高若焓

摘 要：學(xué)生宿舍是大學(xué)生的“小圈子”更是“小家庭”“小社會(huì)”，宿舍里的人際關(guān)系是學(xué)生步入社會(huì)走向成熟前的熱身和預(yù)演，保持宿舍關(guān)系良性運(yùn)行，不僅是對大學(xué)生認(rèn)知能力的提升，更是對其思想的重要引領(lǐng)，是避免學(xué)生越軌行為，保障高校穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。本文旨在以天津Z獨(dú)立學(xué)院為例，以問卷調(diào)查為主要形式，在高校輔導(dǎo)員的角度上充分了解當(dāng)代大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀，將宿舍人際關(guān)系分為“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四種，分析影響宿舍和諧人際關(guān)系建構(gòu)的因素和學(xué)生對宿舍人際關(guān)系良性運(yùn)行的種種期待，以溫和、多樣的小組社會(huì)工作介入大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建構(gòu)中來，構(gòu)建一個(gè)以改善宿舍關(guān)系發(fā)展個(gè)人能力為目標(biāo)的小組工作模式，最終實(shí)現(xiàn)共存共生，美美與共的良性宿舍氛圍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際關(guān)系;小組工作;獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.077

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、教育的深化和被學(xué)生性格的不斷變化，高校學(xué)生宿舍作為思想政治培養(yǎng)和教育的主陣地，不斷被強(qiáng)化和提及。學(xué)生宿舍內(nèi)的良好人際關(guān)系作為學(xué)生心理健康成長、素質(zhì)意識(shí)不斷提高的必備條件也成了廣大高校思想政治教育者不斷提及的問題。與此同時(shí)近年來，學(xué)校社會(huì)工作，尤其是小組工作的方法，更以其自身倫理、技巧、工作模式、理論基礎(chǔ)為優(yōu)勢條件在學(xué)校教育與服務(wù)中蓬勃發(fā)展起來，通過內(nèi)部主題性小組集體活動(dòng)和小組工作人員的協(xié)助，以小組為載體，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持成員，實(shí)現(xiàn)個(gè)體行為逐漸改變和社會(huì)功能的恢復(fù)。而宿舍作為一個(gè)特殊的領(lǐng)域，在小組工作這個(gè)靈活模式中，可以使得宿舍成員感受到更多的自由和尊重，充分認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的感受同時(shí)也更加體諒他人，增長學(xué)生的見識(shí)，從而提升宿舍成員凝聚力，促進(jìn)個(gè)人的成長和轉(zhuǎn)變。

本文用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式，面向天津市Z獨(dú)立學(xué)院發(fā)放問卷371份，收回有效問卷371份，并以此為依據(jù)從分析現(xiàn)狀與期待，提出對策為邏輯，創(chuàng)新大學(xué)生宿舍和諧關(guān)系構(gòu)建的理念與方式。

1 當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀歸因及分析

1.1 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的類型

姚本先（1995）年將宿舍人際關(guān)系類型分為“融洽型”和“淡漠型”，在加入學(xué)生的人際障礙因素后，李宏翰將人際關(guān)系分為“人際失諧、人際敵視、人際沖突”三種，而“莊唐”二人又在研究中將人際關(guān)系分為“和諧、弱和諧、松散型、小群體型、失控分裂型”和“友好-思想封閉-孤立與孤獨(dú)-對立”關(guān)系，本文根據(jù)問卷中“你和舍友的關(guān)系自評”（表1）一題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可大致將本研究中的宿舍關(guān)系分為“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四種，本校比例最大的為“融洽型”，但仍有1/4的學(xué)生處在“淡漠型”和“矛盾型”的宿舍關(guān)系中，經(jīng)過與題目“在宿舍中是否會(huì)有孤獨(dú)感”的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)有68.76%的學(xué)生曾感受到孤獨(dú)感且其中4.04%的學(xué)生感受強(qiáng)烈，因此和諧人際關(guān)系的構(gòu)建亟待解決。

