馮秋瑜 羅 婷 李耀燕

(1 廣西中醫(yī)藥大學(xué)，2 廣西壯瑤醫(yī)藥與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才小高地，南寧市 530001，電子郵箱：625668638@qq.com)

【提要】 本文收集廣西中醫(yī)藥大學(xué)瑤醫(yī)藥學(xué)院近10年的實(shí)地走訪資料，結(jié)合課題組成員的調(diào)查資料， 探討以瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為導(dǎo)向的瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式、體系構(gòu)建、培訓(xùn)模式等。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，在人才培育、基地平臺(tái)建設(shè)、文化傳承傳播、臨床輻射帶動(dòng)等方面取得了一定的成績(jī)，培養(yǎng)了一批符合社會(huì)需求的瑤醫(yī)實(shí)用型人才，推動(dòng)了瑤醫(yī)藥的高等教育事業(yè)的發(fā)展。

民間醫(yī)師合法執(zhí)業(yè)是我國(guó)亟須解決的歷史遺留問(wèn)題，瑤醫(yī)醫(yī)師也面臨同樣的執(zhí)業(yè)困境。廣西有52.8萬(wàn)瑤族人口，是全國(guó)瑤族人口比重最大的省份，占比62%[1]，主要分布在金秀、恭城、富川等瑤族自治縣。雖然瑤族在少數(shù)民族中人口較多，但是瑤醫(yī)藥高等教育資源稀缺，瑤醫(yī)藥的使用還限于民間，并且發(fā)展滯后，后繼乏人，目前，瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試遲遲沒(méi)能開(kāi)考。由于瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格未開(kāi)考，教育部一直未批準(zhǔn)醫(yī)學(xué)院校瑤醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷招生資質(zhì)。缺乏瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和瑤醫(yī)本科學(xué)歷招生資質(zhì)，是瑤醫(yī)藥高等教育發(fā)展面臨的最主要瓶頸。因此，探討瑤醫(yī)藥高等教育合適的人才培養(yǎng)模式是目前關(guān)注的問(wèn)題。

1 探討瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式

執(zhí)業(yè)資格是政府對(duì)某些責(zé)任較大、社會(huì)通用性強(qiáng)、關(guān)系公共利益的專業(yè)技術(shù)工作實(shí)行的準(zhǔn)入控制，是專業(yè)技術(shù)人員依法獨(dú)立開(kāi)業(yè)或獨(dú)立從事某種專業(yè)技術(shù)工作學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。自1998年6月26日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》以來(lái)，我國(guó)法律規(guī)定，醫(yī)生從事醫(yī)療活動(dòng)，必須先取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)并進(jìn)行注冊(cè)，以證明持證人具有獨(dú)立從事醫(yī)療活動(dòng)的技術(shù)和能力。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的唯一途徑，由國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)統(tǒng)一管理。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育、規(guī)范醫(yī)師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量與嚴(yán)格醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用[2]。近年來(lái)，傳統(tǒng)醫(yī)藥民間醫(yī)師的合法執(zhí)業(yè)問(wèn)題，受到全國(guó)民族醫(yī)藥工作者，尤其是難以取得正規(guī)合法執(zhí)業(yè)資格的從醫(yī)者的關(guān)注。目前如何更人性化和規(guī)范、制度化中醫(yī)和各民族醫(yī)藥醫(yī)生的執(zhí)業(yè)資格成為我國(guó)中醫(yī)藥管理者亟須完善和解決的問(wèn)題。2016年制定的《中醫(yī)藥法》明確了中醫(yī)藥的范圍包括了民族醫(yī)藥后，國(guó)家鼓勵(lì)大力發(fā)展中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥，其執(zhí)業(yè)醫(yī)師資質(zhì)的授予也更趨多元化，以師承方式考核和當(dāng)?shù)匦l(wèi)健委認(rèn)可的確有專長(zhǎng)考核可作為目前國(guó)家執(zhí)業(yè)中醫(yī)師資格考試的補(bǔ)充[3]。本研究收集廣西中醫(yī)藥大學(xué)瑤醫(yī)藥學(xué)院近10年的實(shí)地走訪資料，結(jié)合課題組成員到區(qū)內(nèi)外各瑤族聚居地對(duì)當(dāng)?shù)噩庒t(yī)從業(yè)者的調(diào)查資料，分析瑤醫(yī)發(fā)展現(xiàn)狀、瑤醫(yī)醫(yī)師從業(yè)狀況、社會(huì)對(duì)瑤醫(yī)的需求、瑤醫(yī)醫(yī)師從業(yè)資格和瑤醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)綜合分析、研究，確定采用有針對(duì)性的、分層次的瑤醫(yī)人才培養(yǎng)模式，以期為解決高等教育瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題提供參考。

