張 萌 周秀瓊 張葦錕 李旭秋

(1 廣西醫(yī)科大學生命科學研究院，南寧市 530021，電子郵箱：951998563@qq.com；2 華南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，廣東省廣州市 510000)

【提要】 新型冠狀病毒肺炎疫情防控是中國當前面臨的重大挑戰(zhàn)，廣大醫(yī)護人員迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線，醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)學生的搖籃，思想政治教育是鑄造醫(yī)學生的靈魂。高校在扎實推進疫情防控工作的同時，更應反思醫(yī)學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，結合此次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，堅持立德樹人的辦學理念，強化思想引領和黨性認識，增強使命擔當教育，努力提高思政課的感染力和震撼力，把醫(yī)學生培養(yǎng)成中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的合格建設者和接班人。本文就新型冠狀病毒肺炎疫情背景下做好醫(yī)學生思想政治教育之要義、面臨的困境及優(yōu)化路徑進行概括。

2019年12月，新型冠狀病毒肺炎(以下簡稱“新冠肺炎”)在武漢被發(fā)現(xiàn)，隨后迅速蔓延到湖北省及全國部分地區(qū)[1]。據(jù)中國衛(wèi)生健康委員會及世界衛(wèi)生組織官方公布數(shù)據(jù)顯示，截止到2021年5月3日，中國累計報告確診病例82 880例，累計死亡4 633例；目前全球累計報告病例數(shù)已超過1.57億，死亡人數(shù)超過339萬。新型冠狀病毒傳播速度快、范圍廣，給人民群眾的生命安全帶來嚴重威脅[2-4]。中國發(fā)生新冠肺炎疫情以來，習近平總書記始終親自指揮、親自部署這場人民戰(zhàn)爭[5]，堅持把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位[6]，全國上下緊密圍繞在以習總書記為核心的黨中央周圍，迎難而上，團結奮斗，打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭。廣大醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線，用生命筑起保衛(wèi)人民健康的“鋼鐵長城”，闡釋了大醫(yī)精誠之含義。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，是醫(yī)學界的天之驕子，而醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)學生的搖籃，因此，醫(yī)學院校應乘著疫情防控之契機，結合防疫專業(yè)知識和大醫(yī)精誠之要義，對醫(yī)學生進行思想政治教育，提高思政課程的感染力和感召力，努力把醫(yī)學生培養(yǎng)成中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)合格的建設者和接班人。

1 新冠肺炎疫情背景下做好醫(yī)學生的思想政治教育之要義

自新冠肺炎爆發(fā)以來，廣大醫(yī)務工作者主動請纓、奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線，用生命筑起保衛(wèi)人民健康的“鋼鐵長城”，這不僅需要高超的專業(yè)技能，更需要勇氣、責任和擔當。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，畢業(yè)后將走向醫(yī)務工作崗位，擔負起時代賦予的重大使命。因此，在疫情防控期間加強醫(yī)學生的思想政治教育，是“精”與“誠”、“育”和“承”統(tǒng)一的要求。

1.1 “精”與“誠”的統(tǒng)一 在疫情暴發(fā)期間，大量醫(yī)務人員自愿請纓支援湖北，體現(xiàn)了大醫(yī)精誠之人文精神、特殊的人文情愫和超越本我之尺度。一個合格的醫(yī)者，不僅要擁有高超的醫(yī)技，還需具有深層蘊含的人文情義。醫(yī)學生是我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的后備力量，其教育除要有專業(yè)教育，更要注重道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！断２死孜募分姓劦结t(yī)者除要具有“技”，還應有“藝”，這從科學之角度闡釋了醫(yī)者的性質(zhì)，“不僅是肉體上的醫(yī)師，還是靈魂上的醫(yī)師”[7]，這無疑是大醫(yī)精誠中的“精”與“誠”的統(tǒng)一。誠然，醫(yī)學生不僅要有專業(yè)上的“精”，還需有人文的“誠”。“誠”在醫(yī)學高等教育中彰顯了越來越重要的地位。但當前醫(yī)學生教育偏頗于專業(yè)學技，輕道德人文教育，在人文教育上盲目隨意，且在課程設計上重形式輕人文傳道。各大醫(yī)務人員在疫情暴發(fā)期間的行動展現(xiàn)出來的“誠”，正是當前醫(yī)學高等教育方向的所在。因此，應乘著疫情防控的契機，結合醫(yī)務人員的人文精神，創(chuàng)新醫(yī)學生的思想政治教育，這是新時代對高素質(zhì)醫(yī)學人才的需要，也是大醫(yī)精誠之要點，更是“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

