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      基于以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)策略

      2021-03-28 10:02:25石新薇
      新課程·上旬 2021年6期
      關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)策略初中物理

      石新薇

      摘 要:在核心素養(yǎng)的要求下,初中物理復(fù)習(xí)除了要幫助學(xué)生完善基本的知識(shí)體系,更要培養(yǎng)他們的物理學(xué)科思維,在引導(dǎo)其自主提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),提升實(shí)踐應(yīng)用能力,這就是以學(xué)定學(xué)的理念。所以在初中物理復(fù)習(xí)中,教師需要采取科學(xué)的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的成長(zhǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)和鞏固,提升學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。介紹了以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)基本要求,探索了復(fù)習(xí)技巧和方法。

      關(guān)鍵詞:初中物理;以學(xué)定學(xué);復(fù)習(xí)策略

      傳統(tǒng)的初中物理復(fù)習(xí)中,教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)流程和環(huán)節(jié)一般都比較單一,基本是從基礎(chǔ)知識(shí)著手,再通過(guò)典型例題的分析到習(xí)題訓(xùn)練,而這種復(fù)習(xí)模式忽視了學(xué)生的主體地位,限制了他們思維的發(fā)展,也會(huì)讓復(fù)習(xí)變得枯燥無(wú)味,復(fù)習(xí)效果不佳。而采用以學(xué)定學(xué)的理念就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中,通過(guò)有效的方式來(lái)創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式,提高復(fù)習(xí)效果。

      一、以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)原則

      首先,初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力較大,一些教師在教學(xué)中重視初中的內(nèi)容和要求,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。在課堂上,教師局限于課本教材中,知識(shí)的傳授過(guò)于死板和單一,忽視了與學(xué)生的交流。所以在復(fù)習(xí)中,教師仍然需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,避免通過(guò)大量的初中真題和練習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維,而是需要以科學(xué)方式的引導(dǎo),幫助他們從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。其次,要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo),一些教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中,忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,而從復(fù)雜有難度的綜合題入手,導(dǎo)致學(xué)生基本功底不扎實(shí),很容易將知識(shí)弄混,過(guò)于重視解題技巧,而忽視了中考題中,大部分都在考核學(xué)生的基本知識(shí)水平,所以會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。最后,在復(fù)習(xí)方式上,一些教師在指導(dǎo)時(shí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方向,導(dǎo)致部分學(xué)生忽視了精準(zhǔn)研討和練習(xí),而是以大量題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí),這種方式比較刻板,容易使學(xué)生陷入死記硬背的模式中。因此教師要有一個(gè)完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃,多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,特別是不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不同的,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也就有所差距,需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收效果[1]。

      二、以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)策略

      1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,提升復(fù)習(xí)效果

      在初中物理復(fù)習(xí)中,首先,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及整體學(xué)習(xí)能力,將復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分,比如考點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)等,根據(jù)考綱的要求對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理,幫助學(xué)生整理出容易出錯(cuò)的選擇題,可以用問(wèn)答以及填空的方式指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。其次,初中物理復(fù)習(xí)階段需要以單元知識(shí)為基礎(chǔ),對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,所以復(fù)習(xí)的任務(wù)以及涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多,如果學(xué)生按照傳統(tǒng)流水式的方式來(lái)記筆記,只能讓思維更加混亂,而且一旦漏掉了一些知識(shí)點(diǎn),會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)的情況不盡如人意[2]。所以在筆記的選擇上,需要提高記筆記的順序、邏輯和思維性,以知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ),對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量,還能夠使記錄的內(nèi)容清晰有條理,有助于學(xué)生再次鞏固和復(fù)習(xí)。最后,需要幫助學(xué)生規(guī)范知識(shí)鞏固的練習(xí)方式,而不是一味地進(jìn)行題海訓(xùn)練,教師可以根據(jù)某段時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擬題,將重難點(diǎn)知識(shí)放在測(cè)試題中,進(jìn)一步檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,也能幫助他們找到自己的問(wèn)題。

      2.創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂,提升復(fù)習(xí)效果

      初中物理復(fù)習(xí)中,如果教師一味采用講課的單一方式,學(xué)生的注意力和自制力都會(huì)下降,一節(jié)課的復(fù)習(xí)效率也會(huì)降低。以此教師要?jiǎng)?chuàng)新復(fù)習(xí)課堂的方式,多引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)整理上,讓他們?cè)谧灾鲗?shí)踐的過(guò)程中,整理復(fù)習(xí)知識(shí),從而構(gòu)建科學(xué)的復(fù)習(xí)方式,掌握復(fù)習(xí)技巧。比如可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行梳理,或者教師將重難點(diǎn)知識(shí)放在思維導(dǎo)圖中,指導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行分類,根據(jù)不同的分類方式讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。比如復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三章和第四章的知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將光的直線傳播、光的反射和光的折射等這些知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行歸納,從原理、過(guò)程、介質(zhì)、條件等方面進(jìn)行梳理,建立表格進(jìn)行對(duì)比,能夠幫助學(xué)生區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的差異性,提高復(fù)習(xí)的能力。

      3.利用創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力

      從近年來(lái)的物理中考題中可以看出,物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容已經(jīng)不再是常規(guī)的題型了,更多是從生活中演變來(lái)的實(shí)驗(yàn),具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性。而作為中考中的重難點(diǎn),教師必須要利用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,才能保障復(fù)習(xí)的效果。比如在復(fù)習(xí)有關(guān)聲音產(chǎn)生和傳播的知識(shí)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn),可以用真空袋模擬真空環(huán)境,還要用壓縮泵進(jìn)行空氣抽取,將生日卡片發(fā)聲器作為聲源放在真空袋中。在抽取空氣的過(guò)程中,學(xué)生可以逐漸聽(tīng)到聲音在變?nèi)酰缓蠹ぐl(fā)學(xué)生思考其中的原理。教師還可以在圓筒上蒙一層橡皮膜,在橡皮膜上粘一小塊平面鏡,用激光照在平面鏡上,反射的光斑就落在遠(yuǎn)處的墻上,教師對(duì)著圓筒僵住,由于橡皮膜震動(dòng)可以看到反射的光斑在移動(dòng),說(shuō)明發(fā)聲的物體是震動(dòng)的。

      綜上所述,以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)需要以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求為中心,突出學(xué)生的主體位置,讓他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方式,主動(dòng)探索問(wèn)題,才能提高復(fù)習(xí)效率。所以教師要優(yōu)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程和理念,用多元化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]薛小平.初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略研究[J].考試周刊,2018(10).

      [2]王斌.基于學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理教學(xué)的策略:以“光的折射”為例[J].求知導(dǎo)刊,2019(18).

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