何曉霞

摘要：在素質(zhì)教學(xué)理念下，要求在高中語文作為教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。這也就要求高中語文教師能夠?qū)ΜF(xiàn)有的作文教學(xué)模式進行創(chuàng)新與改進，促進學(xué)生的作文創(chuàng)作能力以及審美情趣進一步提升。這樣也能夠促進學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生的后續(xù)語文學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展也有著積極意義，本文主要就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文作文教學(xué)方法進行探究分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文作文;教學(xué)方法

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對于學(xué)生綜合語文素養(yǎng)提升起著重要作用，其目的在于讓學(xué)生掌握良好的文學(xué)創(chuàng)作能力，增強學(xué)生對于語文知識點的實踐應(yīng)用能力。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展高中語文作文教學(xué)活動時，教師要采用多元化的教學(xué)方法，不斷提升高中語文作文教學(xué)水平，并需要將學(xué)生思維能力以及品德修養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠滿足素質(zhì)教育理念下對于高中語文課程教學(xué)的具體要求。

一、核心素質(zhì)導(dǎo)向概述

在高中語文作文教學(xué)過程中，主要是通過以下三個層面進行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：①語言構(gòu)建。在核心素養(yǎng)下開展高中作文教學(xué)時，需要充分體現(xiàn)出語言學(xué)科的特點。教師還需要幫助學(xué)生進行語言體系的構(gòu)建，讓語文學(xué)科的工具性特點充分發(fā)揮出來。只有幫助學(xué)生做好了語言構(gòu)建，才能夠為學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)，促進學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力進一步提升。②思維發(fā)展。在寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要先進行自身寫作方向的明確，隨后利用自身思維進行創(chuàng)新。因此思維發(fā)展也是高中語文作文課程中核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，要求學(xué)生在選定寫作題材之后進行寫作內(nèi)容的構(gòu)思與升華。③鑒賞能力。高中生在語文寫作過程中基本已經(jīng)形成了自身的寫作習(xí)慣以及形式。因此在核心素質(zhì)導(dǎo)向下開展高中語文作文教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的文采以及思想深度，并需要將學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。

二、高中語文作文教學(xué)中的難點分析

（一）對語言基礎(chǔ)教學(xué)重視度不足

我國部分高中語文教師在進行作文教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生根據(jù)某一素材或者給定作文題目進行寫作練習(xí)，對于學(xué)生們語言表達能力的培養(yǎng)重視力度不足。部分學(xué)生雖然能夠在較短時間內(nèi)完成寫作，但是因為語言基礎(chǔ)能力不足，在寫作過程中還會出現(xiàn)語言組織不通順以及錯別字較多等諸多問題，這也是高中語文作文教學(xué)中存在的重要問題。

（二）對學(xué)生審美情趣培養(yǎng)重視度不足

在核心素質(zhì)導(dǎo)向下開展高中語文作文教學(xué)時，除了讓學(xué)生們掌握良好的寫作能力之外，還需要將學(xué)生審美情緒的培養(yǎng)作為重要教育內(nèi)容。但是部分高中語文教師因為傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中多是根據(jù)課程要求來進行，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生自身的審美情趣也難以獲得良好的培養(yǎng)效果。

三、核心素養(yǎng)下高中語文作文教學(xué)的策略

（一）加強語言基礎(chǔ)教學(xué)

語言基礎(chǔ)教學(xué)在高中作文教學(xué)中有著非常重要的意義，也就需要教師能夠加強對語言基礎(chǔ)的教學(xué)力度，讓學(xué)生不斷夯實自身的寫作基礎(chǔ)，避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的問題。在語文基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的應(yīng)用語言文字能力，讓學(xué)生能夠通過文字正確表達自身的情感。在高中語文教學(xué)中通過口語訓(xùn)練以及書面語訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)與學(xué)習(xí)過程中夯實自身的語言基礎(chǔ)，為作文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如在作文教學(xué)過程中，教師還可以將學(xué)生分為多個小組，隨后在結(jié)合了某一熱點素材讓學(xué)生積極展開討論，隨后進行素材的自由評價。這樣能夠讓學(xué)生的文字表達能力得到提升，借此獲得良好的語言基礎(chǔ)教學(xué)效果。

