進行口頭講解。而當下時代發(fā)展中，對于教育職業(yè)有創(chuàng)新要求，如果仍然采用陳舊的教學方式，不積極主動地進行創(chuàng)新改革，將會使得課堂教育落后，無法獲得更優(yōu)質的課堂教學成果[1]。

3 智慧課堂教學改革實施策略

在現(xiàn)代化時代發(fā)展下，我國的教育水平已逐漸增強，智慧課堂教學的應用廣泛普及，以下幾點是智慧課堂教學改革中實施的策略及改革手段。

3.1 應用智慧課堂進行專業(yè)難點回顧

在互聯(lián)網(wǎng)教學平臺上，學生可以自主性對重難點進行預習，這樣可以更好學習課堂知識。在課堂學習當中，學生可以把預習當中存在的難解知識點進行匯總，并及時在課上提出，這樣教師在講解當中才會更加的有目的。與此同時教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向學生推薦一些比較優(yōu)質的教學資源，保障學生可以實施課后復習鞏固。關于一些專業(yè)知識，存在非常高的難度，教師可自行對其實施整理以及分析，進而設置出比較精良的教學信息資源，并且利用智慧課堂促使學生更好學習難點部分，保障學生更好的掌握難點部分?？v觀傳統(tǒng)化的課堂教學，發(fā)現(xiàn)學生在學習當中存在非常低的學習效率，關于難點知識的理解以及吸收都會非常的困難。而智慧課堂教學改革可以促使學生更好回顧難點部分。如果學生在課堂學習當中無法跟上具體步伐，那么這種方式可以讓學生進行再次的學習。教師在教學當中有效利用當下信息化技術，使用智慧課堂平臺實施重難點問題的重復學習以及觀看，對于每個學生的理解能力都要顧及，這樣才可以在提升教學質量[2]。

3.2 在智慧課堂平臺上實施專業(yè)性訓練模擬

在教育教學中，對于學生運用所學知識進行實訓的能力較為重視，學生在傳統(tǒng)教學中往往訓練機會不多，教師應及時關注這一點，使用智慧課堂讓學生加強對專業(yè)知識訓練。將訓練結果通過智慧平臺傳送給教師進行檢查，同時在智慧課堂平臺上發(fā)布一些比較專業(yè)以及優(yōu)質的知識資源，讓學生實施模擬訓練，這樣非常利于提升學生的實訓能力和知識調配能力。同時發(fā)布的實踐題目中應包含著豐富的情境和有趣的知識，讓學生的興趣度增強。

3.3 應用智慧課堂上傳優(yōu)質教學視頻

智慧課堂中教師可以隨時上傳短小的學習視頻，將難點進行講解，學生可以利用碎片時間進行閱讀學習。在智慧課堂當中，需要把學習視頻控制在5分鐘左右，對重點內容實施詳細講解，并且存在較高的濃縮度以及概括度。不存在傳統(tǒng)課堂上的重復以及長篇大論。智慧課堂學習中，存在非常強的教學目標性，往往在一個視頻當中只存在一個主體以及一個知識點，保障學生可以在較短的時間之內完成難點知識的把握。學生在學習當中存在非常明確的知識導向，如果存在問題，可以重復性觀看，這樣就可以深度的把握當下難點部分，進而對其更好利用[3]。

4 智慧課堂教學改革探索與實踐意義

在現(xiàn)代教育中，課堂教學質量有待提高，為改進其教學中出現(xiàn)的問題，實施新興智慧課堂教育改革大有必要，以下幾點屬于智慧課堂教學改革的探索與實踐。

4.1 提高學生的專業(yè)學習積極性，營造良好的課堂氛圍

智慧課堂教學方案比起傳統(tǒng)模式更為創(chuàng)新，通過視頻、實訓、課外拓展等內容，在課堂上進行有趣的片段和圖片播放，專業(yè)知識講解中放入非常多感興趣的元素，保障專業(yè)課堂教學更加生動以及有趣。與此同時，智慧課堂當中的信息資源可以進一步拓寬學習范圍，保障學生在學習課本之外，還可以及時地了解理論之前的一些專業(yè)以及有趣常識，這樣也會提升學生學習的有效性以及積極性。在智慧課堂的基礎上，學生非常容易走神，而教學資源的便利性以及有趣性可以提升學生的注意力，從而保障專業(yè)學習效率更高。在當下的智慧課堂中有非常優(yōu)質的專業(yè)閱讀教學資源，讓當下的專業(yè)知識講解更具有趣味性和直觀性[3]。

4.2 降低教師壓力，提升教學質量

縱觀當下教學，學校實施班級制教學，教師會對于每個班級實施授課，傳遞專業(yè)性知識，但是學生的數(shù)量非常大，這就導致老師需要實施大量重復性講解工作，備課的時間較大。許多學生對于專業(yè)知識的掌握積極性較低，并且存在的基礎也具備不同性。這就需要老師對每一個學生進行分析管理，但這種任務量較大。而通過智慧課堂進行學的學習情況的分析，將會減少老師的工作量，同時也可以帶來較直觀的教育質量顯示。學生在智慧課堂上進行做題答題，通過信息化技術的分析得出錯題的數(shù)量和易錯點地收集。讓教師備課的重點更加集中，更好地提升教學質量，使其更加高效。

