初中階段班集體的組織和培養(yǎng)探究

孔進能

摘 要：組織和培養(yǎng)班集體是班主任的主要工作。班級凝聚力的大小、綜合成績的優(yōu)劣、學生未來發(fā)展趨勢的好壞都與班集體的好壞直接相關。要組織和培養(yǎng)健康的班集體，一要了解班集體的功能，二要突顯班集體的基本特征，三要實施具體的培養(yǎng)措施。

關鍵詞：班集體;組織;功能;培養(yǎng)方法

組織和培養(yǎng)班集體是班主任的主要工作，班級凝聚力的大小、綜合成績的優(yōu)劣、學生未來發(fā)展趨勢的好壞、與班集體的健康與否直接相關。這就要求班主任在完成日常管理工作的同時，還要藝術地組織和培養(yǎng)班集體，為學生的健康茁壯成長提供更優(yōu)的成長空間。下面筆者結合自己的帶班經歷，談談如何組織和培養(yǎng)好班集體。

一、班集體的主要功能

班集體是將學生按文化程度和人數進行分班，以班為單位開展教育活動的組織形式。班集體最基本的功能是教育，體現在以下幾個方面：（1）在班集體集中進行思想品德教育是完成學生德育教學的主要途徑。班集體是學生的集合體，在班集體里，學生的關系是相互幫助、平等友愛的關系。這充分體現著班集體對學生的德育意義，每一個學生的人生觀、價值觀都會受到班集體的影響。學生在班集體中要學會處理個人 與集體的關系、個人和社會的關系，以及紀律與自由等關系。要增強學生的社會責任感，提升其個人品德。（2）防止學生性格孤僻、怪異，促進學生個性良好發(fā)展。學生個性形成的因素是多方面的，班集體是培育學生個性的主要場所，班集體內的健康活動、正確輿論、和諧氣氛、拼搏精神都會促進學生身心健康的發(fā)展，能使學生在集體活動中學會處理基本人際關系和社會關系的技巧，改掉其不良習慣及個性缺點。（3）提高學生的自律自育能力。自我教育能力是班集體教育的主要任務。自我調控能力和自我評價能力是自我教育能力的基本組成部分。在班集體中，學生要學會辨別是非善惡、真假美丑，要形成自己的道德觀、價值觀。所以，要在班集體中完成學生由他人教育、集體教育，向自我教育的過渡。

二、班集體的基本特征

班集體是一個由教師和學生共同組成的有機整體。好教師才能帶出好班級，好班級才能培養(yǎng)出好學生。一個具有良好凝聚力、能健康運作的班級體有以下基本特征：（1）有正確的思想指引。一個積極向上的班級體一定有自己的思想靈魂。包括與學生性別、年齡文化知識相適應的價值觀和人生觀;與時代特征相符合的面貌;有對未來美好生活的向往和追求;有尊師敬長、尊老愛幼的美德。（2）有共同的目標奮斗。初中階段的主要奮斗目標是：在快樂成長的前提下，學習更多的文化知識;培養(yǎng)學生奮斗的精神，磨煉學生頑強的意志。（3）有堅強的班級機構。“凡是有集體組織的地方，就有集體的機構。”班集體應該組建有高效組織和管理能力的領導機構，成員應積極協(xié)作，配合班主任對班級進行管理和開展各項班級工作。（4）有健全的規(guī)章制度。一個好班級必須建立合理可行、能促進學生進步的班級管理制度。它是一個完備的制度體系，應包括學習考勤、班級活動、衛(wèi)生紀律、生活作息、違紀處理等各個方面。當一個班集體具備這幾個特征時，說明這個班集體已經建成，且已經是一個成熟的教育主體了。

三、班集體的培養(yǎng)方法

班主任要組建一個特色鮮明、健康向上的班集體，主要要做好以下幾個方面的工作。（1）建立并維持班級的正常秩序。一個新建立的班集體，建立班級秩序并予以維持是非常重要的。班主任要對學生制訂統(tǒng)一要求，包括遵守作息時間、合理進行課外活動、公共場所的行為談吐等。通過行為統(tǒng)一達到思想統(tǒng)一，使學生的學習、生活、活動等都能夠有序進行。這里需要注意的是，這些要求不能過于繁雜，要以基本常規(guī)為主，避免學生不能適應。（2）選拔積極且有能力的學生組建班級機構。班級機構要選拔認真負責且有能力的積極分子組成，要能對班集體學習、活動負責。班主任應細心觀察了解學生，在2至3周內對學生的興趣、能力、品質、特殊才能、學習狀況等做一個細致的了解。然后把在學生中威望高的、受到學生擁護的、能勝任班級工作的積極分子培養(yǎng)成班集體負責人。班級機構建立之后，班主任要最大限度地放手，充分發(fā)揮機構成員的主動性，讓他們獨立自主地工作。（3）確立班級的目標，鼓勵學生努力奮斗。奮斗目標是學生發(fā)展的方向，班集體形成之后，要讓學生根據自己的實際情況提出能反映班級共同心愿，大多數學生支持且在付諸努力之后能實現的班級奮斗目標，經班主任和學生討論研究之后確定。班級目標可定為周目標、學期目標、學年目標和初中階段目標（也是最終目標）。這樣就形成短期目標和長期目標結合的目標系統(tǒng)，學生一步一步奮斗，直到實現最終目標。（4）樹立正確的輿論，培養(yǎng)優(yōu)良的班風。班主任要細心培育，通過各種途徑統(tǒng)一學生的思想認識，形成健康的班級輿論，激發(fā)學生的集體責任感和榮譽感。班級輿論是班風的導向，它能在短期內左右班風的好壞。班主任要深入班級進行教導，從而推動班風建設。另外還要發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，不斷優(yōu)化班風建設。

組織和培養(yǎng)班集體有多種多樣的方法，班主任帶班不能套用公式，要結合所處地域、學校學情靈活地采取措施，以組建既符合教育要求又獨具特色的班集體，為國家建設和社會發(fā)展培育新型人才。

參考文獻：

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