互聯(lián)網(wǎng)+下中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

林丹曉

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為人們生活帶來(lái)很多便利，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成了教學(xué)改革，使得中學(xué)信息素養(yǎng)教學(xué)的效率提高。但互聯(lián)網(wǎng)下中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育仍存在一些問(wèn)題。因此，此次對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+下中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育進(jìn)行研究，希望為中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)圖書館;信息素養(yǎng)教育;實(shí)現(xiàn)路徑

引言

信息資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，實(shí)現(xiàn)了快速便捷的生產(chǎn)、加工、利用以及傳播，同時(shí)使得知識(shí)體系輪流替換的速度加快。基于此，中學(xué)圖書館也開(kāi)始利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系，并結(jié)合各種先進(jìn)教育模式創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)。中學(xué)構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)司自信息知識(shí)和技能的多層次、多元化以及多舉措的推廣，便于滿足不同用戶信息搜索、利用需求，這樣可以提高中學(xué)生信息素養(yǎng)，對(duì)其今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+下中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)

（一）強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)

目前，大部分中學(xué)生自身對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知不足，使得其信息處理能力較低。因此，中學(xué)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的信息素養(yǎng)教育平臺(tái)為學(xué)生提供具有針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育，以便于學(xué)生漸漸形成良好的信息素養(yǎng)意識(shí)，從而了解信息素養(yǎng)的重要，可以有效地提高學(xué)生參與信息素養(yǎng)教育的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生信息素養(yǎng)水平有所增長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生可以熟練掌握信息獲得和使用的技能。中學(xué)圖書館引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解，關(guān)注信息素養(yǎng)教育的課程和方式，使得學(xué)生從意識(shí)層面上逐漸加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知[1]。

（二）提升學(xué)生的信息獲取能力

用戶信息獲取能力主要就是信息的檢索。在互聯(lián)網(wǎng)背景下中學(xué)圖書館信息資源逐漸增加，學(xué)校教師、學(xué)生以及校外用戶的信息獲取能力需要不斷增加，這樣才能提高信息素養(yǎng)。中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的一個(gè)重壓目標(biāo)就是提升學(xué)生對(duì)圖書館資源和服務(wù)的熟悉度，更好的掌握信息資源的使用方法，然后再將不同信息進(jìn)行分析和整理，便于學(xué)生對(duì)在線信息搜索工具、基本渠道熟悉，提高他們準(zhǔn)確檢索、識(shí)別和獲取信息的能力。

（三）便于提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力

中學(xué)構(gòu)建的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的圖書館信息素養(yǎng)教育體系，重點(diǎn)在如何提高學(xué)生信息應(yīng)用能力，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)教授學(xué)生信息獲取的基本方法和途徑，還要全方位教授學(xué)生信息獲取應(yīng)用。這就需要中學(xué)以下方面進(jìn)行教育。第一，中學(xué)圖書館可以開(kāi)展信息素養(yǎng)課程和講座，指導(dǎo)學(xué)生將獲取的信息可以有效地與學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等融合，實(shí)現(xiàn)獲取信息實(shí)踐應(yīng)用。第二，中學(xué)圖書館可以設(shè)置信息質(zhì)資源處理課技術(shù)課程，讓學(xué)生掌握信息資源的刪減、加工以及排序等技能，使得學(xué)生信息資源利用能力提升，便于信息資源的高效運(yùn)用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系，推進(jìn)信息素養(yǎng)教育進(jìn)程