1.2 “育”和“承”的統(tǒng)一 習近平總書記在應對新型肺炎疫情時強調(diào)“要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。人民群眾的身體健康，離不開醫(yī)務工作者的恪守醫(yī)德和甘于奉獻。醫(yī)學生是未來優(yōu)秀醫(yī)務人才的生力軍和后備隊，其道德水平關系到人民群眾的生命健康。醫(yī)學生的思想教育應強調(diào)“育”和“承”的統(tǒng)一，即優(yōu)化育人方式、傳承醫(yī)德醫(yī)風。醫(yī)學院校要優(yōu)化傳統(tǒng)的道德說教，結合疫情防控期間涌現(xiàn)的“溫暖有價情無價”的暖心事，對醫(yī)學生進行身臨其境的情感教化，促進醫(yī)學生完成從“認識-情感-行為”的升華。同時，要將疫情防控中傳遞的價值觀和共同體理念寓于可教可感可育可知的醫(yī)德醫(yī)風教育中，引導醫(yī)學生通過秩序的內(nèi)化培養(yǎng)傳承和升華大“醫(yī)”之人文素養(yǎng)、責任感。因此，醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行內(nèi)在的思想政治教育，要強調(diào)“育”和“承”的統(tǒng)一，堅持推動抗疫精神進教材、進課堂、進頭腦，鼓勵醫(yī)學生將自己的小我融入祖國的大我之中，將“個人夢”和中國夢緊密結合，外化養(yǎng)成規(guī)范習慣，幫助醫(yī)學生鑄造“醫(yī)魂”，肩負起中華民族偉大復興的時代使命。

2 新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學生的思想政治教育之困境

新冠肺炎是一種新發(fā)傳染病，傳播性強、人群易感，具有潛伏期長、發(fā)病前隱蔽、臨床表現(xiàn)多樣等特點[8]，這對疫情防控提出了更高更嚴格的要求，各部委和省(市)紛紛下文要求高校做好疫情防控阻擊戰(zhàn)，把疫情防控作為當前最重要的工作。很多高校采取了嚴防嚴控的措施，但是在實際工作中卻面臨一些困境，主要表現(xiàn)為新的醫(yī)學模式與醫(yī)學院?，F(xiàn)實教育相脫節(jié)、教育主體和教育對象相脫節(jié)、教育形式和教學效果相脫節(jié)的窘態(tài)。

2.1 新的醫(yī)學模式與醫(yī)學院?，F(xiàn)實教育相脫節(jié) 新的醫(yī)學模式是“生物-心理-社會”的醫(yī)學模式，要求醫(yī)務人員秉承“以病人為本”的服務理念，工作中應具有人文情懷，尊重關愛患者。但是，在當前醫(yī)學院校的現(xiàn)實教育中，“重專業(yè)輕思想”現(xiàn)象普遍存在，職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育未得到應有的重視，導致部分醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)不高、人文情懷不夠、對政治淡薄冷漠，將主要時間精力投入到專業(yè)課程學習中。新的醫(yī)學模式對醫(yī)務人員“人文情懷”的高要求與醫(yī)學院?！爸貙I(yè)輕思想”的教育體制相脫節(jié)。在應對新冠肺炎疫情防控時，醫(yī)務人員用實際行動踐行“敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的崇高精神，充分彰顯“醫(yī)者仁心”的情懷，這是當前醫(yī)學院校進行思政教育的典型案例和鮮活素材。