4.3 拓寬專業(yè)思路，優(yōu)化教學方案

在之前的專業(yè)課堂當中，非常多的老師偏向于使用陳舊的填鴨式教學模式，對學生成績的提升非常重視。對知識講解的過程中使用的形式比較老舊，造成課堂學習枯燥無味，備課方案計劃沒有及時改革。使得學生學習質量無法長效提升，會降低專業(yè)教學的趣味，課堂當中的積極性以及活躍度也會比較低，長久這樣發(fā)展下去，將會導致專業(yè)思維固化問題的出現(xiàn)，學生無法進行多方面的思考以及學習。而利用當下的智慧課堂教學改革，教師可以在信息資源中獲取教學方案改革的新思考方向。增加多項有趣因素加入課堂建設中，增加學生對于學習的好奇性，增強學習主動性。想要保障課堂教學更加有趣，教師可以利用知識競賽、互動搶答等有趣的環(huán)節(jié)，提升學生參與活動的積極性，構建高效的專業(yè)學習氛圍，提升學生活躍度[4]。

4.4 打破了學習空間以及學習時間的壁壘

在智慧課堂的基礎上實施知識學習，學生需要在手機或者電腦上進行登錄，然后即可實施學習。不需要在固定的時間以及固定的教室中進行學習，學生只要存在問題，就可以針對性進行學習。但是在智慧課堂學習當中，學生要具備非常強的自制力，否則在中途容易出現(xiàn)放棄的情況。在利用這種學習模式時，教師以及家長需要及時實施管理以及監(jiān)督。非常多的閱讀難點在智慧課堂上都存在比較詳細的說明，學生在課堂學習中不需要對老師實施提問即可很好學習，也可以在家進行自行學習以及思考，這種便利化的教學資源，可以在很大程度上提升學生學習的便利性 [5]。

5 如何加強智慧課堂教學改革探索與實踐

對于高效智慧課堂教學而言，教師教學觀念需要不斷更新，學生的管理難點較多。因此不斷加強教學改革成果非常重要，以下幾點屬于對課堂質量的優(yōu)化探討。

5.1 不斷提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)

教師作為教學工作的負責人，其專業(yè)能力全方位影響著課堂教學的效果。因此教師要時刻關注提升自己的能力素養(yǎng)和專業(yè)管理水準，不斷增強自身的管理責任意識，為學生建立優(yōu)質地教師模范，傳播以及樹立良好的人生觀和價值觀。提升課堂教學模式，以良好的態(tài)度和耐心為學生排憂解難。注重了解學生對現(xiàn)代學習條件的需求和提議，讓學生一同參與教學改革，加強智慧課堂改革的各方面人員協(xié)作。

5.2 教師要加強創(chuàng)新管理方法思維

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，許多老舊的課堂教學方法已經(jīng)無法滿足當下時代需求，教師應該注重創(chuàng)新方法的研究。當下互聯(lián)網(wǎng)提供了較廣闊的資源，并提升了創(chuàng)新管理思維?，F(xiàn)在學生受互聯(lián)網(wǎng)影響較大，教師也應該緊跟時代潮流，將網(wǎng)上有效的教學方式吸收融合加以創(chuàng)新應用在智慧課堂教學模式中。在日常工作中，及時發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，加以提升優(yōu)化，以創(chuàng)新思維對課堂進行有效教學[6]。

6 結束語

近年來，我國正大力推行創(chuàng)新教學質量改革，而基于現(xiàn)代教育信息化的課堂改革建設是提高教育質量的重點工作之一，將先進的智慧課堂模式應用在教學中，能夠形成良好的教育建設質量，幫助學生獲得優(yōu)質專業(yè)學習模式，增強其專業(yè)思維能力。為各個階段的學生帶來良好的教學模式體驗，滿足當下時代對學生專業(yè)能力的要求，提高專業(yè)教學質量。

參考文獻：

[1] 王偉萍.智慧課堂教學探索與實踐——校本研修案例[J].新課程·中學，2019（9）：110.

[2] 胡連祖.農村小學數(shù)學"智慧課堂"的探索與實踐[J].考試周刊，2018（69）：73.

[3] 朱建文.SPOC平臺下"三環(huán)三案"智慧課堂模式建構和實踐研究[C]//2016年江蘇省初中教學改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會論文集.2016.

[4] 萬星亮."智慧課堂"的探索與實踐[J].學校管理，2019（3）：34-36.

[5] 周奎，徐建俊，徐耀.基于云課程平臺的智慧型課堂探索與實踐[J].中國教育信息化，2018（24）：83-85.

[6] 張華.常態(tài)化實踐智慧課堂全方位推進教學改革[J].教師，2019（13）：31-32.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】