關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策探究

胡曉麗

摘 ?要：幼兒園時(shí)期是幼兒發(fā)育成長最重要的一個(gè)階段，在此期間，提高改善幼兒園的管理水平對(duì)幼兒的成長十分重要，其中不僅要注重幼兒園內(nèi)的日常生活與教育環(huán)境，也要對(duì)幼兒提供以人為本的關(guān)愛。因此針對(duì)幼兒園傳統(tǒng)管理方案進(jìn)行創(chuàng)新以提高效率便顯得十分重要，本文將對(duì)幼兒園管理中遇到的問題和創(chuàng)新對(duì)策展開探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理工作;創(chuàng)新;對(duì)策

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園日常的管理工作在不斷的完善，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園的管理水平以及教育能力，根據(jù)其工作中的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新是一個(gè)有效的解決辦法。幼兒園管理工作涉及到很多方面，例如平時(shí)的管理觀念以及管理制度等等，另外，幼兒園的管理人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，用?chuàng)新發(fā)展的策略提高幼兒園管理工作的質(zhì)量。

一、幼兒園管理中的問題

（一）觀念過于陳舊

現(xiàn)如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適于當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境了，對(duì)幼兒園的管理應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。在以往，傳統(tǒng)的管理方案作為一種保守的方式管理著整個(gè)幼兒園的運(yùn)行，雖然在一定程度上可以幫助幼兒園進(jìn)行著緩慢的前進(jìn)，但這種方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的時(shí)代了，現(xiàn)如今這個(gè)信息時(shí)代的幼兒接受新鮮事物更快，對(duì)外界的需求更高，如果用原有的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行管理，難免會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)成長的效率，因此，對(duì)幼兒園管理工作的創(chuàng)新是十分必要的，改變以往的陳舊觀念，用適用于當(dāng)前新時(shí)代的觀念管理幼兒園，才會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)育和成長有著更大的幫助。

（二）體系缺乏完善

經(jīng)有關(guān)科學(xué)研究表明，幼兒園管理體系的不夠完善這一情況在我國基礎(chǔ)幼兒教育中非常普遍，這類情況大大影響著幼兒園的運(yùn)行效率，甚至?xí)?dǎo)致一些關(guān)于幼兒園的安全問題或健康問題。這不僅危害了幼兒的生長發(fā)育與學(xué)習(xí)成長，也深深的影響著幼兒園的發(fā)展，使幼兒園口碑下降不能得到平穩(wěn)的長期發(fā)展。維護(hù)幼兒園的完善體系便成了幼兒園發(fā)展的重中之重，在一個(gè)完整體系下良好運(yùn)作，不僅可以使幼兒園穩(wěn)定發(fā)展，也可以對(duì)幼兒的成長發(fā)育提供一個(gè)良好的環(huán)境，使幼兒在一個(gè)安全可靠的環(huán)境下成長學(xué)習(xí)。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

無論是觀念也好，無論是體系也罷，最終和幼兒接觸的終究是教師，教師是和幼兒朝夕相處息息相關(guān)的一線人員，因此教師的言談舉止都深深的影響著幼兒的成長，教師品德高尚富有耐心與愛心，幼兒便會(huì)在一個(gè)溫暖的環(huán)境下成長，所以提高教師綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在以往傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師用傳統(tǒng)的說教方法管理幼兒，可能會(huì)使有些幼兒無法有效的接受與理解，間接影響了幼兒的成長，因此現(xiàn)如今應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使教師掌握更加適合幼兒接受的教學(xué)管理方案，而不是刻板的說教，要用新穎溫和與時(shí)俱進(jìn)的方式教育，所以教師也應(yīng)提高自身能力，緊跟時(shí)代發(fā)展提高自身素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。

二、幼兒園管理創(chuàng)新策略

（一）管理應(yīng)以人為本

在幼兒園日常管理中，應(yīng)以人為本，將幼兒放在第一位，而不是僅僅為了將工作平穩(wěn)完成，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的創(chuàng)新原則進(jìn)行管理。通常教師在管理幼兒時(shí)會(huì)高高在上的以說教形式去教育幼兒，然而一味說教會(huì)使幼兒產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)候反而會(huì)事倍功半出力不討好，因此用人文的關(guān)懷和幼兒溝通，以幼兒的視角并把幼兒當(dāng)作一個(gè)關(guān)心的對(duì)象，從而使幼兒更接受教師的想法，在無形之中完成成長與學(xué)習(xí)。不僅要對(duì)幼兒做到以人為本，同時(shí)幼兒園也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師提供人文關(guān)懷，讓教師在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下工作，并尊重教師的想法尊重教師的工作，教師是日常教育幼兒的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提供一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境，教師在這優(yōu)秀的環(huán)境中也更能發(fā)揮出自身的熱情與能力，從而更加用心照顧幼兒，形成一個(gè)良性的循環(huán)。人性化管理不僅提高了幼兒園的運(yùn)行效率，還加深了對(duì)教師與幼兒的尊重，因此堅(jiān)持以人為本對(duì)幼兒園的管理工作十分重要。

1.優(yōu)化制度

任何一個(gè)集體運(yùn)作都應(yīng)遵守一個(gè)合理的制度，幼兒園的管理亦應(yīng)建立一個(gè)合理的制度。傳統(tǒng)的制度不再適應(yīng)現(xiàn)如今的時(shí)代，對(duì)幼兒園制度進(jìn)行改革是幼兒園管理工作創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。一般來說，應(yīng)該制定相應(yīng)的機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行選拔，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教師在日常工作中的積極性。其次，對(duì)教師的行為進(jìn)行一定約束，教師的每一個(gè)舉止都深深的影響著幼兒，也影響著幼兒園的運(yùn)行，因此要讓教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，提高教師的紀(jì)律性。最后，幼兒園可以定期組織一些拓展訓(xùn)練增加教師之間的凝聚力，或是安排一些培訓(xùn)課程讓教師定期聽課，讓教師緊隨潮流并在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

結(jié)束語：總而言之，如今對(duì)幼兒園管理工作的創(chuàng)新是十分重要的任務(wù)，優(yōu)化創(chuàng)新不僅能提高幼兒園的管理效率，對(duì)教師和幼兒的幫助也十分巨大。鑒于幼兒園的管理相對(duì)復(fù)雜，因此在日常改革的過程中應(yīng)當(dāng)講究策略，一方面對(duì)教師施以人文關(guān)懷，另一方面應(yīng)建立合理的制度規(guī)范管理，從而讓幼兒園的管理工作更加流暢科學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒園的穩(wěn)步發(fā)展。

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（山東省泰安市寧陽縣文廟北關(guān)幼兒園）