班主任開展班級(jí)德育的有效策略

包菊芳

小學(xué)生心理處于不成熟階段，比較容易塑造完整人格，但同時(shí)也極易受到社會(huì)不良行為習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，嚴(yán)重影響到未成年人的健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)德育面臨巨大挑戰(zhàn)。

一、勤于細(xì)節(jié)觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題

班級(jí)管理要注重細(xì)節(jié)，教育無小事，通常學(xué)生的問題都是通過生活中的小事顯現(xiàn)出來的。我們要從身邊的細(xì)微之處去用心觀察，觀察每位學(xué)生的精神狀況、思想狀況，以“朋友式”的方式深入到學(xué)生中去。我班阿怡同學(xué)經(jīng)常上課時(shí)睡覺，不完成作業(yè)，遲到。我通過觀察，阿怡同學(xué)智力發(fā)展正常，但對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，意志消沉。后來我找她談心，才發(fā)現(xiàn)她是離異家庭，對(duì)于媽媽的突然離開很不習(xí)慣，家人又不讓她和媽媽聯(lián)系，她心理壓力很大，整天愁眉苦臉，以淚洗面，上課無心。我了解阿怡同學(xué)的情況后，一方面，認(rèn)真細(xì)致地做她家長(zhǎng)思想工作，只有開導(dǎo)得法才能解除心理壓力。另一方面，反復(fù)地做阿怡同學(xué)的思想工作，讓她放下思想包袱，上課多向她提問，課后多輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，讓她看到自己的進(jìn)步，感受到老師對(duì)她的關(guān)心，從而轉(zhuǎn)移注意力。通過一個(gè)學(xué)期的努力，阿怡同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)開始明顯改善，甚至能積極參加班級(jí)的足球比賽，她的臉上又洋溢著開心的笑容。

二、勤于師生交流，加強(qiáng)情感交流

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和體驗(yàn)。師生間的情感交流是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。只有“親其師，信其道”，教師才能把握主動(dòng)權(quán)。首先要以飽滿的熱情投身于日常教學(xué)當(dāng)中，并及時(shí)準(zhǔn)確地將這種積極向上的情緒傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以從教師身上感受到良好的情緒。讓學(xué)生感受到你對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，讓他們知道還有人在想努力了解他，在乎他，關(guān)心他。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)中感受到無窮的快樂。只有這樣，當(dāng)他們做錯(cuò)事的時(shí)候你去批評(píng)他們，他們才不會(huì)先對(duì)你反感，而會(huì)去想老師都是為我好，我可能確實(shí)這樣做錯(cuò)了。

三、個(gè)別談話，逐個(gè)擊破

表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生，人人喜愛，但是“待優(yōu)生”我們也要親近他，幫助他，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，幫助他們看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。如我任教的四年級(jí)有位學(xué)生經(jīng)常說粗口，給別人取外號(hào)。為了弄清原因，我多次家訪，向家長(zhǎng)了解情況，并在班內(nèi)了解情況，原來是受網(wǎng)絡(luò)不良信息影響。另外，跟他一起玩耍的人也是這樣口無遮攔。我反復(fù)耐心地找他個(gè)人談話，表?yè)P(yáng)他是書畫特長(zhǎng)生，將來一定有出息，漸漸地他熱衷于畫畫，在書畫中找到了自信，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴少，跟其他同學(xué)玩耍的時(shí)間也是少了，后來發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)得到了改善

四、家校緊密聯(lián)系合作，提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境

家校合作是教育好學(xué)生的重要途徑之一。溝通學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)情況，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)生在家里的情況互相反饋，共同教育學(xué)生。既增加了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，更主要又能提高家長(zhǎng)如何教育子女的認(rèn)識(shí)和掌握教育子女的方法。如我班小海同學(xué)的父親文化程度低，態(tài)度暴躁，教育方法簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)打罵孩子，甚至來到學(xué)校教師辦公室一言不和就抽皮帶鞭打孩子，父子關(guān)系好像“敵我矛盾”，這種教育方法對(duì)子女不但沒有效果，反而給他錯(cuò)誤的示范，令到小海在學(xué)校經(jīng)常情緒失控、打架。通過學(xué)校的耐心引導(dǎo)，小海父親提高了認(rèn)識(shí)，把過去簡(jiǎn)單粗暴的做法，改為說理陪伴，關(guān)心開導(dǎo)的方法。特別是疫情期間父親長(zhǎng)時(shí)間的溫柔陪伴，令小海感受到了家庭的溫暖，心理得到了改善。小?；氐綄W(xué)校變得比以前愛學(xué)習(xí)了，和同學(xué)發(fā)生矛盾也學(xué)會(huì)了報(bào)告老師，不再像以前那樣粗暴地解決問題。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