2 以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向培養(yǎng)瑤醫(yī)藥專業(yè)人才的緊迫性

瑤族是多支系多地區(qū)融合的民族，以“大分散，小集中”為特征分布在全國(guó)各地，越南、老撾、泰國(guó)、緬甸、美國(guó)、加拿大等也有分布，有“東方的吉卜賽民族”之稱?，庒t(yī)藥是瑤族人民在歷史發(fā)展過(guò)程中防治疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶。由于歷史原因，瑤族沒(méi)有本民族文字，醫(yī)藥文化缺乏文字史籍資料。長(zhǎng)期以來(lái)，瑤醫(yī)藥的傳承主要依靠口傳心授、家族傳承、師帶徒等方式，因此，瑤醫(yī)藥理論比較零散，傳承方式較單一和保守。因長(zhǎng)期缺乏正規(guī)、系統(tǒng)的高等教育，瑤族醫(yī)藥的傳承和發(fā)展面臨著專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏的困境?，幾遽t(yī)藥以治療方法多樣、療效確切而被世人所矚目[4]，同時(shí)，瑤族人民長(zhǎng)期依山而居，擁有獨(dú)特的養(yǎng)生保健方法，如以巴馬瑤族自治縣為代表的“世界長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”為世人稱道。但與之相悖的是，瑤醫(yī)醫(yī)師執(zhí)業(yè)卻陷入尷尬境地。絕大多數(shù)瑤醫(yī)醫(yī)師沒(méi)有正規(guī)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，這迫切需要相關(guān)行政部門給予解決。

目前我國(guó)瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試尚未開(kāi)考，廣西中醫(yī)藥大學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了培養(yǎng)合格的瑤醫(yī)專業(yè)人才的使命，于2010年響應(yīng)政府號(hào)召成立了全國(guó)首家瑤醫(yī)藥高等教育機(jī)構(gòu)——瑤醫(yī)藥學(xué)院，并在同年開(kāi)始招收民族醫(yī)學(xué)瑤醫(yī)方向碩士研究生。廣西中醫(yī)藥大學(xué)肩負(fù)著瑤醫(yī)藥高等教育的重任，著手培養(yǎng)符合瑤醫(yī)藥傳承特點(diǎn)、符合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求的新型實(shí)用性瑤醫(yī)人才。

3 以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向的瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才培養(yǎng)模式

目前瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式有四種，即瑤醫(yī)藥研究生教育、師承培養(yǎng)、確有專長(zhǎng)人員培養(yǎng)、短期或中期為主的社會(huì)辦班培養(yǎng)。廣西中醫(yī)藥大學(xué)目前缺乏瑤醫(yī)學(xué)本科招生資質(zhì)，為培養(yǎng)合格的新型實(shí)用型瑤醫(yī)藥人才，以瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向，制定了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐了分層次、有針對(duì)性的瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)了瑤醫(yī)藥高等教育事業(yè)的發(fā)展。

3.1 瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo) 從瑤醫(yī)藥理論比較零散、專業(yè)人才嚴(yán)重不足的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，以解決瑤醫(yī)藥的傳承發(fā)展及人才培養(yǎng)問(wèn)題為宗旨，以瑤族醫(yī)藥文化為依托，以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為總目標(biāo)，針對(duì)不同層次人員建立不同的培養(yǎng)目標(biāo):(1)民間瑤醫(yī)或者瑤醫(yī)愛(ài)好者。對(duì)這類人員的培養(yǎng)要求不宜過(guò)高，其瑤醫(yī)藥理論知識(shí)的設(shè)定為能簡(jiǎn)單闡述，瑤醫(yī)藥臨床技能的設(shè)定為能在最基本的理論知識(shí)指導(dǎo)下掌握基本的臨床操作，同時(shí)對(duì)自身特長(zhǎng)技能有一定的理論認(rèn)知。(2)師承班學(xué)員。對(duì)該類人員的培養(yǎng)設(shè)定目標(biāo)較高，要求其較系統(tǒng)地熟練掌握瑤醫(yī)藥理論知識(shí)，并能在瑤醫(yī)藥理論知識(shí)指導(dǎo)下熟練地掌握瑤醫(yī)臨床操作技能。(3)中、短期培訓(xùn)學(xué)員。該類人員除了要熟練掌握瑤醫(yī)藥的基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床技能外，還應(yīng)具備一定的瑤醫(yī)藥辨證思維和科研能力，提高對(duì)民族醫(yī)藥的研究能力。(4)民族醫(yī)藥的碩士研究生。該類人員應(yīng)具有較嚴(yán)密的邏輯思維和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，熟練掌握瑤醫(yī)藥的理論知識(shí)和臨床技能，基本能獨(dú)立處理本學(xué)科的常見(jiàn)病，具有醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力。