（二）以思維創(chuàng)造力激發(fā)深化前寫作指導(dǎo)

在前寫作教學(xué)指導(dǎo)時，教師應(yīng)當不斷發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，從多角度多側(cè)面深刻地觀察生活，思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意的獨特的思維品質(zhì)。班級寫作交流是行之有效的指導(dǎo)方法，通過班級寫作交流可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生迥然不同的思想火花，迸發(fā)出更多的思維閃光點。教師要善于針對學(xué)生思維的閃光點，及時啟發(fā)以綻放思想的火花。在交流過程中，教師一定要注重開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，因為聯(lián)想和想象是學(xué)生在寫作活動中非常重要的思維活動，它不僅是幫助學(xué)生展開寫作思維的翅膀，還是幫助學(xué)生打開寫作思路的金鑰匙。在班級寫作交流過程中注重發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，讓聯(lián)想和想象成為學(xué)生寫作前的重要生發(fā)環(huán)節(jié)，作文素材就會源源不斷地涌出，寫作思路就會不斷延展生發(fā)，學(xué)生下筆就會迅速準確，而且能在快速的寫作過程中創(chuàng)造出新奇的想法和立意，產(chǎn)生良好的寫作效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫與創(chuàng)新的結(jié)合

仿寫作為高中語文作文教學(xué)的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生文字應(yīng)用能力與認知能力的提高也有著積極意義。為了發(fā)揮出仿寫對于學(xué)生的寫作訓(xùn)練效果，教師還可以選擇一些有著代表性的文章，讓學(xué)生在仿寫過程中進行創(chuàng)新，并需要在仿寫片段出彰顯出學(xué)生自身的寫作特點。需要注意的是仿寫并非是一味進行原文章的模仿，而是需要在結(jié)合原文章的語言特色以及文章構(gòu)思基礎(chǔ)上，將自己的思想通過文字的方式表達出來。因此教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生在仿寫過程中不斷進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的寫作創(chuàng)新能力，從而滿足核心素養(yǎng)下的高中語文作文教學(xué)要求。

（四）加強學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

審美情趣作為高中語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，其能夠提高學(xué)生對于文字的敏感度，讓學(xué)生在語言寫作過程中能夠更加精準與生動的表達出自身的思想以及情感。因此教師在作文教學(xué)過程中還需要加強對學(xué)生審美情緒的培養(yǎng)力度，通過引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方式，讓學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀中提升自身的審美情緒，并能夠為學(xué)生的作文寫作提供充足的素材。此外在學(xué)生完成寫作之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自身文章的不斷修改，讓學(xué)生在修改過程中發(fā)現(xiàn)寫作的問題加以改正，促進學(xué)生自身的寫作能力進一步提高。

（五）提高道德品質(zhì)修養(yǎng)

在進行高中語文作文教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練過程中形成正確的思想以及健全的人格，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也有著積極意義。因此在高中語文作文課程教學(xué)時，教師還需要結(jié)合學(xué)生個性差異基礎(chǔ)上，采用針對性的課程教學(xué)模式，讓學(xué)生在作文寫作中通過正確的方式表達自己的思想。教師還需要鼓勵學(xué)生在文章中描寫以及表達一些社會的正能量，在日常教學(xué)中也需要落實這些行為。讓學(xué)生在語文作文教學(xué)中不斷提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，從而獲得核心素養(yǎng)背景下的綜合教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在核心素質(zhì)導(dǎo)向下對于高中語文作文教學(xué)提出了更高的要求。因此高中語文教師還需要對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行明確，并要在結(jié)合傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，進行現(xiàn)有教學(xué)模式的積極創(chuàng)新與完善。在作文教學(xué)過程中，需要將學(xué)生語言構(gòu)建、思維發(fā)展以及鑒賞能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要教育內(nèi)容，這樣才能夠在獲得良好作文教學(xué)效果基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的全面素質(zhì)進一步提升，對于學(xué)生的健康生長也有著積極意義。

參考文獻：

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