1.2 大學(xué)生宿舍關(guān)系影響因素

通過對問卷選項(xiàng)的頻數(shù)分析得出，當(dāng)前的95后甚至00后大學(xué)生越來越注重價(jià)值觀的合拍程度和個(gè)人特性的融合度，故“性格脾氣不和”“意見不合”“個(gè)人衛(wèi)生”“生活作息時(shí)間不一致”四個(gè)因素以超過半數(shù)或接近半數(shù)名列前茅。

同時(shí)在表1的交叉分析中可以看出，生源于不同城市屬性學(xué)生的宿舍關(guān)系的自自評中，經(jīng)過計(jì)算農(nóng)村與大城市和關(guān)系自評之間存在顯著差異，生源城市屬性也成了分析宿舍人際關(guān)系影響因素的一個(gè)方向。

本次調(diào)查在關(guān)于“宿舍內(nèi)是否有‘核心人物”一題中，發(fā)現(xiàn)仍有2/5的宿舍學(xué)生表示存在有“核心人物”，從“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”角度出發(fā)，正向的“核心人物”會(huì)樹立榜樣的力量，而負(fù)向的“核心人物”會(huì)使朋輩習(xí)得劣習(xí)，甚至發(fā)生越軌行為。核心人物的存在愈發(fā)成了影響宿舍人際關(guān)系的一種因素，也成了我們加強(qiáng)學(xué)生宿舍這一思想陣地建設(shè)、樹立榜樣力量、潛移默化引領(lǐng)價(jià)值觀念變化、突破宿舍人際關(guān)系問題瓶頸、引導(dǎo)宿舍良心運(yùn)行的突破口之一。

1.3 大學(xué)生和諧宿舍關(guān)系構(gòu)建期待

調(diào)研過程中83.02%的學(xué)生認(rèn)為宿舍及舍友在個(gè)人心中占據(jù)著重要甚至是極其重要的位置，半數(shù)以上同學(xué)與舍友相處的平均時(shí)長在每天15小時(shí)以上，即便不是與舍友相處，也有65%的同學(xué)會(huì)選擇在日常生活中與本校本班其他同學(xué)共度閑暇時(shí)光，因此構(gòu)建和諧穩(wěn)定友好共生的宿舍關(guān)系對大學(xué)生而言實(shí)屬必要。

從問卷的分析中可以得出僅有不到10%的學(xué)生不會(huì)跟舍友交流感情分享自己的喜怒哀樂，也有86.25%學(xué)生在“和舍友一同做得最多的事情”中選擇“聊天”，40%的學(xué)生選擇在產(chǎn)生矛盾和出現(xiàn)問題抑或是意見不合時(shí)選擇直接溝通的方式和朋友進(jìn)行交流即可表明，當(dāng)前的00后大學(xué)生更加期待以溝通的方式平等交流，更加追求公平和言論自由，故而在營造良好和諧宿舍關(guān)系中，高效、高情商的溝通方式和理解能力成了學(xué)生的迫切需要“補(bǔ)習(xí)”的課程。

通過對其最后一項(xiàng)開放問答“一句話描述最期待的宿舍關(guān)系”中詞頻的分析，我們發(fā)現(xiàn)“包容、情同手足、融洽、和諧、互幫互助”等積極的詞語出現(xiàn)頻率極高，結(jié)合對問題“如果以宿舍為單位組織小組活動(dòng)是否愿意參加”“如果以小組為單位組織的活動(dòng)你最想?yún)⑴c的主題”和“最期待與舍友進(jìn)行的活動(dòng)”三個(gè)問題的組綜合分析發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學(xué)表示愿意參加，選擇最期待進(jìn)行外出旅行和其他戶外活動(dòng)的人數(shù)幾近半數(shù)，且同樣48%以上的學(xué)生選擇最愿意參與人際交往小組和自我探索小組。種種數(shù)據(jù)表明， 學(xué)生對以戶外活動(dòng)為形式、以人際交流和自我探索為主題的小組活動(dòng)更為感興趣，便于高校輔導(dǎo)員或?qū)W校社會(huì)工作者從學(xué)生需求出發(fā)，針對大學(xué)生群體選擇他們期待的專題成立小組。

