陳幫華

摘要：隨著我國教育的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中初中階段的語文課程就是大家重點關(guān)注的內(nèi)容，不僅因為語文是我們的母語學(xué)科，還因為語文的學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系，所以如何提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量是大家重點思考的內(nèi)容。另外在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，國家教育部門也在全面推進素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的重要舉措，因此教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)環(huán)境的營造等多方面內(nèi)容都需要進行完善，本文中筆者通過對怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的有效性進行分析。

關(guān)鍵詞：提高;初中;語文;課堂;有效性

引言：如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每一個教師都在追求的內(nèi)容，因為課堂作為教學(xué)工作的主要陣地，同時也是學(xué)生競爭能力、業(yè)余愛好等多方面發(fā)展的地方，因此如何提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為每一個教師教學(xué)工作中的重中之重，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

做好備課工作

做好備課工作是開展課堂教學(xué)有效性的前提，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在備課時，需要更多的關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生們得到全面發(fā)展。因此教師在備課過程中，首先要根據(jù)學(xué)生的主體，對學(xué)生的年齡特點、知識水平以及個體差異進行全面的分析，另外還需要認(rèn)真思考這些知識內(nèi)容學(xué)生哪些能讀懂，哪些學(xué)生們無法理解，哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較枯燥等，都需要教師在教學(xué)過程中進行充分的思考[1]。此外教師還需要認(rèn)真了解教材內(nèi)容，教材作為知識本源，需要教師對其中所展示的知識內(nèi)容、編排方式、習(xí)題設(shè)計以及包含的思想內(nèi)容進行充分的了解，并為學(xué)生們設(shè)計出有價值、有意義的問題，最后教師需要根據(jù)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)”，設(shè)置不同的教學(xué)方式，合理的教學(xué)流程以及有效的教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生們更好的進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

做好課前預(yù)習(xí)，提高聽課效率

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生們更好的進行學(xué)習(xí)，而且通過課前預(yù)習(xí)，不僅能保證課堂教學(xué)的順利進行，還能培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力、知識探索能力以及解決問題的能力，所以如何做好課前預(yù)習(xí)，可以從以下幾方面入手，其一讓學(xué)生們通過工具書，掃除課文中的一些字詞障礙，如果實在解決不了，那么可以標(biāo)記出來在上課時進行學(xué)習(xí)。其二預(yù)習(xí)過程中，需要學(xué)生邊讀邊想，比如哪些詞語用得好、哪些內(nèi)容讓人難忘，并且做好記錄工作，以便學(xué)生們可以在上課時更好的進行展示。其三根據(jù)課堂練習(xí)內(nèi)容，在進行課文的熟讀，找出自己想要的答案[2]。通過這些課前預(yù)習(xí)工作的實施，不僅能幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還能提高整體的學(xué)習(xí)效率，最終讓學(xué)生們的聽課效率得到全面提升，同時也是提高教師課堂教學(xué)有效性的重要手段。

構(gòu)建和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，同時這也是提升課堂教學(xué)有效性的重要方式。因為從心理學(xué)角度來說，人在一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，不僅能最大程度的激發(fā)自身的潛力，還能提高整體的學(xué)習(xí)欲望和興趣。所以許多語文教師的教學(xué)效率很高，就是取決于這些教師為學(xué)生們營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。而在營造這種教學(xué)環(huán)境的同時，教師還需要以學(xué)生為主體，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)、思考、交流、分享，這樣學(xué)生們可以在課堂上敢想、敢說、敢做，并且積極的參與教學(xué)活動。此外教師還需要充分尊重學(xué)生的特點，在學(xué)生們表達不同看法和意見時，不能進行批判和評價，要多進行鼓勵和表揚，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。最后教師還需要多鼓勵學(xué)生進行合作和探索，使語文課堂成為學(xué)生不斷思考、不斷研究、不斷探索的平臺，轉(zhuǎn)變死記硬背的教學(xué)流程，充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)語文，這樣可以讓整個課堂教學(xué)變得富有生機，同時也可以大大提高課堂教學(xué)的效率。

提高學(xué)生的課堂參與程度

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以作為教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們大膽地參與到課堂活動中。而學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生們更好的體味語文課文中所包含的意義[4]。此外教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進行提問，可以幫助學(xué)生們積極參與到課堂活動中，并且發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。最后教師還需要走下講臺和學(xué)生們一塊參與教學(xué)活動，通過教師的鼓勵、指點、講解和參與讓整個課堂充滿活力和生機，最終完成課堂教學(xué)的有效性。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，因為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的喜好情況影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以說教師在教學(xué)過程中，必須采用各種手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過故事講解、謎語等方式進行新課導(dǎo)入，就如同一塊吸鐵石一般牢牢吸引著學(xué)生們，而且這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能給學(xué)生們帶來更多啟迪[5]。另外還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)的知識內(nèi)容，因為多媒體通過視頻、圖片等直觀的方式為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容，可以讓枯燥無味的語文文字教學(xué)變得更加形象、生動，所以教師必須根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備和設(shè)計，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識有更多的感官體驗。

巧用課堂練習(xí)，做好課堂評價

課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生已學(xué)知識和發(fā)散思維的主要途徑，所以作為初中階段的語文教師，必須設(shè)計出符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及本班學(xué)生特點的課堂練習(xí)內(nèi)容，同時課堂練習(xí)還需要具有一定的針對性和合理性，可以幫助學(xué)生們進行知識的深化和探索，而不是讓學(xué)生們重復(fù)的練習(xí)，通過由淺到深、由易到難、循序漸進等方式提高學(xué)生的練習(xí)效果。另外教師還需要做好課堂評價工作，在開展課堂評價的過程中，要充分尊重學(xué)生的人格和自尊，并且鼓勵學(xué)生們進行不同見解的分享，這樣可以幫助學(xué)生建立很強的自信心，學(xué)生會得到充分的肯定，從而讓自身的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)激情更加高漲，同時這也是提高課堂效率的主要方式。

結(jié)語

綜上所述，課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、提高能力的主要陣地，因此教師必須重視課堂教學(xué)有效性的提升。所以教師必須不斷提升教學(xué)能力、樹立新的教學(xué)理念、探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們有更高的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，最終讓學(xué)生們不僅學(xué)到了知識內(nèi)容，還獲得了方法技能和情感方面的體驗。本文中筆者通過對做好備課工作、做好課前預(yù)習(xí)，提高聽課效率、提高學(xué)生的課堂參與程度、構(gòu)建和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境、巧用課堂練習(xí)，做好課堂評價、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等提高初中語文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)對策進行分析。

參考文獻

[1]韋慧婕. 提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略——以《貓》課堂教學(xué)為例[J]. 廣西教育（義務(wù)教育），2020（6）：79-80.

[2]王蔡園. 提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的有效性的策略探討[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（45）：26-27.

[3]盧思存. 異構(gòu)課堂呈精彩，有效教學(xué)引思考——淺談提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（4）：80.

[4]金鳳久，肖雷，郭長亮，等. 提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[C]. //2020年基礎(chǔ)教育研究論壇論文集. 2020：755-757.

[5]胡彬. 異構(gòu)課堂呈精彩，有效教學(xué)引思考——淺談提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（12）：910.