中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園德育中的策略探討

夏靜雯

在幼兒學前教育中，幼兒心智尚不夠成熟，而幼兒園階段是思維習慣、行為舉止養(yǎng)成的關鍵階段，所以常規(guī)的智育并不是學前教育的核心，德育則是學前教育中的重要環(huán)節(jié)之一。確保學前教育階段德育的質(zhì)量，意義重大。而實際教學表明，當前的學前教育的德育中，正面臨著一些問題，制約了德育成效的提升。如何有效促進學前教育中德育的教育成效，是當前學前教育研究的重點。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于幼兒園德育有著很顯著的促進作用。本文探討在幼兒園教育中開展德育工作的意義，并分析當前幼兒園德育工作中面臨的問題，探討如何通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入來有效提升幼兒園德育質(zhì)量，希望對幼兒園德育工作有所幫助。

我國教育事業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了很大的進展。當前，傳統(tǒng)應試教育逐漸退出舞臺，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育成了當前教育的主流理念。此外，隨著對教育的進一步深入認知，我們逐漸意識到了幼兒園階段的學前教育的重要意義。幼兒學前教育中，真正關鍵的是在于對幼兒進行有效的引導，促進幼兒良好的思想觀念、行為習慣的養(yǎng)成。因此，相比于智育，幼兒學前教育中德育更為重要。而實際學前教育中，德育工作正面臨著一些問題，實際的教育成效并不理想。為此，有效通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，能夠顯著改善幼兒園德育工作現(xiàn)狀，促進幼兒思想道德品質(zhì)方面的良好發(fā)展。

幼兒園開展德育工作的意義

德育從廣義的教育層面去定義，主要包括了對幼兒思想品質(zhì)、政治品質(zhì)以及道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，范圍十分廣。幼兒園的德育工作，最為主要的目標是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和個人品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒建立起正確的與人交往、參與社會秩序的意識和能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的是非判斷能力，并培養(yǎng)幼兒初步養(yǎng)成愛國主義思想和精神。由此可以看出，幼兒園的德育工作對于幼兒的終身發(fā)展有著非常重要的意義，無法取代。正所謂“三歲看大，五歲看老”，在幼兒園階段就養(yǎng)成良好的思想、道德品質(zhì)，對于幼兒今后一生的發(fā)展都能夠起到非常關鍵的奠基作用。其次，加強幼兒園德育工作，也是對當前幼兒園教育中智育輕德育的有效改進。此外，加強幼兒園德育工作，尤其是利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展幼兒園的德育工作，對于繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化有著不可忽略的促進作用。最后，在幼兒園階段加強德育工作，對于全面提升我國公民的整體道德素養(yǎng)也具有非常積極的意義。因此，在學前教育階段，充分加強幼兒園德育工作，意義重大，值得我們重視。

當前存在的問題

（一）當前幼兒園教育對于德育工作沒有給予充分的重視

雖然在幼兒學前教育中，德育工作意義重大。但是實際的教育教學中，幼兒園教育由于種種原因，對于德育工作的認識并不深刻，也沒有引起足夠的重視。當前的教育中，學前教育小學化、小學教育中學化的現(xiàn)象十分普遍。在這種功利性的教育思想下，對于教育成效無法及時體現(xiàn)的德育工作不會得到足夠的重視。在具體體現(xiàn)上，當前很多幼兒園在開展德育工作時，大多流于形式，教學方式多采用直接、空洞的說教，即便是有意識地在幼兒園德育工作中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也往往是喊口號多于教學實踐，僅是機械式地將中華傳統(tǒng)文化引入到德育課堂上，并沒有充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于幼兒道德品質(zhì)方面的引導作用。

（二）學前教育階段的幼兒對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不深

當前，受多種因素影響，一些學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并沒有足夠的認識，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也不是很感興趣。

如何利用中華傳統(tǒng)文化加強幼兒園德育工作

（一）從上至下，積極重視和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要想充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園德育工作中的應用，促進幼兒園德育工作質(zhì)量的提升，首先要充分地認知和重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分的融入我們的工作、生活和學習中去。這種對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的再認知和再度重視，應該是從上至下，全方面共同努力去實現(xiàn)的。社會層面，各界人士和組織要加強宣傳和引導，促進良好的重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的進一步形成。在這種大背景建設的基礎上，幼兒園層面也要積極投身到加強幼兒園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的創(chuàng)建，加大資源、資金的投入，確保在幼兒園的德育工作中，能夠有豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源來引入。如此，方能從整體環(huán)境上，為幼兒園德育工作中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)造良好的條件。

（二）加強教學實踐，促進幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與興趣

不同于數(shù)學、英語等學科，德育的內(nèi)容普遍是比較抽象的，如果只是常規(guī)的說教式教育，其教學成效和效率必然不夠理想。因此，在幼兒園的德育工作中，我們應該輔以足夠的教學實踐，通過實際、具體的教學活動，讓幼兒真正深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于德育工作的促進作用。在實際的教學過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景、由來、內(nèi)容、意義是非常重要的信息來源，能夠顯著幫助幼兒們進行理解、思考，從而讓幼兒們從中潛移默化的汲取思想道德方面的營養(yǎng)，促進自己良好的思想道德體系的建立。例如，我們可以通過各類趣味性較強的教學游戲讓幼兒們通過各種游戲環(huán)節(jié)去親身理解和體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，我們還可以通過不同的角色扮演，讓幼兒們沉浸在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵中，從而幫助幼兒們深入理解和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升自己的思想道德品質(zhì)。

（三）重視課后反饋與評價，持續(xù)提升教學成效

在利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行幼兒園德育教學之后，我們還應該積極重視課后的反饋和評價，將幼兒園德育工作形成一個閉環(huán)，持續(xù)提升幼兒園德育工作的成效。例如，我們在以各種形式利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展幼兒園德育工作之后，可以輔以針對性的課后作業(yè)，讓幼兒從新的狀態(tài)和角度去重新思考、分析德育教學過程，從而去深入體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。由于幼兒自身認知上的局限性，課后的反饋我們可以鼓勵家長參與其中，既幫助幼兒更好地理解課堂教學內(nèi)容，也能夠從家長、從社會等新的角度去向幼兒展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進幼兒更深層次的理解和認知，促進融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育工作質(zhì)量的顯著提升。

在幼兒園教育中，我們應該積極加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育工作中的融入，進一步提升幼兒園德育工作的質(zhì)量和成效。

（作者單位：昆山高新區(qū)青淞幼兒園）