3.2 瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才的考核模式 參照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求，制訂實(shí)用型瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，依據(jù)不同層次人員的綜合素質(zhì)和能力，以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)瑤醫(yī)人才的需求，制訂不同的考核模式，設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。(1)民間瑤醫(yī)或者瑤醫(yī)愛(ài)好者。該類學(xué)員的考核重點(diǎn)是瑤醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及用基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)簡(jiǎn)單的臨床操作技能。(2)師承班學(xué)員。師承班學(xué)員師承滿3年后，需通過(guò)國(guó)家水平的基礎(chǔ)理論知識(shí)統(tǒng)考才能授予畢業(yè)證書(shū)，因此該類學(xué)員的考核重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論知識(shí)。(3)短、中期培養(yǎng)學(xué)員。該類學(xué)員大多數(shù)是多年行醫(yī)的資深民間醫(yī)師，其培訓(xùn)目的是熟練掌握臨床技能，所以其考核重點(diǎn)是臨床技能考核。(4)民族醫(yī)藥的碩士研究生。該類學(xué)員作為精英培養(yǎng)對(duì)象，考核重點(diǎn)除基礎(chǔ)理論知識(shí)、臨床技能操作外，還有醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力。

3.3 實(shí)用型為主的課程體系構(gòu)建 以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為導(dǎo)向的實(shí)用型人才培養(yǎng)，必須重視課程體系的構(gòu)建，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上堅(jiān)持“精減、更新、拓寬”的原則[5]。我院瑤醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后編寫了一套瑤醫(yī)藥系列教材，其中《瑤醫(yī)診道》《瑤醫(yī)方道》和《瑤醫(yī)打道》等已正式出版；《瑤醫(yī)藥學(xué)概論》和《瑤醫(yī)治道》已作為其他專業(yè)本科生的選修課教材，該教材可為今后瑤醫(yī)學(xué)本科專業(yè)招生提供教材支撐[6]。還有其他瑤醫(yī)藥培訓(xùn)教材也根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象而編寫，如瑤醫(yī)培訓(xùn)班學(xué)員的教材內(nèi)容較全面并且通俗易懂，適合民間瑤醫(yī)及瑤醫(yī)愛(ài)好者培訓(xùn)時(shí)使用；而碩士研究生的教材則主要根據(jù)導(dǎo)師的培養(yǎng)要求而設(shè)定。廣西中醫(yī)藥大學(xué)自2015年開(kāi)始在醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)學(xué)生中率先開(kāi)設(shè)了《瑤醫(yī)藥學(xué)概論》和《瑤醫(yī)治道》選修課程，這兩門課程分別是對(duì)瑤醫(yī)知識(shí)的整體概述和重點(diǎn)介紹瑤醫(yī)的特色外治法，突出實(shí)用性原則。

