翟裴玲

[摘 要]初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)要求的程度，同時(shí)兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要。備考是廣大師生面臨的共同挑戰(zhàn)。文章以“病毒”的教學(xué)為例從梳理課程標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注初高中銜接等方面，提出備戰(zhàn)初中生物學(xué)業(yè)水平考試的建議。

[關(guān)鍵詞]初中生物學(xué)業(yè)水平考試;病毒;備考策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）05-0086-02

初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)要求的程度，同時(shí)兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要。為此，考試命題注重對(duì)學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查。本文以“病毒”的教學(xué)為例，立足課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版初高中生物教材，討論初中生物學(xué)業(yè)水平考試模擬題的編制，由此總結(jié)有效備考策略，并重點(diǎn)對(duì)初高中銜接提出具體建議。

一、立足課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)備考根基

2019年11月20日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》，其中明確提出：取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)命題。根據(jù)《意見(jiàn)》要求，廣大教師回歸對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和研究已是必然。筆者通過(guò)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版初中生物教材，將其中與“病毒”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理（見(jiàn)表1）。

可見(jiàn)，知識(shí)之間是有聯(lián)系的，構(gòu)建知識(shí)體系有利于提高復(fù)習(xí)效率。在知識(shí)體系中，知識(shí)點(diǎn)不再是零散的，框架將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起。教師可利用概念圖或思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

例如，與“病毒”相關(guān)的知識(shí)體系（見(jiàn)圖1）。

二、關(guān)注初高中銜接，拓寬備考視野

做好初高中生物教學(xué)銜接，一方面可為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)鋪路架橋;另一方面有利于初中教師更好地把握初中生物學(xué)業(yè)水平考試的命題方向。以下為“病毒”這部分教學(xué)內(nèi)容在初高中生物教材中的銜接點(diǎn)（見(jiàn)表2）。

初中生物教師應(yīng)熟練把握初高中生物教材的知識(shí)體系和內(nèi)容，找出知識(shí)銜接點(diǎn)，在備考教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)相關(guān)知識(shí)展開(kāi)適當(dāng)?shù)纳钊胪卣?。例如?019年浙江省嘉興市某道中考題： 艾滋病是由人類(lèi)免疫缺陷病毒引起的傳染病，該病毒主要破壞免疫系統(tǒng)中的T淋巴細(xì)胞，從而破壞人體第道防線，使人體易患各種傳染病和惡性腫瘤。題中所提到的“病毒破壞免疫系統(tǒng)中的T淋巴細(xì)胞”即為高中生物必修2第二章第四節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》的內(nèi)容。

三、講練結(jié)合，提升備考能力

初中生物中與“病毒”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）病毒是生物，但沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);（2）病毒的種類(lèi)有植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒（噬菌體）;（3）病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒;（4）病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系;（5）艾滋病;（6）傳染病及其預(yù)防。教師可收集各省市初中生物學(xué)業(yè)水平考試真題，編制模擬試題，通過(guò)講練結(jié)合，達(dá)到鞏固知識(shí)、提升學(xué)生備考能力的目的。

例如，（原創(chuàng)題）1952年，赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料，利用放射性同位素標(biāo)記法，完成了一個(gè)具有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)表明DNA是真正的遺傳物質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下面的問(wèn)題。

（1）實(shí)驗(yàn)材料T2噬菌體屬于（）。

A.植物病毒B.動(dòng)物病毒C.細(xì)菌病毒

（2）病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，包括? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 和? ? ? ? ? ? ? ? ?兩部分。該病毒在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)大量繁殖產(chǎn)生新的病毒，此過(guò)程利用的原料是由? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （選填“病毒本身”或“大腸桿菌”）提供。

（3）雖然病毒常常令人談“病毒”色變，但是人類(lèi)在研究病毒的過(guò)程中，也取得了可喜的成果。你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

答案及解析：（1）C 。（考查病毒的種類(lèi)，細(xì)菌病毒又稱(chēng)噬菌體）（2）蛋白質(zhì)外殼;內(nèi)部的遺傳物質(zhì);大腸桿菌。（考查病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖）（3）如人們用接種牛痘疫苗的方法，預(yù)防由天花病毒引起的天花;科學(xué)工作者利用某些病毒防治有害生物;等等。（考查病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系：有利有弊）

綜上所述，為了能更加有效地幫助學(xué)生在考試中考出水平，進(jìn)而順利升入高中，積極備考是非常重要的。初中生物學(xué)業(yè)水平考試將更加嚴(yán)格地依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，更加全面地考查學(xué)生在知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。廣大一線教師要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，做到既立足教材又高于教材;要積極探索有利于提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)模式;要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)[EB/OL].[2019-11-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409951.html.

[2]? 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 黃春香）