2 小組工作方法介入宿舍良好人際關(guān)系構(gòu)建的策略

學(xué)校社會(huì)工作可以采取與高校心理咨詢中心伴行模式，一同為可預(yù)見的和輕度的宿舍內(nèi)學(xué)生問題進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，同時(shí)充分發(fā)揮其自身特色，注重學(xué)生宿舍這一特殊的場域，用最靈活的小組工作方法對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和心理素質(zhì)及健全人格的培養(yǎng)工作，不斷從學(xué)生期待出發(fā)，迎合00后學(xué)生對各種事物都有強(qiáng)烈的好奇心嘗試的需求特點(diǎn)，探索和挖掘?qū)W生自身的潛能，以前后側(cè)評估對比實(shí)務(wù)效果并進(jìn)行改善，從而促進(jìn)學(xué)生的自我?guī)椭妥晕页砷L。以下為結(jié)合本研究，擬以3宿舍為例，招募18名宿舍同學(xué)參與，組織介入宿舍良好人際關(guān)系建構(gòu)的小組活動(dòng)的理念與設(shè)計(jì)。

2.1 各美其美，和而不同，以尚“和”重構(gòu)價(jià)值體系

中華文化是歷史的積淀，地域的不同往往帶來個(gè)人文化和習(xí)慣的不同，接受的教育水平不同也必將影響個(gè)人的理想和追求。結(jié)合調(diào)研分析，營造良性關(guān)系，必將以“和而不同”的心態(tài)，避免地域及生活習(xí)慣帶來的宿舍矛盾，讓宿舍內(nèi)的每個(gè)人以及其承載的習(xí)慣與文化各美其美，從而重構(gòu)學(xué)生尚和的價(jià)值體系。

2.2 美人之美，互助互信，以親“民”營造和諧氛圍

美好的生活需要擁有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，宿舍和諧氛圍的構(gòu)建與此同理，發(fā)現(xiàn)他人之美，進(jìn)而美人之美。根據(jù)社會(huì)學(xué)庫利“鏡中我”的相關(guān)理論可以發(fā)現(xiàn)，“人們彼此都是一面鏡子，映照著對方”，人們也因此會(huì)更加注重別人對自己的評價(jià)和反映自己的那面鏡子，而宿舍成員之間的互相贊賞互信互助，會(huì)促成成員的內(nèi)心滿足和喜悅情緒，利于和諧氛圍的營造。

2.3 美美與共，相容想惜，以傾“融”引導(dǎo)良性運(yùn)行

宿舍之中，如若相惜必先相容。此容一為“包容”即需注重提高學(xué)生的接納程度和理解包容程度，二為“榮和”即需注重培養(yǎng)廣大青年學(xué)生欣欣向榮、和睦友善的正向風(fēng)氣，讓來自四面八方不同家庭的孩子們和諧相處，美美與共，融合發(fā)展。

3 結(jié)論

通過開展上述小組活動(dòng)，經(jīng)后續(xù)訪談了解，3宿舍成員彼此之間因?yàn)榛顒?dòng)的舉辦找到了一些共同討論的話題，也更加友好和親密，效果較好。此次小組活動(dòng)的嘗試，也為學(xué)校后續(xù)解決學(xué)生問題提供了有力參考，后續(xù)學(xué)校也將從沖破隔閡、強(qiáng)化鏈接、親密關(guān)系等多角度出發(fā)，增進(jìn)宿舍凝聚力，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化宿舍關(guān)系的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]小組工作介入大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究——以西安市部分高校為例[D].西安：西北大學(xué)，2017.