2.2 教育主體和教育對象相脫節(jié) 高校的教育主體是教師，不僅包括專業(yè)課教師，還有思政課教師以及高校輔導員，他們肩負著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)政治素養(yǎng)較強、業(yè)務能力突出的接班人的重任。但是，由于教師水平參差不齊，教學方式和效果各不相同，部分教師機械教學，未能引起學生共鳴和認同；甚至有些教師受傳統(tǒng)“重醫(yī)學專業(yè)課程”的觀念影響，對醫(yī)學生思想政治教育的重視不夠，專業(yè)課程只講述專業(yè)知識，思政課程停留在簡單完成教學任務上，并沒有把立德樹人貫穿在教育教學的全過程中。同時，醫(yī)學院校的學生也普遍認為掌握扎實的專業(yè)知識與高超的實驗技能比思想政治教育本身更重要。特別是在新冠肺炎疫情防控期間，教師利用“云課堂”開展教育教學工作，加之網(wǎng)絡環(huán)境的虛擬性，教育主體很難直觀、準確把握教育對象的情況，出現(xiàn)了教育主體與教育對象聯(lián)動性不強、表象與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.3 教育形式和教學效果相脫節(jié) 當前，醫(yī)學院校思政教育的主要形式是思想政治理論課，授課內(nèi)容遵照國家統(tǒng)編教材，缺少針對性；教學方式多半采用純理論授課，教師較少運用啟發(fā)式、交流座談、社會實踐等教學方式[9]。同時，筆者在一個課題中采用問卷調(diào)查大學生最喜歡的思政教育途徑，發(fā)現(xiàn)最受歡迎的是體驗式教育和社會實踐。當前醫(yī)學院校的教育形式創(chuàng)新性不夠，導致醫(yī)學生學習興趣不高，教學效果有待進一步加強，表現(xiàn)為教育形式與預期教學效果相脫節(jié)。在新冠肺炎疫情防控取得階段性勝利后，醫(yī)學院校應整合多方資源，充分開展戰(zhàn)“疫”思政教育，創(chuàng)新教育形式，如邀請援鄂英雄進校園、學生體驗防護裝備、成立戰(zhàn)“疫”精神傳承協(xié)會、參觀當?shù)亍靶结t(yī)院”等，讓思政教育真正走進學生的內(nèi)心。

3 新冠肺炎疫情背景下加強醫(yī)學生思想政治教育的優(yōu)化路徑

為貫徹落實“健康中國”的戰(zhàn)略要求，培養(yǎng)更多人民滿意的醫(yī)務工作者，高校應在新冠肺炎疫情防控背景下扎實推進醫(yī)學生思想政治教育工作，堅持立德樹人的辦學理念，增強黨性教育和使命擔當教育，創(chuàng)新思政教育方式，努力提高思政課的感染力和震撼力。

3.1 堅持立德樹人，著力培養(yǎng)具有仁心仁術的醫(yī)學人才 習總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思政要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)[10]；2020年給在首鋼醫(yī)院實習的西藏大學醫(yī)學院學生的回信中寄語，希望醫(yī)學生堅定獻身西藏醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信念，練就過硬本領，畢業(yè)后到人民最需要的地方，以仁心仁術造福基層群眾[11]。因此，醫(yī)學院校應深入貫徹習總書記的講話精神，堅持把德育作為醫(yī)學人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思政教育與專業(yè)知識傳授貫穿人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”新時代醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)精神的社會主義衛(wèi)生健康事業(yè)接班人和建設者。在此次抗擊疫情中，各地醫(yī)務人員沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)，用行動詮釋了白衣天使醫(yī)者仁心的崇高精神，為扭轉(zhuǎn)局勢、打贏防疫保衛(wèi)戰(zhàn)做出了應有貢獻。醫(yī)科院校應引導學生把參與疫情防控斗爭的醫(yī)務工作者作為榜樣，鼓勵醫(yī)學生將愛國之心化為報國之行，錘煉高尚品德，學好醫(yī)學知識，掌握專業(yè)技能，充實醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)后備力量，努力做黨和人民信賴的好醫(yī)生。

