吳倩

摘要：“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)教育的重要理念，“主題教學(xué)”是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革過(guò)程中研究出來(lái)的一種教學(xué)模式。本文以合肥工業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)為例，分析目前教學(xué)中存在的問題，探討如何實(shí)施“主題教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? 就業(yè)導(dǎo)向? 主題教學(xué)

作為中職學(xué)校的教師，在專業(yè)課教學(xué)中要順應(yīng)企業(yè)職業(yè)教育發(fā)展方向及企業(yè)對(duì)人才技能的要求，注意把對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向、與市場(chǎng)和社會(huì)接軌的“主題教學(xué)”，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

一、目前服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容老化。原有教材內(nèi)容滯后，跟不上服裝專業(yè)行業(yè)發(fā)展的步伐。應(yīng)刪除原有教材中知識(shí)老化和結(jié)構(gòu)不合理部分，增加能夠使學(xué)生快速了解和掌握服裝專業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法，符合服裝專業(yè)職業(yè)崗位的需求的內(nèi)容，難度要適中，突出實(shí)用特點(diǎn)，與時(shí)代接軌。

（二）教學(xué)方法落后。當(dāng)前服裝專業(yè)教學(xué)特別注重教學(xué)大綱和課本的要求，忽視了與企業(yè)的結(jié)合和市場(chǎng)的聯(lián)系。教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，培養(yǎng)的人才與企業(yè)和市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，甚至學(xué)生無(wú)法就業(yè)。

（三）重繪畫輕設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)繪畫技法，把服裝效果圖畫漂亮、畫好看成了教學(xué)的最終目的，忽視了服裝設(shè)計(jì)實(shí)用性的一面。服裝是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，服裝最終是要以產(chǎn)品的形式展現(xiàn)在消費(fèi)者面前，而只重視繪畫技法，就失去了服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵。

（四）課程過(guò)于獨(dú)立。我校服裝專業(yè)的三大主要課程分別為設(shè)計(jì)、制圖和工藝，三門課程分三個(gè)老師在同一階段獨(dú)立上課，相互之間沒有溝通。甚至出現(xiàn)設(shè)計(jì)老師在進(jìn)行人體繪畫教學(xué)時(shí)，制圖教師在進(jìn)行褲子制版，而工藝教師則在教裙子的制作，各學(xué)科之間缺少相互滲透，沒有形成有機(jī)的整體。

二、服裝專業(yè)主題教學(xué)的實(shí)施

中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但智力并不差。舊模式下的學(xué)習(xí)對(duì)他們的吸引力不大，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，因此教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。而“主題教學(xué)”法倡導(dǎo)以“主題”為導(dǎo)向，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的主動(dòng)性、積極性、參與性和能動(dòng)性，進(jìn)行開放式和啟發(fā)式合作學(xué)習(xí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生以新的角度去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而開啟獨(dú)具個(gè)性的對(duì)學(xué)科原理與方法的掌握途徑。

（一）確定目標(biāo)

按照服裝專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)能力的要求來(lái)確定主題教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、可操作，還要顧及學(xué)生各方面的差異性。目標(biāo)必須明確，可以達(dá)成，并滲透到主題教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)具體化。

（二）設(shè)計(jì)主題

教學(xué)主題的設(shè)計(jì)是主題教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。怎樣將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列與主題相聯(lián)系的教學(xué)方案，是主題教學(xué)活動(dòng)中的重要工作。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的問題，設(shè)計(jì)適度的范圍來(lái)確定具體的主題。教師以主題為核心，教學(xué)圍繞主題展開，并設(shè)計(jì)好全過(guò)程中各環(huán)節(jié)的銜接，從而促成整體性教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

（三）實(shí)施主題教學(xué)

1.實(shí)施場(chǎng)地的選擇

實(shí)施主題教學(xué)的場(chǎng)地既可以是校內(nèi)教室或?qū)嶒?yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和工作室，也可以是校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所。場(chǎng)地的選擇，既要便于主題教學(xué)內(nèi)容的順利開展，又要考慮整體實(shí)施條件的把控。

2.討論氛圍的營(yíng)造

在教學(xué)過(guò)程中巧妙地運(yùn)用各種方法和手段創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生濃厚興趣，使學(xué)生嘗到探索的趣味和強(qiáng)烈的求知欲，從而有效地提高教學(xué)效率。討論是主題教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)預(yù)先準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)某一教學(xué)主題發(fā)表自己的見解并加以引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生在爭(zhēng)論和討論的過(guò)程中抓住問題的本質(zhì)并進(jìn)行分析、推理、判斷，從而提高和培養(yǎng)解決問題的能力。

3.達(dá)成協(xié)同合作目的

實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)，既包括學(xué)生與學(xué)生的合作、教師與教師的合作，又包括學(xué)生與教師的合作。主題教學(xué)設(shè)計(jì)重在圍繞主題進(jìn)行互動(dòng)，能夠協(xié)調(diào)、凝聚教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的集體力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將學(xué)生分成小組，成員明確各自的責(zé)任分工，發(fā)揮各自的能動(dòng)性和主動(dòng)性，在合作探究中彼此依靠、相互輔助，在提高能力的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。學(xué)生在參與合作研究的過(guò)程中管理自我、完善自我、發(fā)展自我，通過(guò)相互間的溝通交流，鍛煉了人際交往的技能，為今后走上工作崗位與同事友好合作奠定基礎(chǔ)。

（四）作業(yè)評(píng)價(jià)

主題教學(xué)的評(píng)價(jià)一般以完成主題作業(yè)的過(guò)程情況為依據(jù)，更重視對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不是僅僅看最終的作業(yè)結(jié)果，包括自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)交流、得到提升。

（五）作品應(yīng)用

就服裝設(shè)計(jì)而言，服裝效果圖是設(shè)計(jì)師表達(dá)服裝整體效果的表現(xiàn)手段，也是設(shè)計(jì)師將作品傳達(dá)給生產(chǎn)商和制作人員的重要手段。通過(guò)圖畫讓制作人員準(zhǔn)確了解設(shè)計(jì)意圖，才能順利完成服裝成品的制作，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)直接為生產(chǎn)服務(wù)。因此，在擬定主題時(shí)就應(yīng)考慮與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

主題教學(xué)既體現(xiàn)出教師對(duì)課程認(rèn)知的廣度和深度，又關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，從而強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的匹配關(guān)系，教師和學(xué)生的主體意識(shí)、能力和價(jià)值觀得以充分展現(xiàn)。因此，我們?cè)谥黝}教學(xué)中要明確以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的需求和專業(yè)方向不斷進(jìn)行教學(xué)改革，做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生成為能夠解決實(shí)際問題的高質(zhì)量專業(yè)人才。