3.4 形式豐富的人才培訓(xùn)模式 (1)講座。為了彌補(bǔ)高學(xué)歷瑤醫(yī)藥師資隊(duì)伍的嚴(yán)重不足，避免在整理挖掘瑤醫(yī)藥中的閉門造車，學(xué)校邀請(qǐng)了確有一技之長(zhǎng)的民間瑤醫(yī)師進(jìn)高等院校開(kāi)設(shè)講座，不斷深入挖掘民族醫(yī)藥[7]，以講座的形式加大對(duì)瑤醫(yī)藥人才的培養(yǎng)力度，全校性的講座也可以讓更多高等層次的人才接觸和學(xué)習(xí)瑤醫(yī)。(2)第二課堂。2015年在本科專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《瑤醫(yī)藥學(xué)概論》《瑤醫(yī)治道》等選修課程成為廣西中醫(yī)藥大學(xué)的民族特色課程[8]，同時(shí)不定期開(kāi)展瑤醫(yī)藥知識(shí)第二課堂。(3)網(wǎng)課。2019年廣西中醫(yī)藥大學(xué)已初步建成了《瑤醫(yī)治道》《瑤醫(yī)藥學(xué)概論》及《瑤族針挑療法》等網(wǎng)絡(luò)課程，并向各專業(yè)學(xué)生和社會(huì)人員免費(fèi)開(kāi)放，采用線上、線下聯(lián)合培訓(xùn)的方式，基本解決了各類人員線上學(xué)習(xí)的需求，成為社會(huì)傳播瑤醫(yī)藥知識(shí)的有力工具。在瑤醫(yī)藥的傳承發(fā)展及人才培養(yǎng)問(wèn)題亟待解決的背景下，我們采用了形式多樣的培訓(xùn)模式，積極開(kāi)展瑤醫(yī)實(shí)用人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

4 實(shí)踐以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向的瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的成果

我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)近10年的建設(shè)，以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向，在瑤醫(yī)藥人才培育、基地平臺(tái)建設(shè)、文化傳承傳播、臨床輻射帶動(dòng)等方面取得了一定的成效。

4.1 瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)方面 對(duì)于瑤醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，除了正規(guī)的民族醫(yī)學(xué)瑤醫(yī)方向碩士研究生培養(yǎng)、瑤醫(yī)方向師承班學(xué)員培養(yǎng)外，廣西中醫(yī)藥大學(xué)瑤醫(yī)藥學(xué)院還積極與上級(jí)主管部門和地方政府聯(lián)合，承辦各種瑤醫(yī)藥培訓(xùn)班，如廣西壯瑤醫(yī)藥精英人才培訓(xùn)班、恭城縣瑤醫(yī)藥優(yōu)秀人才培訓(xùn)班等。根據(jù)不同層次的瑤醫(yī)藥人員，編寫不同的瑤醫(yī)藥系列教材及設(shè)立不同的培養(yǎng)模式，這是我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索人才培養(yǎng)模式和方案的成功實(shí)踐。在培訓(xùn)考核時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)參照《確有專長(zhǎng)人員醫(yī)師資格考核辦法》的規(guī)定，創(chuàng)新性地將臨床技能考核融入其中，為瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師開(kāi)考助力，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，受到當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷暮迷u(píng)?？傊瑹o(wú)論是瑤醫(yī)高等教育，還是基層瑤醫(yī)人才培訓(xùn)，注重知識(shí)、能力和質(zhì)量的培養(yǎng)才是出好人才、快出人才的保障。

4.2 基地或平臺(tái)建設(shè)方面 在實(shí)踐以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向的瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的探索過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)了瑤醫(yī)藥理論體系的構(gòu)建和教學(xué)基地、平臺(tái)的建設(shè)。2016年，廣西中醫(yī)藥大學(xué)建成了瑤醫(yī)藥文化展廳，對(duì)外展示瑤族文化和瑤族醫(yī)藥；建成了瑤藥標(biāo)本館，陳列瑤族經(jīng)典老班藥標(biāo)本；建成了瑤醫(yī)藥教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、瑤醫(yī)實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化實(shí)操培訓(xùn)；設(shè)立金秀瑤醫(yī)醫(yī)院作為我校瑤醫(yī)學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地和瑤醫(yī)康養(yǎng)基地，為瑤醫(yī)藥人才提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。2017年，以瑤醫(yī)藥學(xué)院作為載體單位的“廣西壯瑤醫(yī)藥與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才小高地”獲得區(qū)政府立項(xiàng)，獲得建設(shè)資金持續(xù)5年滾動(dòng)支持，利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造瑤醫(yī)“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”平臺(tái)，進(jìn)一步落實(shí)瑤醫(yī)基層實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 瑤醫(yī)藥文化傳承和傳播方面 教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)瑤族文化和瑤醫(yī)藥文化均進(jìn)行了系統(tǒng)的挖掘和整理，探討多種文化傳承和傳播方式。廣西中醫(yī)藥大學(xué)的瑤醫(yī)藥文化展廳開(kāi)館4年以來(lái)，前來(lái)參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者及來(lái)自美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、馬來(lái)西亞、菲律賓、柬埔寨等多國(guó)嘉賓學(xué)者逾千人次，極大地促進(jìn)了瑤醫(yī)藥的傳播與推廣。由廣西中醫(yī)藥大學(xué)瑤醫(yī)藥學(xué)院負(fù)責(zé)牽頭申報(bào)的《瑤族針挑療法》《瑤醫(yī)觀目診病》《瑤醫(yī)滾蛋療法》《瑤醫(yī)磨藥療法》進(jìn)入自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性保護(hù)名錄，以非物質(zhì)的形式對(duì)瑤醫(yī)藥進(jìn)行有效的傳承和保護(hù)。此外，廣西中醫(yī)藥大學(xué)還選派骨干教師參加學(xué)校與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)的“海外師資培訓(xùn)項(xiàng)目”，把傳統(tǒng)醫(yī)藥推出國(guó)門。廣西壯瑤醫(yī)藥醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才小高地聚集國(guó)內(nèi)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才，每年舉辦數(shù)次的壯瑤醫(yī)藥醫(yī)養(yǎng)結(jié)合方面的學(xué)術(shù)交流會(huì)，培養(yǎng)了眾多壯瑤醫(yī)藥醫(yī)養(yǎng)結(jié)合方面的人才，發(fā)表和出版了多篇、多部壯瑤醫(yī)藥醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的論文和著作，為壯瑤醫(yī)藥的傳承和傳播做出了積極貢獻(xiàn)。

