沈燕

摘要：目前，我國已經(jīng)進(jìn)入實現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展的攻堅期，傳統(tǒng)的解決措施不能夠滿足現(xiàn)階段教育均衡發(fā)展的需要。本文試圖從建設(shè)三庫一平臺著手，探索利用信息技術(shù)賦能解決在不同學(xué)校之間教育資源配置不均的問題，并在一平臺中運用人工智能算法，提高教育資源優(yōu)化配置效率，實現(xiàn)資源的合理、有效配置。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育均衡;三庫一平臺

中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）02-0094-02

● 信息技術(shù)賦能教育的現(xiàn)狀及分析

目前，信息技術(shù)在教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、校園管理等方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而且越來越多的教師采用電子備課的方式，優(yōu)秀的電子教案、課件也層出不窮。但這些優(yōu)質(zhì)資源基本上都是在較小的范圍內(nèi)共享，即使網(wǎng)絡(luò)上存在一些教學(xué)資源共享網(wǎng)站，也都處于孤島狀態(tài)，且資源少，質(zhì)量參差不齊。針對這樣的情況，有必要建立一個統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，共享給各學(xué)校，讓教師隨時可以學(xué)習(xí)自己需要的課程資源，滿足其終身學(xué)習(xí)的需求。

另外，信息技術(shù)還可以發(fā)揮作用，建設(shè)教育人才信息庫以及教育資源優(yōu)化配置平臺，進(jìn)一步解決基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師在不同學(xué)校之間配置不均的問題。

● “三庫一平臺”建設(shè)策略

1.教學(xué)資源庫建設(shè)策略

信息時代新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)案例不斷涌現(xiàn)，無論是教還是學(xué)，資源共享的需求更為迫切。目前已經(jīng)存在一些教學(xué)資源庫，但大多資源少而且不齊全，因此，只有整合與優(yōu)化這些現(xiàn)有資源庫中的教學(xué)資源，建立統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，才能讓教學(xué)資源庫真正發(fā)揮作用。

教學(xué)資源庫匯集的資源包括教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、題庫資源、拓展資料、教學(xué)軟件等，這些主要來源于廣大教師的原創(chuàng)以及收集的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。資源庫中的資源可以根據(jù)質(zhì)量進(jìn)行等級評分，優(yōu)質(zhì)的資源都是共享給所有教師的，無論教師在哪所學(xué)校教學(xué)，都可以使用教學(xué)資源庫的教學(xué)資源進(jìn)行備課?？傊?，通過資源庫的建設(shè)不僅能幫助各學(xué)校的教師提高工作效率，避免教師在網(wǎng)絡(luò)中苦苦搜索，從而減少重復(fù)勞動，把教師解放出來，能夠有更多的時間和精力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠讓優(yōu)質(zhì)的教育資源實現(xiàn)最大化的分享，大大提升優(yōu)質(zhì)教育資源的利用率，從而促進(jìn)了教育均衡化。

2.學(xué)習(xí)知識庫建設(shè)策略

教師從職前的專業(yè)學(xué)習(xí)到職后的專業(yè)教學(xué)實踐、專業(yè)培訓(xùn)都是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的根本方法和基本途徑。因而，每學(xué)期教師都有參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，而相對于線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)，線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間更靈活，不用教師在學(xué)校和培訓(xùn)地之間來回奔波，對正常的教學(xué)秩序也不會造成影響，所以教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以以線上為主、線下為輔的形式開展。但是，教師的學(xué)習(xí)絕不是幾次統(tǒng)一報名的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而是在工作中隨時有問題隨時都需要學(xué)習(xí)，即使是在線培訓(xùn)，也無法隨時展開學(xué)習(xí)。

因而，建設(shè)一個可以讓教師隨時按需學(xué)習(xí)的知識庫是非常有必要的，知識庫不僅應(yīng)包含各學(xué)科專業(yè)的知識、教育教學(xué)的理論等，還應(yīng)該涉及更廣闊的范疇。特勒·比賽特發(fā)展并建構(gòu)的十二種類型知識組成的"教師知識庫理論”，就涵蓋了關(guān)于學(xué)科、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)理念、教育情境的知識及自我認(rèn)知等多個領(lǐng)域。教師只有加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)建設(shè)，才能提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平。另外，學(xué)習(xí)知識庫應(yīng)不斷更新，面向廣大教師免費開放，使各級各類學(xué)校的教師都有同等的獲取學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，縮小各級各類學(xué)校教師之間的差距，從而促進(jìn)教育均衡化。

3.教育人才信息庫建設(shè)策略

首先應(yīng)推進(jìn)教師業(yè)務(wù)考績檔案電子化，變手工填寫為在線填寫，使得所填內(nèi)容可直接存儲進(jìn)入教育人才信息庫。數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量主要體現(xiàn)在兩個方面：一是數(shù)據(jù)的時效性，二是數(shù)據(jù)的可靠性。教師每學(xué)期會補(bǔ)充填寫自己的業(yè)務(wù)考績檔案內(nèi)容，而所填內(nèi)容都需經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核，這樣既保證了教育人才信息庫數(shù)據(jù)的時效性又保證了可靠性。

以往在職稱評聘或者統(tǒng)計教師各方面情況時，往往需要重復(fù)填寫各類表格，而有了教育人才信息庫，所需的數(shù)據(jù)就可以直接從庫中抽取，這將大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師把更多的精力和時間放在教育教學(xué)上。

此外，教育人才信息庫更重要的作用就是可以對各級各類學(xué)校的師資情況一目了然，利用教育人才信息庫對各級各類學(xué)校的教師進(jìn)行有效配置，促進(jìn)教育均衡化。

4.教育資源優(yōu)化配置平臺建設(shè)策略

教育資源優(yōu)化配置平臺首先要解決目前各學(xué)校之間師資的差距問題，運用人工智能算法可以快速獲取一個地區(qū)各學(xué)校的教師配置方案，達(dá)到促進(jìn)教育均衡化的目的。

此外，教育資源優(yōu)化配置平臺還可以結(jié)合教師的其他情況進(jìn)行優(yōu)化配置。例如，在上海等大城市，有的教師從家到學(xué)校的距離要跨好幾個區(qū)甚至是從城市的一端到另一端，如果通過人工智能算法匹配到家住A地學(xué)校在遙遠(yuǎn)的B地和家在B地而學(xué)校在遙遠(yuǎn)的A地的教師，就可以進(jìn)行優(yōu)化配置，這將大大提升教師的工作效率和職業(yè)幸福感。在教育資源優(yōu)化配置的過程中，還可以一并解決諸如此類的許多問題，讓教育資源更合理有效地配置，不僅能夠促進(jìn)教育均衡化，也可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

● 結(jié)束語

教育全面優(yōu)質(zhì)均衡是實現(xiàn)全面小康的奮斗目標(biāo)的一項重要指標(biāo)，教育均衡發(fā)展的呼聲持續(xù)升溫。不僅僅是中國，教育均衡也是各國政府非常重視、人民普遍關(guān)心的焦點問題。

技術(shù)能夠推動教育實現(xiàn)變革，同時這些變革也是順應(yīng)教育發(fā)展的需要的，兩者相互作用。傳統(tǒng)的方式難以滿足教育均衡發(fā)展的需要，信息技術(shù)為促進(jìn)教育均衡提供了更好的措施。

參考文獻(xiàn)：

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