3.2 增強黨性教育，引導學生正確認識中國特色社會主義制度 中國特色社會主義制度最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領導，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民實現(xiàn)了從站起來到富起來到強起來的偉大飛躍，為中國發(fā)展提供了堅強領導，為戰(zhàn)勝困難提供了堅實保障。疫情當前，全國上下以習近平總書記關于疫情防控的重要講話精神為指導，各地黨委貫徹落實黨中央的重大決策部署，基層黨組織和廣大黨員踴躍參與到疫情防控的第一線，黨旗在祖國大地上高高飄揚。醫(yī)學院校應引導學生在疫情防控的大課堂上正確認識中國特色社會主義制度，堅決擁護黨的領導，黨旗所指就是團旗所指，引導團員青年發(fā)揚“黨有號召、團有行動”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極發(fā)揮共青團是黨的助手和后備軍的作用，鼓勵團員青年主動向黨組織靠攏。同時，針對部分醫(yī)學生黨員“重專業(yè)學習、輕思想教育”這一普遍現(xiàn)象，高校應大力宣傳疫情防控中“黨員沖在第一線”的先進事跡和感人故事，讓醫(yī)學生在思想上接受洗禮，在黨性上得到錘煉。

3.3 轉(zhuǎn)化師生觀念，努力提高思政教育的重視程度 醫(yī)療衛(wèi)生人才是實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略的關鍵要素之一，醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的搖籃，肩負著為社會主義衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)接班人的重任?，F(xiàn)行的教育理念中，教師學生均存在“重專業(yè)輕思想”的現(xiàn)象。高校要從上層校領導開始著力轉(zhuǎn)變師生觀念，重視醫(yī)學生思想政治教育，樹立“醫(yī)學教育、德育為先”的理念，采取一系列有效措施，層層抓實醫(yī)學生的德育工作。如完善人才培養(yǎng)方案和目標，提高思想政治理論課的學分或課時比重，將思政教育貫穿教育教學全過程；推動專業(yè)課程思政建設，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三者融為一體，使各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，構建全員全過程全方位育人的大格局；營造風清氣正的校園文化，充分發(fā)掘“第二課堂”思政元素，在文體活動中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。醫(yī)科院校應多渠道多角度發(fā)力，旨在轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)觀念，使他們從思想上認識到思政教育的重要性和必要性。

3.4 加強使命擔當教育，創(chuàng)新富有活力的思政教育形式 醫(yī)學院校應加強對醫(yī)學生進行使命擔當教育，創(chuàng)新思政教育形式，其一是拓寬思想政治理論課實踐教學基地，科學整合校內(nèi)教學資源、校外臨床醫(yī)院資源和各大專業(yè)相關社會實踐基地，滿足醫(yī)學生接受實踐教學的旺盛需求。例如教師帶領學生參觀醫(yī)療機構、實驗中心、生命科學館等場所，以在職醫(yī)護人員為標桿，進行崗位擔當與使命教育。同時，將思政教育延伸到校園實踐教學中，高校設置學生課外學術項目考核機制，鼓勵醫(yī)學生結合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的熱點問題開展社會調(diào)查，促使醫(yī)學理論教育向?qū)嵺`應用轉(zhuǎn)化[12]，增強醫(yī)學生對社會的責任感和使命意識。新冠肺炎疫情防控是一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，教師可引導學生開展與抗擊疫情相關的大學生心理、認知、態(tài)度、行為等方面的社會調(diào)查，或大學生對實驗室生物安全知識知曉情況的調(diào)查等，指導學生撰寫實驗報告，增強社會責任感。