4.4 瑤醫(yī)臨床幫傳帶輻射帶動(dòng)方面 執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試重視臨床能力培訓(xùn)和考核改革，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化臨床教學(xué)過(guò)程[5]。廣西中醫(yī)藥大學(xué)重視名醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)傳承，學(xué)校聯(lián)合全國(guó)名老中醫(yī)、廣西名中醫(yī)、八桂名醫(yī)等大師和名師，吸納團(tuán)隊(duì)中的骨干教師聯(lián)合創(chuàng)建大師、名師工作室，以帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的傳幫帶輻射，進(jìn)一步加強(qiáng)瑤醫(yī)藥建設(shè)及瑤醫(yī)藥服務(wù)健康知名品牌和民族醫(yī)藥文化品牌的建設(shè)，讓更多的老百姓認(rèn)識(shí)瑤醫(yī)藥、相信瑤醫(yī)藥，享受瑤醫(yī)藥服務(wù)[9]。2018年廣西中醫(yī)藥大學(xué)瑤醫(yī)藥學(xué)院開(kāi)展了廣西壯瑤醫(yī)精英人才培訓(xùn)班，在全區(qū)遴選20名優(yōu)秀基層學(xué)員，更注重對(duì)學(xué)員進(jìn)行精英教育，注重培養(yǎng)學(xué)員幫傳帶基層醫(yī)務(wù)人員的能力，培訓(xùn)結(jié)束后由他們發(fā)動(dòng)周邊的醫(yī)務(wù)工作者學(xué)習(xí)、應(yīng)用和推廣瑤醫(yī)，實(shí)現(xiàn)了以我校為中心，輻射至各地市縣的瑤醫(yī)藥臨床應(yīng)用推廣。

5 培養(yǎng)瑤醫(yī)藥實(shí)用型人才存在的不足與設(shè)想

在醫(yī)學(xué)高校設(shè)置瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)，一直未能獲得教育部批準(zhǔn)，目前廣西中醫(yī)藥大學(xué)沒(méi)有瑤醫(yī)學(xué)本科生的招生資質(zhì)?，庒t(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試也沒(méi)能進(jìn)入國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試范疇，這兩大難題一直是廣西中醫(yī)藥大學(xué)，乃至瑤醫(yī)藥教育發(fā)展的難題，極大地制約了瑤醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展?，庒t(yī)需要不斷向前發(fā)展，因此需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，使瑤醫(yī)人才能熟練掌握瑤醫(yī)藥基礎(chǔ)理論知識(shí)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握服務(wù)于基層的臨床技能，符合國(guó)家貯備的瑤醫(yī)藥專業(yè)人才要求。

以瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師為導(dǎo)向，采用多層次的瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)臨床實(shí)用型人才作為目標(biāo)，提高瑤醫(yī)藥人員的綜合素質(zhì)，提高高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為將來(lái)的瑤醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師開(kāi)考奠定基礎(chǔ)，為高校踐行少數(shù)民族醫(yī)藥人才培養(yǎng)提供參考，也為瑤醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐提供新的思路和發(fā)展方向。