小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量提升策略

周玉芬

小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，在此階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與教育，使小學(xué)生樹立科學(xué)的道德觀念，可以為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展、教育理念不斷創(chuàng)新的趨勢(shì)下，德育已成為重要的教育內(nèi)容，這就要求班主任著重關(guān)注小學(xué)生的思想、道德、心理、政治、身體等全方面的健康發(fā)展。所以小學(xué)班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)德育的理論知識(shí)，并將理論與班級(jí)管理實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

一、小學(xué)班級(jí)德育工作的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式是要求每位教師注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)。在新課改的背景下，學(xué)校德育工作的意義和價(jià)值重新得到重視，然而，不少班主任由于長(zhǎng)期投入應(yīng)試教育而缺少班級(jí)管理實(shí)踐。德育工作的落實(shí)需要與班級(jí)實(shí)際情況、每位學(xué)生的情況相結(jié)合。在小學(xué)的日常生活中，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，本應(yīng)該在深入思考的基礎(chǔ)上，形成較為成熟的德育經(jīng)驗(yàn)和模式。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)階段的學(xué)校在實(shí)施德育工作時(shí)，往往缺乏有效的措施和策略，除了在特定時(shí)間開展班會(huì)課等方式之外，幾乎沒有其他的德育活動(dòng)，就連班會(huì)活動(dòng)也是拘泥于形式，效果不高。德育工作的薄弱，導(dǎo)致這些學(xué)校師生間缺乏觸及心靈的互動(dòng)，反過(guò)來(lái)又影響德育工作的展開。

二、小學(xué)班主任提升德育工作質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)小學(xué)班主任的自身素質(zhì)，提升管理質(zhì)量

德育工作并非簡(jiǎn)單的口號(hào)式、灌輸式教育，而是非常專業(yè)的教育工作?！按蜩F還需自身硬”，小學(xué)班主任想要管理好班級(jí)，就必須注重提升自身的班級(jí)管理能力和道德修養(yǎng)。小學(xué)階段是觀察、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，也是足以影響學(xué)生一生的階段。而小學(xué)班主任每天與學(xué)生相處最多，一言一行都是小學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)的榜樣，因而對(duì)德育工作的有效開展來(lái)說(shuō)，其形成良好的師德、高尚的道德情操當(dāng)然必不可少，這也正是“言傳身教”的要義所在。

首先，班主任應(yīng)注重自己的言行舉止，約束自身的行為。班主任每天應(yīng)以微笑迎接學(xué)生，多為學(xué)生著想，妥善地處理好學(xué)生的各種問題，少責(zé)備多鼓勵(lì)，凡事高標(biāo)準(zhǔn)完成，這樣學(xué)生才能足夠地親近老師，信服老師。其次，班主任要注重提升自身專業(yè)素養(yǎng)，多研究德育實(shí)踐中的難題，并勤于向其他班主任請(qǐng)教，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。例如，小學(xué)班主任可以積極申請(qǐng)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多訪問參觀各院校德育工作的開展方式和先進(jìn)模式;當(dāng)遇到德育工作中無(wú)法解決的新問題時(shí)，及時(shí)謙虛地向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)班主任在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生心理的健康發(fā)展。由于每個(gè)家庭的狀況不同，班主任首先應(yīng)充分了解班內(nèi)每位學(xué)生的家庭背景，關(guān)注每位小學(xué)生成長(zhǎng)中存在的不同問題。為了激勵(lì)學(xué)時(shí)，班主任可在班級(jí)設(shè)立并舉行“進(jìn)步獎(jiǎng)”“樂于助人獎(jiǎng)”“熱愛集體環(huán)境獎(jiǎng)”“遵守紀(jì)律獎(jiǎng)”等評(píng)比活動(dòng)，形成積極向上、熱愛集體的好班風(fēng)，讓小學(xué)生在健康快樂的環(huán)境下自主地全面發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生道德修養(yǎng)的同時(shí)，班主任也要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，平時(shí)可多舉辦拔河比賽、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，以增強(qiáng)班集體團(tuán)結(jié)友愛的凝聚力。此外，班主任還應(yīng)不定期召開不同主題的班會(huì)，如：愛國(guó)、友愛、幫助他人、善良等主題的道德教育，從而讓小學(xué)生逐步養(yǎng)成誠(chéng)信、愛國(guó)、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)新思想，爭(zhēng)做新少年。

綜上所述，小學(xué)是啟蒙教育的階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣與道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響。而小學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成是學(xué)校開展教育工作的一部分，更是小學(xué)班主任開展德育的主要工作與任務(wù)。小學(xué)班主任只有時(shí)刻保持重視德育的意識(shí)，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，才能高效地開展德育工作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