中學(xué)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的圖書館信息素養(yǎng)教育要以體系作為基礎(chǔ)，師生用戶為核心，以此來(lái)優(yōu)化信息素養(yǎng)教育的所有要素，這樣可以保障互聯(lián)網(wǎng)信息實(shí)驗(yàn)教育得以實(shí)現(xiàn)。中學(xué)學(xué)生是圖書館信息素養(yǎng)教育核心，圖書館作為信息素養(yǎng)教育的輸出者應(yīng)遵循“以人為本”的理念，完成信息素養(yǎng)教育體系的建設(shè)，這樣可以為學(xué)生信息素養(yǎng)教育構(gòu)建良好的氛圍。第一，中學(xué)圖書館應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)作為信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)，并借助講座、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣化的教學(xué)形式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第二，中學(xué)應(yīng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的流程、標(biāo)準(zhǔn)、每個(gè)步驟不斷細(xì)化，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需求制定針對(duì)性的教育形式和計(jì)劃。第三，中學(xué)圖書館應(yīng)及時(shí)對(duì)信息素養(yǎng)教育資源進(jìn)行更新和整理，保證信息資源的實(shí)時(shí)性，使信息資源更加豐富。第四，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和優(yōu)化教師資源，使得教師水平提高。

（二）線上線下相結(jié)合，全面實(shí)施信息素養(yǎng)教育

中學(xué)圖書館擁有眾多信息資源，是信息的重要載體，為了有效地開(kāi)展圖書館信息素養(yǎng)教育，應(yīng)與中學(xué)其他部門進(jìn)行有效地結(jié)合，通過(guò)使用現(xiàn)代化的直播功能或是開(kāi)設(shè)線上教育課程將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)服務(wù)向特色服務(wù)的轉(zhuǎn)變。另外，中學(xué)圖書館可以利用新媒體社交平臺(tái)，如微信、QQ、微博等，進(jìn)行圖書館服務(wù)信息的傳播，以此提高學(xué)生參與圖書館信息素養(yǎng)教育的積極性，實(shí)現(xiàn)新興媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使得圖書館工作進(jìn)一步發(fā)展，形成多元化的信息素養(yǎng)活動(dòng)[2]。

（三）重視對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

中學(xué)圖書館原有的教師隊(duì)伍已經(jīng)不再符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息素養(yǎng)教育發(fā)展需求，所以，為了更好地開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+圖書館信息素養(yǎng)教育，中學(xué)應(yīng)重視相關(guān)教師的培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)教學(xué)水平。首先。中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)加大對(duì)圖書館管理教師進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的知識(shí)和教學(xué)能力，使其有能力承擔(dān)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的信息素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)，使得信息素養(yǎng)教育質(zhì)量提升，促進(jìn)中學(xué)生信息素養(yǎng)運(yùn)用能力得以提高。其次，中學(xué)圖書館應(yīng)重視具有創(chuàng)新的任課教師，并對(duì)其進(jìn)行深入的培訓(xùn)，如新興的信息技術(shù)、信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的最前端知識(shí)等。這樣可以將教師的積極性和創(chuàng)造性大大提升，為“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書館信息素養(yǎng)教育開(kāi)展提供教學(xué)技能支持。另外，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要求圖書館管理教師要及時(shí)將信息素養(yǎng)教學(xué)方式進(jìn)行更新，可以使用翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等形式進(jìn)行教學(xué)，使得圖書館信息素養(yǎng)教育內(nèi)容和方法更為豐富。中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者為了能夠激勵(lì)圖書館管理教師積極完成任務(wù)，可以制定一些精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以便于圖書館教師提高信息素養(yǎng)教育工作水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)圖書館信息素養(yǎng)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，并不斷完善線上教育、加強(qiáng)圖書館教師隊(duì)伍專業(yè)水平，這樣可以提高圖書館信息素養(yǎng)教育水平，使得學(xué)生信息資源運(yùn)用能力得以提升，通過(guò)信息資源利用提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張楠.中學(xué)圖書館視域下學(xué)生信息素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型重塑[J].天津教育，2019（34）：59-60.

[2]沈曉.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的圖書館信息素養(yǎng)教育模式[J].圖書館學(xué)刊，2018，40（06）：10-15.

欽州市第一中學(xué)2021年度微課題：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新研究》（編號(hào)X202104）