文彥星

摘 要：以在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化為研究內(nèi)容，首先介紹其重要性，然后提出教學策略，為現(xiàn)代初中語文教學提供更多的思路，以期促進教學水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文教學;措施

語文是一門重要的文化學科，是學習其他學科的基礎(chǔ)，也是傳播漢語言文化知識的主要渠道。

一、在語文教學中傳播傳統(tǒng)文化的重要性

在現(xiàn)代教育中，文化傳承越來越重要。通過語文學科進行文化的傳播，不僅可以使語文學科學習更具意義，同時也能滿足學生素質(zhì)教育的需求。

1.傳統(tǒng)文化有助于塑造學生的人格與品位

文化的傳承包括對先進的文化技術(shù)、思想等內(nèi)容的進一步繼承和發(fā)揚，在對受教育者進行良好品質(zhì)的塑造方面發(fā)揮積極作用。對于學生來說，通過在語文學習中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，可以使學生更加具備社會基本道德觀念與準則， 能更加清晰地認識到自己在學習以及道德等方面的追求。通過在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學生更加熟悉語言與文字工具，加深對更多文化領(lǐng)域的探索與研究。

2.讓語文學科體現(xiàn)其文化傳承價值

語文這門學科的性質(zhì)就是對人類文化成果的記錄與傳播，所以，語文具備的基本價值就是對我國傳統(tǒng)文化的進一步傳播。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，需要依靠文字及語言的方式進行記錄，所以在實際教學中學生通過寫作、面對面交流以及文獻閱讀等方式，潛移默化地對我國傳統(tǒng)文化有了更多的學習和了解，這就是文化的傳承。

3.讓初中語文教學更有吸引力

在語文教學中，傳統(tǒng)教學模式更加重視交流與表達工具的運用，對課程中關(guān)系到社會生活以及歷史等文化背景內(nèi)容缺少進一步的拓展與延伸，這就會導致語文教學失去文化內(nèi)涵和人文氣息，教學更加枯燥乏味。所以，通過滲透傳統(tǒng)文化元素，能夠提升語文教學的吸引力。

二、傳統(tǒng)文化的滲透實踐

1.發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化元素

實際上，文化傳承與語文教學存在密切的聯(lián)系，之所以出現(xiàn)語文和文字，都是為了更好地支持文化傳播，而歷史發(fā)展中涌現(xiàn)的交流思想與技藝等形成的詩歌等創(chuàng)作，都進一步豐富了語文學科內(nèi)容。這些內(nèi)容在社會發(fā)展中促進了更多文明成果的形成，這也是語文課程內(nèi)容中出現(xiàn)大量傳統(tǒng)文化元素的重要原因，不僅僅包括與語文學科存在直接關(guān)系的哲學類及文學類內(nèi)容，同時也有政治、倫理道德與歷史層面的內(nèi)容。由此可見，在語文教學中，發(fā)掘教材中存在的傳統(tǒng)文化元素十分重要。

2.課堂上引經(jīng)據(jù)典觸發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探究興趣

學習興趣對于學生的學習效果具有一定的促進作用。如果教師想要通過語文課程滲透傳統(tǒng)文化，那么就需要教師具備一定的文化修養(yǎng)，在教學目標的基礎(chǔ)上，使學生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。語文教師需要對我國經(jīng)典的創(chuàng)作進行全面的了解和解讀，例如《史記》，已經(jīng)有很多內(nèi)容編入語文教材案例中，教師需要運用自如的講解并根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系傳統(tǒng)文化，拓展知識空間。在語文教學中，資料與素材是必不可少的，教師需要在課堂學習中引經(jīng)據(jù)典，吸引學生眼球，并且激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，教師在文學作品的學習和深化中，能夠加強自身的綜合素養(yǎng)和精神境界，更加有修養(yǎng)和有內(nèi)涵，這也會成為學生的學習典范，進一步影響學生的言談舉止。

3.引導學生閱讀相關(guān)作品與資料

語文教師在教學中需要引導學生閱讀更多的文學作品和資料，因為語文與很多領(lǐng)域都存在緊密的聯(lián)系，這些領(lǐng)域也蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化，面對學生不同的性格和興趣，教師需要為學生找到更加適合自己的學習切入點，這樣才能夠使學生從文化視角學習知識，深入領(lǐng)會文化深意與內(nèi)涵，這樣才能夠讓學生內(nèi)化這些傳統(tǒng)美德，成為新時代下具有一定精神內(nèi)涵的人才。

4.帶領(lǐng)學生體驗傳統(tǒng)文化的別樣意境

傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的洗禮，現(xiàn)代學生意識中缺少對這些文化的認識，從思維、文字表達等方面來看，都存在一定的隔閡。所以，教師需要為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生體驗傳統(tǒng)文化的意境，這樣才能夠有利于語文教學的推動。教師可以為學生選取一些經(jīng)典的文學創(chuàng)作，讓學生在課前或者自習時間進行閱讀，同時也利用獨特的背景音樂進行課件的制作，和學生一起朗誦古詩詞，感受詩人等文學作家的創(chuàng)作背景與思想情懷。如果學生興趣與特長差異明顯，那么教師可以為學生布置個性化的文學學習任務，有利于學生獨立學習能力的培養(yǎng)，然后在課堂中分享學習成果和感悟，實現(xiàn)課中互動。文化學習的視角比較多，對內(nèi)容的理解都會存在不同，所以讓學生自主認知文化知識，更有利于學生體會文學的思想境界與精神內(nèi)涵。

5.為學生搭建探究傳統(tǒng)文化的平臺

課堂學習時間有限，教師教學的內(nèi)容也會比較少，那么，教師就應該開發(fā)多種學習渠道，為學生搭建探究傳統(tǒng)文化的平臺，可以采用社團文化、主題活動以及選修課堂等方式，使學生學習更多文化知識。

參考文獻：

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